Главные переломные точки в моей жизни
1. Когда произошла жизненная перемена? Случилось ли это слишком рано? Не случилось ли это слишком поздно?
2. Какие люди участвовали в этих изменениях? Часто мы замечаем, что одни и те же люди снова и снова включаются в наши жизненные перемены. Есть ли такие люди для вас?
3. Эмоции и чувства в это время. Интенсивность эмоций.
4. Эмоции и чувства по поводу изменений сейчас. Испытываете ли вы те же чувства, что и в момент изменений, или они стали иными?
5. Личностный выбор. Была ли ситуация у вас под контролем? От кого или чего исходило внешнее влияние?
6. Последствия. Как повлияло и (повлияло ли) событие на вашу жизнь?
7. Главное («вершинное») событие, связанное для вас с этой темой.
Моя семья
1. Кто руководил в вашей семье? Почему? Как вы узнали, что кто-то в вашей семье главный?
2. Кто оказывал вам поддержку, дарил тепло? Кто обеспечивал ваш комфорт? Кому вы доверяли?
3. К кому из членов семьи вы были наиболее близки? Почему?
4. С кем из важных для вас членов семьи вы не смогли быть близки? Какие чувства вы испытывали из-за этого?
5. Вам нравится ваша семья? Почему?
6. Что самое лучшее в вашей семье? Самое худшее? В чем сила и слабость вашей семьи?
7. Есть ли кто-то в вашей семье, кого вы боитесь?
8. Кто был героем (кумиром) в вашей семье? Фаворитом? Как вы это почувствовали?
9. Каков был эмоциональный тон вашей семьи (теплый/холодный, счастливый/несчастный, грустный/веселый, шумный/тихий)?
|
|
|
10. В чем заключались главные проблемы вашей семьи?
11. Какие правила были в вашей семье?
12. Какие события раскололи вашу семью или, наоборот, сделали сильнее?
13. Были ли вы любимы в семье? Откуда вы об этом узнали?
14. Главное («вершинное») событие, связанное для вас с этой темой.
Главное дело моей жизни и карьера
1. Как вы пришли к главному делу своей жизни? По совету семьи? Когда произошел выбор?
2. Как рано вы сформулировали свои задачи? Кем вы хотели быть в детстве? Как детские увлечения повлияли на ваш выбор?
3. Как развивалась ваша карьера? Была ли она продолжительной? Прерывалась ли из-за каких-то обстоятельств? Взлеты и падения. Изменялись ли цели работы? У вас одна или несколько карьер?
4. Чье влияние на вашу карьеру было наиболее сильным? Людей? Места? Событий?
5. Если у вас еще нет главного дела жизни и вы могли бы его выбрать сейчас, что бы вы хотели делать? Почему?
6. Если дело вашей жизни завершено, как вы оцениваете его?
7. Ведет ли дело вашей жизни к открытию новых возможностей вашей личности или ограничивает ее рост?
8. Оправдало ли дело вашей жизни ваши ожидания, успехи, поражения?
9. Что было уникально и необычно в главном деле вашей жизни?
|
|
|
Любовь и ненависть в моей жизни
1. Кого и что вы любили, когда были ребенком?
2. Кто был вашей первой любовью?
3. Кто дал вам почувствовать, что вы любимы? Почему? Как это проявлялось?
4. Самая большая любовь в вашей жизни?
5. Какова роль любви в вашей жизни? В каких обстоятельствах вы встречали любовь? Менялась ли роль любви на протяжении вашей жизни?
6. Как вы выражаете свою любовь?
7. Теряли ли вы любовь? Почему? Что вы чувствовали в это время? Вы чувствовали изменения в себе или в любимом человеке?
8. Что вы думаете о любви на разных жизненных этапах?
9. Самая большая ненависть в вашей жизни. Что вы ненавидели, когда были ребенком?
10. Как вы выражаете свою ненависть?
11. Изменялось ли со временем то, что вы ненавидите, или это всегда одно и то же?
12. Вы выражаете свою ненависть или храните в себе?
13. Есть ли в вас невыраженное чувство любви к кому-либо?
14. Когда вы росли, как менялись ваши представления о любви и ненависти?
15. Главное («вершинное») событие, связанное с этой темой.
История моих стремлений, жизненных целей и смысл жизни
1. Каковы цели вашей жизни: материальные, социальные, личностные, моральные, религиозные? Всегда ли ваши цели были такими?
|
|
|
2. Соблюдались ли религиозные традиции в вашей семье?
3. Обладаете ли вы религиозным опытом? Каков он?
4. Какие символы важны для вас? Какими принципами вы руководствуетесь в жизни?
5. Какова ваша жизненная цель? Менялась ли она?
6. Находите ли вы смысл в идеях социальной справедливости или братства всех людей планеты? Хотите ли быть похожим на кого-нибудь из великих людей? Кто ваш моральный герой? Изменялся ли его образ на протяжении жизни?
7. Находили ли вы когда-нибудь жизнь лишенной всякого смысла? Пришли ли вы к пониманию смысла жизни?
8. Почему вы считаете, что нужно быть нравственным человеком? Почему не нужно быть?
9. Главное («вершинное») событие, связанное с этой темой.
Интервью об обретениях и утратах в старости [Хойфт, Крузе, Радебольд, 2003, с. 63]
Данное интервью направлено на решение следующих вопросов. В какой мере сами пожилые люди воспринимают обретения в старости? Насколько они рассматривают старость как период, в который еще возможны позитивные изменения в сфере личности и личной жизни? В какой мере они замечают в себе такие изменения? Ниже воспроизведены те вопросы, которые задавались 480 респондентам в возрасте от 62 до 103 лет в интервью об обретениях и утратах в старости [Хойфт Крузе, Радебольд, 2003, с. 63].
|
|
|
1. Глядя на свое старение, считаете ли вы, что изменились в старости? (Если на этот вопрос следовал утвердительный ответ, то задавались дополнительные вопросы.)
