Утренняя гимнастика «Мы — ребята-поварята»
Ожидаемый результат:дети должны знать об использовании разных продуктов в приготовлении еды; уметь через выразительные движения создавать игровой образ.
Цели: развивать ориентировку в пространстве, точность движений, чувство ритма и темпа, воображение; формировать радостное, бодрое настроение.
* * *
Дети выполняют движения в соответствии с текстом, который произносит педагог.
| Мы — ребята-поварята, Маме любим помогать. И сейчас на нашу кухню Будем весело шагать. Мы длиннющие спагетти В магазине прикупили. В кипяток их опустили И немного поварили. А потом на вилку быстро Мы спагетти накрутили, Сверху кетчупом полили, Да и в рот их положили. Есть у нас сухой горох. В супе он совсем не плох! Выпал вдруг пакет из рук — Пол в горохе весь вокруг. И рассыпался горох По тысячам дорог. Кружки в руки мы возьмем И горох весь соберем. Вот на полке, наверху, Банки с крупами стоят. Надо кверху потянуться, Банки с крупами забрать. Надо снять нам соль и сахар. Будем мы варить обед. Аккуратно все снимайте. Не наделать бы нам бед! Каша варится, кипит, Возмущается, бурлит. Хочет выпрыгнуть наружу. Ей большой огонь не нужен. Кашу вместе остужали, Дули на нее. Устали. Вдох и выдох, вдох и выдох. Дышим ровно, не спешим. Вдох и выдох, вдох и выдох. Кашу теплую съедим. Приготовим бутерброд. Возьмем хлебушка кусок, На него намажем масло, Сыр положим и колбаску. Яйца мы на всех сварили. Их вкрутую доварили. Стали прочность проверять, Яйца на столе вращать. Быстро крутится яйцо — Круто сварено оно. Ну а если еле-еле — Доварить мы не сумели. Тесто круто замесили, Посолили, подсластили, На кусочки разделили, Раскатали кругляшки, Налепили пирожки. Сверху смазали яйцом, В печь поставили потом. Наготовились, устали. Дружно маме: помогали. Но пора нам отдохнуть И под музыку вздремнуть. | Бодро шагают. Бегают змейкой, взявшись за руки, вокруг зала; закручивают«змейку» к середине, затем раскручивают: Бегают врассыпную, потом собираются в центре зала. Встают на носочки и тянут руки вверх. Приседают или выполняют «пружинку», прыгают на месте. Выполняют дыхательное упражнение. Ложатся, переворачиваются со спины на живот. Вращаются в обе стороны Делают движения руками сверху вниз. со сжатыми кулаками; перебирают пальцами в щепотке; ставят попеременно кулак на кулак; делают круговые движения ладонью о ладонь; хлопки со сменой рук, поглаживают по тыльной стороне ладони; раскрывают перед собой ладони и делают шаг вперед. Идут расслабленно, медленно, потом застывают на месте. |
Дидактическая игра «Поварята»
|
|
|
Ожидаемый результат:дети должны знать, какие блюда можно приготовить из мяса, рыбы, молока, муки, картофеля; уметь называть блюда, рассказывать об их составляющих, простых способах приготовления.
|
|
|
Цели:развивать память, воображение, монологическую речь; формировать интерес к работе повара, уважение к результатам его труда.
* * *
Каждому играющему педагог в роли директора столовой или кафе дает задание приготовить по три блюда из предложенного продукта питания. Ребенок в роли повара должен подобрать к картинке с изображением продукта картинки, изображающие разные блюда из этого продукта, и рассказать о том, из чего оно состоит, какое на вкус и как готовится. Дополнительные баллы получают дети, рассказавшие о большем количестве блюд.
Усложнить игру можно тем, что дети получают картинки не с изображением блюд, а с изображением частей, составляющих блюдо. Для игры брать простые, доступные для детей блюда.
Дидактическая игра «В продуктовом магазине»
Ожидаемый результат:дети должны знать названия отделов продуктового магазина, какие продукты питания в них продаются; иметь представление о пользе разных продуктов; группировать товары по отделам, использовать обобщающие слова.
|
|
|
Цели: развивать память, внимание, умение классифицировать, сравнивать; формировать интерес и уважение к профессии продавца продуктового магазина.
* * *
Вариант 1. Педагог в роли директора магазина дает детям-«продавцам» задание оборудовать свой отдел к открытию магазина: выбрать необходимые продукты (картинки, муляжи, коробочки, баночки из-под продуктов) для молочного, мясного, рыбного, хлебного, овощного, кондитерского, бакалейного отделов, оформить витрину, рассказать о продаваемых продуктах, их назначении и пользе. Выигрывает тот, кто быстрее и правильнее оформит свой отдел и расскажет о продуктах питания, правильно назовет продукты, подобрав обобщающие слова.
Дидактическую игру можно перевести в сюжетно-ролевую.
Вариант 2. Педагог в роли директора просит «продавцов» быть внимательными к привозу новых продуктов на специализированных машинах. По картинке, на которой изображена машина для перевозки определенных продуктов (молоковоз, муковоз, рыбовоз, хлебная машина, машина-фургон для перевозки Овощей и фруктов, машина для перевозки мороженого), определить, какие продукты может привезти данная машина, в каких условиях они перевозятся. «Принять» продукты в отдел, отобрав необходимые картинки.
Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 637; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!