Вопрос № 61. Роль и формы инновационной и экспериментальной деятельности в образовательной организации
Педагогическая инноватика - особая сфера научного знания, изучающая процессы развития школы, связанные с созданием новой практики образования.
Инновация – (от латинского «innovation» - нововведение¸ изменение, обновление) деятельность по созданию, освоению, использованию и распространению нового, с целенаправленным изменением, вносящим в среду внедрения новые элементы, вызывающие изменение системы из одного состояния в другое. (Современный словарь иностранных языков)
Инновация – это принципиально иной подход на основе новой идеи, существенно меняющий сложившиеся образовательные технологии, обусловливающий новый тип школьной организации.
Инновационный процесс - это процесс развития, объект управления развитием образовательного учреждения, процесс разработки и освоения новшеств.
Инновационная деятельность – это особая деятельность по согласованию возникающих в результате инноваций дезорганизаций в процессах обучения и воспитания.
Нововведение - это процесс введения «новшеств» - таких компонентов или связей, которых раньше не было в образовательной системе образовательного учреждения.
Различаются следующие новшества:
§ по предмету изменений (цели, условия, формы организации образовательного и управленческого процессов в школе);
§ по глубине преобразований (модифицирующие – обеспечивающие усовершенствование, частичное изменение; комбинированные – новое сочетание традиционных элементов; радикальные – принципиально новые);
|
|
|
§ по масштабности (локальные - частичные изменения в технологии; модульные – целостные изменения в какой-либо из подсистем школы; системные – перестройка всей школы на основе новой идеи);
§ по ресурсоемкости (объем материальных, временных, интеллектуальных и иных затрат, необходимых для внедрения);
§ по уровню разработанности (полностью подготовленные – прошедшие апробации и недостаточно подготовленные новшества)
Нововведение – процесс перехода системы из одного качественного состояния в другое на основе внедрения инноваций.
Специфичность инноваций в образовании проявляется в следующем:
· инновация всегда содержит новое решение актуальной проблемы;
· использование инноваций приводит к качественному изменению уровня развития личности учащихся;
· внедрение инноваций вызывает качественные изменения других компонентов системы школы.
К инновационным школам могут быть отнесены те школы, которые сами полностью разрабатывают и реализуют комплексные инновационные программы «от замысла до воплощения», либо внедряют разработки, апробированные другими ОУ.
|
|
|
Как пример – в качестве инновационной может рассматриваться школа, которая:
· разрабатывает или реализует отличную от общепринятой в большинстве школ модель организации жизнедеятельности учащихся;
· разрабатывает принципиально отличное от традиционного содержание образования;
· разрабатывает новое содержание и способы деятельности педагога.
Важнейшие составляющие педагогической инновации:
· наличие соответствующего исследовательского компонента;
· наличие соответствующего проектного компонента;
· наличие соответствующего управленческого компонента.
Критериальный комплекс, характеризующий инновационный процесс:
· изменения проводятся на общешкольном уровне, т.е. «единицей» изменений является вся школьная организация, а не отдельные ее элементы. Преобразовывается не только собственно образовательная составляющая, но и организационно-управленческая структура школьной системы;
· изменения в школе предполагают новый вариант решения актуальной педагогической или организационно-педагогической проблемы;
· процесс изменений строится на основе соответствующей исследовательской и проектной деятельности;
· изменения происходят в контексте реализации разработанной школой модели организации жизнедеятельности учащихся, отличной от общепринятых в большинстве других школ;
|
|
|
· изменения касаются принципиальных отличий от традиционного содержания образования;
· изменения обусловливают новое содержание и способы деятельности педагога;
· изменения носят системный и целенаправленный характер, являются результатом постоянного обновления и саморазвития на основе периодического анализа образовательной деятельности в школе.
К инновационным школам – школам, направленным на обновление, творчество, саморазвитие могут быть отнесены:
· авангардные, пилотные школы, школы-лаборатории, т.е. школы с устойчивой и системной инновационной деятельностью;
· экспериментальные и опытно-экспериментальные школы, в той или иной степени сконструировавшие или воспринявшие и отрабатывающие новые модели (проекты, системы) образовательной деятельности либо ведущие опытную деятельность в одном или нескольких направлениях;
· поисковые школы с выраженным инновационным потенциалом, стремлением к обновлению, поиском путей «обретения собственного лица».
Инновации в области воспитания:
Инновации в воспитании – это системы или долгосрочные инициативы, основанные на использовании новых воспитательных средств, способствующие социализации детей и подростков и позволяющие нивелировать асоциальные явления в детско-юношеской среде
Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 688; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!