2. Можете ли вы точно описать, каким образом вы изменились? Были ли в вашей жизни такие события и переживания, которые показали вам, что вы изменились? (Вопрос об определенных событиях и переживаниях должен побуждать к как можно более конкретному описанию ощущаемых изменений.)
3. Были ли в вашей жизни также события и переживания, которые показывали вам, что в определенных отношениях вы не изменились? Какие это были события и переживания? В каких сферах вы не изменились?
4. Изменяется ли вообще жизненное положение человека в старости?
5. Как это происходило или происходит с вами?
6. Имеет ли старость преимущества по сравнению с предыдущими периодами жизни? Если да, то в чем они состоят? (В случае общего описания возможных преимуществ задавались дополнительные вопросы: Как с этим обстоит дело у вас? Имеются ли в вашем возрасте преимущества по сравнению с более молодыми годами? Бывают ли ситуации, в которых вы осознаете эти преимущества?)
7. Выполняете ли вы жизненные требования в старости иначе, чем в прежние годы? Если да, в каком отношении? Можете ли вы проиллюстрировать эти изменения примерами?
8. Изменилась ли в старости ваша жизненная установка? (Если ответ был утвердительным, следуют дополнительные вопросы: В каком отношении изменилась ваша жизненная установка? Можете ли вы привести примеры, показывающие это изменение?)
9. Считаете ли вы, что молодежь может чему-либо научиться у стариков? Обладают ли старики опытом, который они должны передать молодому поколению? Если да, то какой опыт имеется в виду?
10. Считаете ли вы, что старики могут чему-то научиться у молодого поколения? Если да, то в каком отношении?
Литература
1. Абрамова Г. С. Практическая психология. М.: Изд. центр «Академия», 1997.
2. Абульханова К. А. Принцип субъекта в отечественной психологии // Психология. Журнал Высшей школы экономики. 2005. Т. 2. № 4. С. 3–21.
3. Абульханова К. А. Проблема индивидуальности в психологии // Психология индивидуальности: Новые модели и концепции / под ред. Е. Б. Старовойтенко, В. Д. Шадрикова. М.: НОУ ВПО МПСИ, 2009. С. 14–63.
4. Абульханова-Славская К. А. Стратегия жизни. М.: Мысль, 1991.
5. Абульханова-Славская К. А. О путях построения типологии личности // Психологический журнал. 1983. Т. 4. № 1. С. 14–29.
6. Абульханова К. А., Березина Т. Н. Время личности и время жизни. СПб.: Алетейя, 2001.
7. Акимова М. К., Козлова В. Т. Анализ результатов диагностических методик, ориентированных на норматив // Вопросы психологии. 1985. № 5. С. 145–151.
8. Александрова М. Д. Проблемы социальной и психологической геронтологии. Л.: Изд-во Ленинградск. ун-та, 1974.
9. Ананьев Б. Г. Избранные психологические труды. М.: Педагогика, 1980.
10. Ананьев Б. Г. О проблемах современного человекознания. М.: Наука, 1977.
11. Ананьев Б. Г. О системе возрастной психологии // Вопросы психологии. 1957. № 5. С. 156–169.
12. Андреева Г. М. Психология социального познания. М.: Аспект Пресс, 2000.
13. Анцыферова Л. И. Развитие личности и проблемы геронтопсихологии. М.: Ин-т психологии РАН, 2006.
14. Анцыферова Л. И., Завалишина Д. Н., Рыбалко Е. Ф. Категория развития в психологии // Категории материалистической диалектики в психологии / под ред. Л. И. Анцыферовой. М.: Наука, 1988. С. 22–56.
15. Аргайл М. Психология счастья. СПб.: Питер, 2003.
16. Арьес Ф. Человек перед лицом смерти. М.: Прогресс-Академия, 1992.
17. Асеев В. Г. Значимость и временная стратегия поведения // Психологический журнал. 1981. Т. 2. № 6. С. 28–36.
18. Асмолов А. Г. Психология личности: Учебник. М.: Изд-во МГУ, 1990.
19. Ахмеров Р. А. Биографические кризисы личности: Автореф. дис. … канд. психол. наук. М., 1994.
20. Баженова О. В. Диагностика психического развития детей первого года жизни. М.: Изд-во МГУ, 1986.
21. Баженова О. В., Морозова Е. И. Диагностика психического развития детей в раннем онтогенезе (до 5 лет) // Практикум по патопсихологии / под ред. Б. В. Зейгарник, В. В. Николаевой, В. В. Лебединского. М.: Изд-во МГУ, 1987.
22. Бандура А. Теория социального научения. СПб.: Евразия, 2000.
23. Баттерворт Дж., Харрис М. Принципы психологии развития. М.: Когито-Центр, 2000.
24. Бахтин М. М. Вопросы литературы и эстетики. Исследования разных лет. М.: Художественная литература, 1975.
25. Белогай К. Н., Красная Е. А. Прародительство как этап развития материнского отношения // Психология зрелости и старения. 2008. № 4. С. 62–79.
26. Берк Л. Развитие ребенка. 6-е изд. СПб.: Питер, 2006.
27. Биксон Т. К., Пепло Л. Э., Рук К. С., Гудчайлдс Ж. Д. Жизнь старого и одинокого человека // Лабиринты одиночества / под ред. Н. Е. Покровского. М.: Прогресс, 1989. С. 485–511.
28. Блонский П. П. Психология желаний // Вопросы психологии. 1965. № 5. С. 112–137.
29. Блюм Г. Психоаналитические теории личности. М.: Изд-во «КСП», 1996.
30. Бодалев А. А. Вершина в развитии взрослого человека: характеристики и условия достижения. М.: Флинта; Наука, 1998.
