Коммуникативные функции языка
Коммуникативная функция языка связана с тем, что язык прежде всего является средством общения людей. Он позволяет одному индивиду – говорящему – выражать свои мысли, а другому – воспринимающему – понимать их, то есть как-то реагировать, принимать к сведению, сообразно менять свое поведение или свои мысленные установки. Акт коммуникации не был бы возможен без языка.
Познавательная, или когнитивная, функция языка (от латинского cognition – знание, познание) связана с тем, что в знаках языка осуществляется или фиксируется сознание человека. Язык является инструментом сознания, отражает результаты мыслительной деятельности человека.
Номинативнаяфункция языка прямо вытекает из когнитивной. Познанное надо назвать, дать имя. Номинативная функция связана со способностью знаков языка символически обозначать вещи.
Способность слов символически замещать предметы помогает нам создавать свой второй мир – отдельный от первого, физического мира. Физический мир плохо поддается нашим манипуляциям.
Аккумулятивнаяфункция языка связана с важнейшим предназначением языка - собирать и сохранять информацию, свидетельства культурной деятельности человека
Исследование, применяющее эти методы, осуществляется через вербальное общение, при этом психолог может как непосредственно общаться с респондентом (беседа,интервью), так и делать это посредством анкеты или теста. Вербально-коммуникативные методы могут использоваться в разных целях — психотерапевтических, диагностических, экспериментальных и др.
3 группы: массовая, межгрупповая, межличностная аудитории
По количеству участников
· Индивидуальное интервью — интервью, в котором участвует только корреспондент (психолог) и респондент (испытуемый).
· Групповое интервью — интервью, в котором участвует более двух человек.
· Массовое интервью — интервью, в котором участвуют от сотни до тысяч респондентов. В основном используется в социологии.
Эффективность коммуникации
По Джону Рассуэлу
Ниже перечислен список главных навыков, которые помогают нам эффективно общаться друг с другом.
- Умение услышать и увидеть то, что важно для нашего собеседника. Каковы его нужды и стремления. Даже если наш собеседник не умеет общаться с нами таким-же образом. Оставаться "включённым в этот процесс", несмотря на то, что наш собеседник говорит резкости и ругается. Согласно нашей метафоре, это умение было названо
"слушать ушами жирафа". - Умение лучше понимать, какие нужды, стремления и желания скрываются за нашими огорчениями, замешательством, противодействием и осуждением.
- Способность замечать тонкие и порой поразительные различия между психо-соматическими ощущениями вроде: "Мне грустно" и чувственно-интерпретированными вроде "Я чувствую, что меня предали".
- Способность понимать как люди обычно интерпретируют и анализируют что видят и как при этом ошибаются, глядя на самих себя.
- Способность видеть тонкую разницу между просьбой и требованием, и как требования разделяют нас, и как просьбы - соединяют.
- Способность по-настоящему понимать тот факт, что если нечто важно для другого человека, из этого не следует, что мы обязаны это сделать. Что понимание людей, совсем не означает нашего с ними согласия. И что наше понимание их не означает того, что они правы, а мы - нет. Эти неверные убеждения являются ключевыми причинами непонимания в возникающих конфликтах.
4 шага к эффективной коммуникации
- Озвучить то, что происходит (в конфликте это обычно то, что произошло, приведя нас в расстроенные чувства).
- Озвучить свои чувства.
- Озвучить скрытые желания, нужды, ценности и важные вещи. Обычно то, что мы желали, чтобы случилось или боялись, что не произойдет.
- При необходимости попросить о помощи.
Сущностные функции массовой коммуникации.
Особенн. Массовой коммуникации являются:
1. Массовая аудитория.
С одной стороны масс.а. не однородна и разделена на ц.а. С другой коммуникация сплачивает аудиторию вокруг общих ценностей, понятий, взглядов, моделей потребления. В системе масс.коммуникации наблюдается эффект омассовления и унификации.
2.Особые требования предъявл. к сообщениям. Оно должно содержать в себе соц. Значение информации, т.е. быть не только актуальным для определения сообщетва, но и соответствовать нормам общественн. Нравственности и правовым нормам.
3.Многонациональность и вариативность средств испол. В массов. К. Массовая комм. Всегда осуществляется через СМИ или интернет. Поэтому она будет опосредстве. Вынесение в официальное публичное пространство.
Функции массовой коммуникации:
1.Информационная – снабжение общества актуальной и правдивой информацией, новостной информацией.
2.Регулирующая функция – влияние на формирование общественного сознания, мнения, соц. Норм.
Существует 4 основных класса последвтий воздействия СМИ на масову аудиторию.
1. Физиологические последствия – ( физ. Изменения в органах человека, вызван. Воздейств. СМИ) - повышение артериального давления, учащение сердцебиения. Физиолог. Изменения свидетельствуют о сильном эмоциональном потрясении испытанном человеком. Современноыемассмедия стремятся максималлно воздействовать на эмоциональный фон человека, чтобы то или иное сообщение, информация лучше запомнилась и отложилась у него в памяти.
2. Когнитивные изменения - познавательные эффекты связ. С изменением знаний чел-ка, его мышлением. СМИ формирует познавательные схемы человека а также учат определ. Реакц. В типичных ситуациях.
3. Установочные последствия. СМИ формирует установки, мнения, отношение человека к чему-либо. В рамках этого посл. СМИ формирует оценочное суждение чел-ка, которое должно стать его предпочтением.
4. Позновательно – культурическая. Масс.коммуникация передает индивиду символы, которые служат сохранению культурных традиций и обычаев, а так же формир. Культур. Изменение человека.
Теория массовой коммуникации
1.Теория соц. Научения ( бихевиоризм)
Чтобы соц. Научение произошло через воздействие СМИ, первоначально внимание чел-ка привлекается к какому-то действию. Во-вторыхНеобходиом разложить действия на какие-то простые элементы. В – третьих , необходимо мотивировать человека на совершение этого действия в реальности. Если чел-к успешно выполняет показанное СМИ и получает позитивное подкрепление, то оно может стать его привычкой, постоянным действием. Тогда можно сказать что научение произошло.
2.Теория культивирования. Это теория исследует как многократное воздействия на ц.а. СМИ на протяжение длительного времени меняет представление человека о мире и соц. Реальности. В рамках этой теории появляется понятие – унификация.- это направленное разл. Взгл\ядов людей на соц. Реальность в единое русло. Как правило этому эффекту подвергается «заядлые зрители» т.е те, кто предпочитает получать всю новостную информацию через ТВ, и только те, кто не смотрит ТВ – «незаядлые зрители» демонстрируют разнообразие мнений , критикуют и возражают по поводу представленной информации в СМИ.
3.Когнетивнная или конструктивная теория. С т.з этой теории люди усваивают информацию, интерпретируют её в соответствии с уже имеющимися у них знаниями и представлениями . В процессе усвоения инфы участвуют познавательные схемы. Чтобы предать конкретн. Содержание той или иной позновательной схемы используется соц. Стереотип.
21. Средства массовой коммуникации.
22, 23 Различные культуры, национальности. Их отражение в коммуникации
Под коммуникативным поведением мы понимаем совокупность норм и традиций общения народа. Национальное коммуникативное поведение - совокупность норм и традиций общения определенной лингвокультурной общности. Сам термин «коммуникативное поведение» в этом смысле впервые был использован И.А.Стерниным в работе «О понятии коммуникативного поведения» и относился к национальному коммуникативному поведению.
Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 623; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!