31. Бодалев А. А., Рудкевич Л. А. Как становятся великими или выдающимися? М., 1997.
32. Бодров В. А. Профессиональная зрелость человека (психологические аспекты) // Феномен и категория зрелости в психологии / под ред. А. Л. Журавлева, Е. А. Сергиенко. М.: Ин-т психологии РАН, 2007. С. 174–197.
33. Божович Л. И. Проблемы формирования личности. М.: МПА, 1995.
34. Божович Л. И. Личность и ее развитие в детском возрасте. СПб., 2008.
35. Болотова А. К. Человек и время в познании, деятельности, общении. М.: Изд. дом ВШЭ, 2007.
36. Болотова А. К., Макарова И. В. Прикладная психология. М.: Аспект-Пресс, 2001.
37. Болотова А. К., Штроо В. А. Временная динамика Я-концепции в подростковом возрасте // Мир психологии. 2002. № 2. С. 106–110.
38. Болтенко В. В. Изменение личности у престарелых, проживающих в домах-интернатах: Автореф. дисс. … канд. психол. наук. М., 1980.
39. Бороздина Л. В. Теоретико-экспериментальное исследование самооценки: Автореф. дисс. … докт. психол. наук. М., 1999.
40. Бороздина Л. В. Исследование уровня притязаний. М.: Учебно-методический коллектор «Психология», 2000.
41. Бороздина Л. В., Молчанова О. Н. Особенности самооценки в позднем возрасте // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 14. Психология. 1988. № 1. С. 23–41.
42. Бороздина Л. В., Молчанова О. Н. Самооценка в возрасте пожилых. Сообщение I: Содержание самооценки // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 14. Психология. 1998. № 4. С. 29–40.
43. Бороздина Л. В., Молчанова О. Н. Самооценка в возрасте пожилых. Сообщение II // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 14. Психология. 1999. № 1. С. 20–30.
44. Бороздина Л. В., Молчанова О. Н. Самооценка в разных возрастных группах: от подростков до престарелых. М.: ООО «Проет-Ф», 2001.
45. Боулби Дж. Привязанность. М.: Гардарики, 2003.
46. Бочавер А. А. Исследования жизненного пути человека в современной зарубежной психологии // Психологический журнал. 2008. Т. 29. № 5. С. 54–62.
47. Братусь Б. С. К проблеме развития личности в зрелом возрасте // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 14. Психология. 1980. № 2. С. 3–12.
48. Бреслав Г. М. Психология эмоций. М.: Смысл; Изд. центр «Академия», 2004.
49. Бурменская Г. В. Возрастно-психологический подход в консультировании детей и подростков // Бурменская Г. В., Захарова Е. И., Карабанова О. А., Лидерс А. Г. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. М.: Московский психолого-социальный ин-т, 2007.
50. Бурменская Г. В., Обухова Л. Ф., Подольский А. И. Современная американская психология развития. М.: Изд-во МГУ, 1986.
51. Вайзер Г. А. V Симпозиум «Психологические, философские и аксиологические проб лемы смысла жизни» // Психологический журнал. 2000. Т.21. № 1. С. 135–138.
52. Вайзер Г. А. Смысл жизни и «двойной кризис» в жизни человека // Психологический журнал. 1998. Т. 19. № 5. С. 3–14.
53. Валлон А. Психическое развитие ребенка. СПб.: Питер, 2001.
54. Венгер А. Л. Психологические рисуночные тесты: иллюстрированное руководство. М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2007.
55. Венгер А. Л., Бугрименко Е. А., Поливанова К. Н., Сушкова Е. Ю. Готовность детей к школе. Диагностика психического развития и коррекция его неблагоприятных вариантов. М., 1989.
56. Ветрова В. В. Развитие предречевых вокализаций у детей от 5 до 19 месяцев // Новые исследования в психологии и возрастной физиологии. 1972. № 2. С. 56–61.
57. Ветрова В. В., Смирнова Е. О. Почему заговорить бывает трудно? (http://www.logoburg.com/rod/publik/logo/3–11.php)
58. Висьневска-Рошковска К. Новая жизнь после шестидесяти / под ред. А. В. Толстых. М.: Прогресс, 1989.
59. Витцлак Г. Принципы разработки и применения психодиагностических методов в школьной практике // Психодиагностика: теория и практика / под ред. Н. Ф. Талызиной. М.: Прогресс, 1986. С. 124–151.
60. Возрастная и педагогическая психология: Учебник для пед. ин-тов / под ред. А. В. Пет ровского. М.: Просвещение, 1979.
61. Выготский Л. С. Психология развития ребенка. М.: Смысл; Эксмо, 2003.
62. Выготский Л. С. Собрание сочинений. Т. 4. Детская психология / под ред. Д. Б. Эльконина. М.: Педагогика, 1984.
63. Выготский Л. С. Собрание сочинений. Т. 5. Основы дефектологии / под ред. Т. А. Власовой. М.: Педагогика, 1983а.
64. Выготский Л. С. Собрание сочинений. Т. 3. Проблемы развития психики / под ред. А. М. Матюшкина. М.: Педагогика, 1983б.
65. Гаврилица О. А. Чувство вины у работающей женщины // Вопросы психологии. 1998. № 4. С. 65–70.
66. Гальперин П. Я. Функциональное различие между орудием и средством // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии / под ред. И. И. Ильясова, В. Я. Ляудис. М.: Изд-во МГУ, 1980. С. 195–203.
67. Гамезо М. В., Герасимова В. С., Горелова Г. Г., Орлова Л. М. Возрастная психология: личность от молодости до старости: Учебн. пособие. М.: Педагогич. об-во России; Изд. дом «Ноосфера», 1999.
68. Геронтопсихология / под ред. Г. С. Никифорова. СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2007.
69. Гинзбург М. Р. Психологическое содержание личностного самоопределения // Вопросы психологии. 1994. № 3. С. 43–52.
70. Головаха Е. И., Кроник А. А. Психологическое время личности. М., 1984.
71. Гордеева Т. О. Психология мотивации достижения. М.: Смысл; Изд. центр «Академия», 2006.
72. Грановская Р. М. Элементы практической психологии. 2-е изд. Л.: Изд-во Ленинградск. ун-та, 1988.
73. Грецов А. Психологические тренинги с подростками. СПб.: Питер, 2008.
74. Гроф С. За пределами мозга. 2-е изд. М.: Изд-во Трансперсонального ин-та, 1993.
75. Гуревич А. Я. Категории средневековой культуры. М.: Искусство, 1984.
76. Гуревич К. М., Акимова М. К., Козлова В. Т. Статистическая норма или психологический норматив // Психологический журнал. 1986. Т. 7. № 3. С. 136–142.
77. Гурова Е. В. Психология развития и возрастная психология: Учебн. пособие для студентов вузов. М.: Аспект-Пресс, 2005.
78. Гуткина Н. И. Психологическая готовность к школе. СПб.: Питер, 2004.
79. Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения: Опыт теоретического и экспериментального психологического исследования. М.: Педагогика, 1986.
80. Давыдовский И. В. Геронтология. М.: Мир, 2004.
81. Джеймс М., Джонгвард Д. Рожденные выигрывать. М., 1993.
82. Димитров И. Т. Содержание и функции образа самого себя у дошкольников: Автореф. дисс. … канд. психол. наук. М., 1979.
83. Досмаева Г. Н., Лидерс А. Г. Об одном способе адаптации теста способностей к обучению в школе // Вопросы психологии. 1985. № 1. С. 162–166.
84. Достоевский Ф. М. Собрание сочинений. Т. 8. М.: Художественная литература, 1957.
85. Драгунова Т. В. Психологические особенности подростка // Возрастная и педагогическая психология: Учебник для пед. ин-тов / под ред. А. В. Петровского. М.: Просвещение, 1979. С. 101–145.
86. Дружинин В. Н. Варианты жизни. Очерки экзистенциальной психологии. СПб.: Питер, 2010.
87. Дружинин В. Н. Психология общих способностей. СПб.: Питер, 2000.
88. Егорова М. С., Зырянова Н. М., Пьянкова С. Д., Черткова Ю. Д. Из жизни людей дошкольного возраста. Дети в изменяющемся мире. СПб.: Алетейя, 2001.
89. Ермакова Е. В. Изучение синдрома эмоционального выгорания как нарушения ценностно-смысловой сферы личности (теоретический аспект) // Культурно-историческая психология. 2010. № 1. С. 27–37.
90. Ермолаева М. В. Культурно-исторический подход к феномену жизненного опыта в старости // Культурно-историческая психология. 2010. № 1. С. 112–117.
91. Ермолаева М. В. Основы возрастной психологии и акмеологии: Учебн. пособие. М.: Ось-89, 2003.
92. Ермолаева М. В. Практическая психология старости. М.: Эксмо, 2002.
93. Ефименко В. Л. Депрессии в пожилом возрасте. Л.: Медицина, 1975.
94. Зайцева Ю. Б. Стереотипные представления массового сознания о «старых людях» // Теоретическая и экспериментальная психология. 2008. Т. 1. № 1. С. 13–28.
95. Запорожец А. В. Избранные психологические труды: в 2 т. Т. 1. Психическое развитие ребенка. М.: Педагогика, 1986.
96. Захаров А. И. Дневные и ночные страхи у детей. СПб.: Речь, 2005.
97. Захаров А. И. Ребенок до рождения и психотерапия последствий психических травм. СПб.: Союз, 1998.
98. Захарова А. В. Структурно-динамическая модель самооценки // Вопросы психологии. 1989. № 1. С. 5–14.
99. Захарова А. В. Психология формирования самооценки. Минск: Новое знание, 1993.
100. Захарова Е. И. Развитие личности в ходе освоения родительской позиции // Культурно-историческая психология. 2008. № 2. С. 24–28.
101. Зеер Э. Ф., Сыманюк Э. Э. Кризисы профессионального становления личности // Психологический журнал. 1997. Т. 18. № 6. С. 35–44.
102. Зейгарник Б. В. Теории личности в зарубежной психологии. М.: Изд-во МГУ, 1982.
103. Зинченко В. П. Сознание и творческий акт. М.: Языки славянских культур, 2010.
104. Зинченко В. П. Хронотоп // Большой психологический словарь / под ред. Б. Г. Мещерякова, В. П. Зинченко. М.: Прайм-Еврознак, 2003.
105. Зинченко В. П. Шепот раньше губ, или Что предшествует эксплозии детского языка // Культурно-историческая психология. 2008. № 2. С. 2–17.
106. Зинченко В. П., Моргунов Е. Б. Человек развивающийся. М.: Тривола, 1994.
107. Зоткин Н. В. Физиологические изменения, связанные с нормальным старением, и работа с пожилыми людьми // Психология старости и старения. Хрестоматия. М.: Изд. центр «Академия», 2003. С. 378–384.
108. Йирасек Я. Диагностика школьной зрелости // Диагностика психического развития / под ред. Й. Шванцара. Прага: Авинценум, 1978. С. 251–264.
109. Кабаченко Т. Н. Психологические трудности и ошибки при выборе профессии // Учителям и родителям о психологии подростка / под ред. Г. Г. Аракелова. М., 1990. С. 154–177.
110. Кайл Р. Детская психология: тайны психики ребенка. СПб.: Прайм-Еврознак. 2002.
111. Калитеевская Е. Р., Леонтьев Д. А., Осин Е. Н., Бородкина И. В. Смысл, адаптация и самодетерминация у подростков // Вопросы психологии. 2007. № 2. С. 68–79.
112. Калитеевская Е. Р., Леонтьев Д. А. Пути становления самодетерминации личности в подростковом возрасте // Вопросы психологии. 2006. № 3. С. 49–55.
113. Калиш Р. Пожилые люди и горе: реферативный обзор // Психология старости и старения. Хрестоматия. М.: Изд. центр «Академия», 2003. С. 322–327.
114. Капрара Дж., Сервон Д . Психология личности. СПб.: Питер, 2003.
115. Карабанова О. А. Игра в коррекции психического развития ребенка. М.: Российское педагогическое агентство, 1997.
116. Карсаевская Т. В. Этапы жизненного цикла человека: зрелость, старость. Социально-философский аспект // Психология зрелости и старения. 1997 (осень). С. 8–12.
117. Кемпер И. Легко ли не стареть? М.: Изд. группа «Прогресс – Культура», 1996.
118. Кларк М., Эндерсон Б. Г. Одиночество и старость // Лабиринты одиночества. М.: Прогресс, 1989. С. 453–484.
119. Кле М. Психология подростка (психосексуальное развитие). М.: Педагогика, 1991.
120. Ковалев В. И. Психологические особенности личностной организации времени жизни: Автореф. дисс. … канд. психол. наук. М., 1979.
121. Кольцова В. А. История разработки проблемы психологии зрелости // Феномен и категория зрелости в психологии / отв. ред. А. Л. Журавлев, Е. А. Сергиенко. М.: Ин-т психологии РАН, 2007. С. 108–127.
122. Кон И. С. В поисках себя. Личность и ее самосознание. М.: Политиздат, 1984.
123. Кон И. С. Маргарет Мид и этнография детства // Мид М. Культура и мир детства. Избр. произв. М.: Наука, 1988. С. 398–425.
124. Кон И. С. Мужчина в меняющемся мире. М.: Время, 2009.
125. Кон И. С. Открытие «Я». М.: Политиздат, 1978.
126. Кон И. С. Психология юношеского возраста: проблемы формирования личности. М.: Просвещение, 1979.
127. Корсакова Н. К. Нейропсихология позднего возраста: обоснование концепции и прикладные аспекты // Психология старости и старения. Хрестоматия. М.: Изд. центр «Академия», 2003. С. 149–155.
128. Кох Я. Диагностика развития раннего и дошкольного возраста // Диагностика психического развития / под ред. Й. Шванцара. Прага: Авинценум, 1978. С. 219–231.
129. Крайг Г. Психология развития. СПб.: Питер, 2000.
130. Краснова О. В. Виды и методы исследований в психологии старения // Психология старости и старения. Хрестоматия. М.: Изд. центр «Академия», 2003а. С. 36–42.
131. Краснова О. В. Пожилые мужчины в роли дедушек // Психология зрелости и старения. 2003б. № 1 (21). С. 36–56.
132. Краснова О. В. Исследование идентификации пожилых людей с помощью методики М. Куна «Кто Я?» // Психология зрелости и старения. 1997 (осень). С. 68–84.
133. Краснова О. В. Роль бабушки: сравнительный анализ // Психология зрелости и старения. 2000. № 2 (10). С. 89–114.
134. Краснова О. В. Стереотипы пожилых и отношение к ним // Психология зрелости и старения. 1998 (1). С. 10–18.
135. Краснова О. В., Лидерс А. Г. Социальная психология старения. М.: Изд. центр «Академия», 2002.
136. Крэйн У. Теории развития. Секреты формирования личности. 5-е междунар. изд. СПб.: Прайм-Еврознак, 2002.
137. Крюкова Т. Л. Методы изучения совладающего поведения: три копинг-шкалы. 2-е изд. Кострома: КГУ им. Н. А. Некрасова, 2010.
138. Кудлаев В. Р. Материалы к изучению структуры личности пожилого возраста // Проблемы невропатологии и психиатрии. Пермь, 1976. С. 159–163.
139. Кулагина И. Ю. Возрастная психология (развитие ребенка от рождения до 17 лет): Учебн. пособие. 4-е изд. М.: Изд-во УРАО, 1998.
140. Кулюткин Ю. Н. Психология обучения взрослых. М.: Просвещение, 1985.
141. Кушнир Н. Я. Динамика плача ребенка в первые месяцы жизни // Вопросы психологии. 1994. № 3. С. 53–60.
142. Левин К. Динамическая психология // Избр. тр. М.: Смысл, 2001.
143. Лекторский В. А., Садовский В. Н., Юдин Э. Г. Операциональная концепция интеллекта в работах Жана Пиаже // Пиаже Ж. Избранные психологические труды. М.: Междунар. педагогич. академия, 1994. С. 5–50.
144. Леонтьев А. Н. Избранные психологические произведения. Т. 2. М.: Педагогика, 1983.
145. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1975.
146. Либин А. В. Дифференциальная психология. На пересечении европейских, российских и американских традиций. 2-е изд. М.: Смысл, 2000.
147. Ливехуд Б. Ход жизни человека // Психология возрастных кризисов. Хрестоматия. Минск: Харвест, 2000. С. 142–194.
148. Лидерс А. Г. Возрастно-психологические особенности консультирования пожилых // Психология зрелости и старения. 1998. № 4. С. 13–21.
149. Лисина М. И. Проблемы онтогенеза общения. М.: Педагогика, 1986.
150. Лисовский В. Г. Зависимость жизненных планов молодежи от пола и возраста // Возрастная психология взрослых (теоретическая и прикладная). Тез. докл. к научн. конф. Л., 1971. Вып. 2. С. 20–27.
151. Личко А. Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. Л.: Медицина, 1983.
152. Логинова Н. А. Развитие личности и ее жизненный путь // Принцип развития в психологии / под ред. Л. И. Анцыферовой. М: Наука, 1978. С. 156–172.
153. Мальцева И. О., Рощин С. Ю. Гендерная сегрегация и мобильность на российском рынке труда. М.: Изд. дом ВШЭ, 2006.
154. Маркова А. К., Лидерс А. Г., Яковлева Е. Л. Диагностика и коррекция умственного развития в школьном и дошкольном возрасте. Петрозаводск: Карельск. НМЦПКПК, 1992.
155. Маркова К. В., Рощин С. Ю. Поиск работы на российском рынке труда. М.: ТЕИС, 2004.
156. Марцинковская Т. Д. Инварианты возрастной психологии: категория зрелости // Феномен и категория зрелости в психологии. М.: Ин-т психологии РАН, 2007. С. 96–107.
157. Марцинковская Т. Д. История возрастной психологии: Учебн. пособие для вузов. М.: Академич. проект; Трикста, 2010.
158. Марчер Р., Олларс Л., Бернард П. Травма рождения: метод ее разрушения // Консультативная психология и психотерапия. 2003. № 1. С. 29–120.
159. Марютина Т. М., Мешкова Т. А., Гавриш Н. В. О связи свойств внимания и успеваемости у учащихся вторых классов // Вопросы психологии. 1988. № 3. С. 36–43.
160. Массен П., Конгер Дж., Каган Дж., Гивитц Дж. Развитие личности в среднем возрасте // Психология личности. Тексты / под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, А. А. Пузырея. М.: Изд-во МГУ, 1982. С. 182–186.
161. Матюхина М. В. Мотивация учения младших школьников. М.: Педагогика, 1984.
162. Матюшкин А. М. Психология мышления. М.: Прогресс, 1966.
163. Маховер К. Проективный рисунок человека. М.: Смысл, 1996.
164. Мещеряков Б. Г. Взгляды Л. С. Выготского на науку о детском развитии // Культурно-историческая психология. 2008. № 3. С. 103–112.
165. Мид М. Культура и мир детства // Избр. произв. М.: Наука, 1988.
166. Миллер С. Психология развития: методы исследования. СПб.: Питер, 2002.
167. Москалец Г. М. Социально-культурная активность пенсионеров и их здоровье // Герон тология и гериатрия. 1982. С. 149–152.
168. Молчанова О. Н. Специфика Я-концепции в позднем возрасте и проблема психологического витаукта // Мир психологии. 1999. № 2. С. 133–141.
169. Муздыбаев К. Удовлетворенность жизнью, ощущение счастья, переживание смысла собственного бытия. Из опыта эмпирических исследований // Рабочий класс на рубеже 80-х годов. Ч. II. М.: Ин-т международного рабочего движения АН СССР, 1981. С. 181–198.
170. Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для вузов. 4-е изд. М.: Изд. центр «Академия», 1999.
171. Нартова-Бочавер С. К. «Coping-behavior» в системе понятий психологии личности // Психологический журнал. 1997. Т. 18. № 5. С. 20–30.
172. Ниемеля П. Развитие и нормальные кризисы взрослого человека // Проблемы психологии личности. М.: Наука, 1982. С. 133–139.
173. Нуркова В. В. Анализ феноменов автобиографической памяти с позиций культур но-исторического подхода // Культурно-историческая психология. 2008. № 1. С. 17–25.
174. Нуркова В. В. Свершенное продолжается: Психология автобиографической па мяти. М.: Изд-во УРАО, 2000.
175. Обухова Л. Ф. Возрастная психология: Учебник. М.: Педагогич. об-во России, 2001.
176. Обухова Л. Ф. Концепция Жана Пиаже: за и против. М.: Изд-во МГУ, 1981.
177. Обухова О. Б. Источники вариативности когнитивных функций в поздней взрослости // Культурно-историческая психология. 2008. № 4. С. 100–105.
178. Одаренные дети / под ред. Г. В. Бурменской, В. М. Слуцкого. М.: Прогресс, 1991.
179. Олпорт Г. Становление личности // Избр. тр. М.: Смысл, 2002.
180. Освальд В. Д. Ослабление когнитивных функций в пожилом возрасте и при дементных процессах // Иностранная психология. 1993. Т. 1. № 2. С. 69–73.
181. Патяева Е. Ю. Мотивация учения: заданное, стихийное и самоопределяемое учение // Современная психология мотивации / под ред. Д. А. Леонтьева. М.: Смысл, 2002. С. 289–313.
182. Петренко Е. С., Ярошенко Т. М. Социально-демографические показатели в социологических исследованиях. М.: Статистика, 1979.
183. Петровская Л. А. К вопросу о своеобразии социализации взрослого // Мир психологии. 1999. № 2. С. 29–32.
184. Петровский А. В. Развитие личности и проблема ведущей деятельности // Вопросы психологии. 1987. № 1. С. 15–26.
185. Петровский В. А. Человек над ситуацией. М.: Смысл, 2010.
186. Пиаже Ж. Избранные психологические труды. М.: Междунар. педагогич. академия, 1994.
187. Пиаже Ж . Речь и мышление ребенка. СПб.: СОЮЗ, 1997.
188. Пиаже Ж. Теория, эксперименты, дискуссии. Сб. статей / под ред. Л. Ф. Обуховой и Г. В. Бурменской. М.: Академика, 2001.
189. Поддьяков А. Н. Исследовательское поведение: стратегии познания, помощь, противодействие, конфликт. 2-е изд. М.: ПЕР СЭ, 2006.
190. Поддьяков Н. Н. Мышление дошкольника. М.: Педагогика, 1977.
191. Поливанова К. Н. Психология возрастных кризисов. М.: Изд. центр «Академия», 2000.
192. Попогребский А. П. Смысл жизни и отношение к смерти // Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии / под ред. Д. А. Леонтьева, В. Г. Щур. М.: Смысл, 1997. С. 177–200.
193. Практикум по возрастной психологии: Учебн. пособие / под ред. Л. А. Головей, Е. Ф. Рыбалко. СПб.: Речь, 2002.
194. Практическая психология образования / под ред. И. В. Дубровиной. М.: ТЦ «Сфера», 2000.
195. Прихожан А. М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика. М.: Московск. психолого-социальн. ин-т; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2000.
196. Пряжников Н. С. Личностное самоопределение в преклонном возрасте // Мир психологии. 1999. № 2. С. 111–123.
197. Пряжников Н. С. Профессиональное и личностное самоопределение. М.: Ин-т практическ. психологии; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996.
198. Психологическая диагностика / под ред. К. М. Гуревича, Е. М. Борисовой. М.: Воронеж, 2001.
199. Психология среднего возраста, старения, смерти / под ред. А. А. Реана. СПб.: Прайм-Еврознак, 2003.
199. Рабочая концепция одаренности / под ред. Д. Б. Богоявленской, В. Д. Шадрикова. М.: ИЧП «Издательство Магистр», 1998 (http://doto.ucoz.ru/www/koncepcia-odarennosti.pdf)
200. Развитие психофизических функций взрослых людей / под ред. Б. Г. Ананьева, Е. И. Степановой. М.: Педагогика, 1972.
201. Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. СПб.: Питер, 2000.
202. Ранк О. Травма рождения и ее значение для психоанализа. М.: Когито-Центр, 2009.
203. Регуш Л. А. Проблемы психического развития и их предупреждение (от рождения до пожилого возраста). СПб.: Речь, 2006.
204. Ремшмидт Х. Подростковый и юношеский возраст. Проблемы становления личности. М., 1994.
205. Рощак К. Психологические особенности личности в пожилом возрасте // Психология старости. Хрестоматия / под ред. Д. Я. Райгородского. Самара: БАХРАХ-М, 2004. С. 512–524.
206. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. Т. 2. М.: Педагогика, 1989.
207. Рубинштейн С. Л. Человек и мир. М.: Наука, 1997.
208. Рыбалко Е. Ф. Возрастная и дифференциальная психология. СПб.: Питер, 2001.
209. Сачук Н. Н., Панина Н. В., Москалец Г. М. Проблемы адаптации к выходу на пенсию // Геронтология и гериатрия. Киев, 1981. С. 141–145.
210. Сергиенко Е. А., Белопольский В. И. Предисловие к русскому изданию // Баттерворт Дж., Харрис М. Принципы психологии развития. М.: Когито-Центр, 2000. С. 9–15.
211. Сергиенко Е. А. Восприятие и действие: взгляд на проблему с позиций онтогенетических исследований // Психология. Журнал Высшей школы экономики. 2004. Т. 1. № 2. С. 16–37.
212. Силвестру А. И. Роль индивидуального опыта и опыта общения в формировании у дошкольников представления о своих возможностях: Автореф. дисс. … канд. психол. наук. М., 1978.
213. Слободчиков В. И. Антропологическая перспектива отечественного образования. Екатеринбург: Изд. отд. Екатеринбургской епархии, 2009.
214. Слободчиков В. И., Исаев Е. И. Психология развития человека. Развитие субъективной реальности в онтогенезе. М.: Школьная пресса, 2000.
215. Слободчиков В. И., Цукерман Г. А. Интегральная периодизация общего психического развития // Вопросы психологии. 1996. № 5. С. 38–50.
216. Смелзер Н. Возраст и неравенство // Психология старости. Хрестоматия / под ред. Д. Я. Райгородского. Самара: БАХРАХ-М, 2004. С. 57–90.
217. Смирнова Е. О. Во что играют наши дети? Игры и игрушки в зеркале психологии. М.: Ломоносовъ, 2009а.
218. Смирнова Е. О. Детская психология. Учебник для вузов. 3-е изд. СПб.: Питер, 2009б.
219. Смит Э. Д. Старость и взаимоотношения // Психология старости. Хрестоматия / под ред. Д. Я. Райгородского. Самара: БАХРАХ-М, 2004. С. 613–646.
220. Степанова Е. И. Психология взрослых: Экспериментальная акмеология. СПб.: Алетейя, 2000.
221. Стеркина Р. Б. Роль деятельности в формировании самооценки у детей дошкольного возраста: Автореф. дисс. … канд. психол. наук. М., 1977.
222. Страшникова К. А., Тульчинский М. М. Психологическая помощь и поддержка в социальном клубе пожилых людей (с пограничными нервно-психическими расстройствами). М.: Фолиум, 1996.
223. Стюарт-Гамильтон Я. Психология старения. СПб.: Питер, 2002.
224. Субботский Е. В. Генезис начальных форм личностного поведения детей в онтогенетическом и культурно-историческом планах // Культурно-историческая психология. 2009. № 1. С. 42–47.
225. Субботский Е. В. Строящееся сознание. М.: Смысл, 2007.
226. Сэв Л. Марксизм и теории личности. М.: Прогресс, 1972.
227. Толстых А. В. Возрасты жизни. М.: Молодая гвардия, 1988.
228. Толстых А. В. Опыт конкретно-исторической психологии личности. СПб.: Алетейя, 2000.
229. Толстых Н. Н. Развитие индивидуального хронотопа в детстве и юности //Вопросы психологии. 2010а. № 2. С. 30–45.
230. Толстых Н. Н. Хронотоп: культура и онтогенез. Смоленск; М.: Универсум, 2010б.
231. Трушкина С. В. Модели материнства у женщин с нормальным и нарушенным родительским поведением // Вопросы психологии. 2010. № 5. С. 95–104.
232. Фельдштейн Д. И. Психология развития личности в онтогенезе. М.: Педагогика, 1989.
233. Феномен и категория зрелости в психологии / под ред. А. Л. Журавлева, Е. А. Сергиенко. М.: Ин-т психологии РАН, 2007.
234. Филиппова Г. Г . Психология материнства: Учебн. пособие. М.: Ин-т психотерапии, 2002.
235. Флэйк-Хобсон К., Робинсон Б. Е., Скин П. Развитие ребенка и его отношений с окружающими / под ред. М. С. Мацковского. М.: Центр общечеловеческих ценностей, 1993.
236. Фрейд 3 . Введение в психоанализ. М.: Наука, 1989.
237. Фрейд З. «Я» и «Оно». Труды разных лет. Кн. I. Тбилиси: Мерани, 1991.
238. Фролькис В. В. Системный подход, саморегуляция и механизмы старения // Геронтология и гериатрия. Киев, 1985. С. 12–23.
239. Хойфт Г., Крузе А., Радебольд Г. Геронтопсихосоматика и возрастная психотерапия: Учебн. пособие. М.: Академия, 2003.
240. Холодная М. А. Феномен «расщепления» полюсов когнитивных стилей // Интеллект и творчество: Сб. научн. тр. М.: Ин-т психологии РАН, 1999. С. 30–48.
241. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности (Основные положения, исследования и применение). СПб.: Питер, 1999.
242. Цукерман Г. А. Виды общения в обучении. Томск: Пеленг, 1993.
243. Цукерман Г. А., Венгер А. Л. Развитие учебной самостоятельности средствами школьного образования // Психологическая наука и образование. 2010. № 4. С. 77–89.
244. Чеснокова И. И. Проблема самосознания в психологии. М.: Наука, 1977.
245. Чуковский К. И. От двух до пяти. М.: КДУ, 2005.
246. Шадриков В. Д. Ментальное развитие человека. М.: Аспект-Пресс, 2007.
247. Шадриков В. Д. Профессиональные способности. М.: Университетская книга, 2010.
248. Шадриков В. Д., Черемошкина Л. В. Мнемические способности: Развитие и диагностика. М.: Педагогика, 1990.
249. Шай К. У. Интеллектуальное развитие взрослых // Психология старости. Хрестоматия / под ред. Д. Я. Райгородского. Самара: БАХРАХ-М, 2004. С. 372–392.
250. Шапиро В. Д. Человек на пенсии: Социальные проблемы и образ жизни. М.: Мысль, 1980.
251. Шаповаленко И. В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология). М.: Гардарики, 2004.
252. Шахматов Н. Ф. Психическое старение: счастливое и болезненное. М.: Медицина, 1996.
253. Шепелева Е. А. Особенности учебной и социальной самоэффективности школьников: Автореф. дисс. … канд. психол. наук. М., 2008.
254. Шихи Г. Возрастные кризисы. Ступени личностного роста. СПб.: Ювента, 1999.
255. Шульц Д. П., Шульц С. Э. История современной психологии / под ред. А. Д. Наследова. СПб.: Евразия, 2002.
256. Шэффер Д. Дети и подростки. 6-е изд. СПб.: Питер, 2003.
257. Эйдемиллер Э. Г., Юстицкис В. В. Психология и психотерапия семьи. СПб.: Питер, 1999.
258. Эльконин Д. Б. Избранные психологические труды. М.: Педагогика, 1989.
259. Эльконин Д. Б. Послесловие // Выготский Л. С. Детская психология. Собр. соч. Т. 4. М.: Педагогика, 1984. С. 386–403.
260. Эльконин Д. Б. Психология игры. М.: Педагогика, 1978.
261. Эриксон Э. Детство и общество. 2-е изд. СПб.: Летний сад, 2000.
262. Юнг К. Проблемы души нашего времени. М.: Изд. группа «Прогресс – Универс», 1993.
263. Юнг К. Аналитическая психология. СПб.: Кентавр, 1994.
264. Яцемирская Р. С., Беленькая И. Г. Социальная геронтология. М.: ВЛАДОС, 1999.
265. Brennan E., Rosenzweig J . Woman and Work: Toward a New Developmental Model // Families in Society. 1990. Vol. 71. No. 9. P. 524–533.
266. Bromley D. B. The Psychology of Human Ageing. London: Penguin, 1974.
267. Chiriboga D. A. An Examination of Life Events as Possible Antecedents to Change //Journal of Gerontology. 1982. Vol. 37. No. 5. P. 595–601.
268. Cockerham W., Sharp K., Wilcox J. Aging and Perceived Health Status // Journal of Gerontology. 1983. Vol. 38. No. 3. P. 349–355.
269. Costa P. T., McRae R. R., Norris A. H. Personal Adjustment to Aging: Longitudinal Prediction from Neuroticism and Extraversion // Journal of Gerontology. 1981. Vol. 36. P. 78–85.
270. Crandall R. The Measurement of Self-Esteem and Related Constructs // Measures of Social Psychological Attitudes. Michigan: Institute for Social Research, 1973. P. 45–158.
271. Field D. Continuity and Change in Personality in Old Age – Evidence from Five Longitudinal Studies: Introduction to a Special Issue // Journal of Gerontology. 1991. Vol. 46. No. 6. P. 271–274.
272. Field D. Looking Back, What Period of Your Life Brought You the Most Satisfaction? // Annual meeting of the Gerontological Society of America. New Orleans, LA. November, 1993.
273. Handbook of Social Development: A Lifespan Perspective / V. B. Van Hasselt, M. Her sen (eds). New York: Plenum Press, 1992.
274. Helson R. Women’s Diffcult Times and the Rewriting of the Life Story // Psychology of Women Quarterly. 1992. Vol. 16. No. 3. P. 331–347.
275. Helson R., Kwan V. Personality Development in Adulthood: The Broad Picture and Processes in One Longitudinal Sample // Advances in Personality. 2000. Vol. 1. P. 77–106.
276. Hooker K., Fiese B. H., Jenkins L., Morfer M. Possible Selves Among Parents of Infants and Preschoolers // Developmental Psychology. 1996. Vol. 32. No. 3. P. 542–550.
277. Horley J., Carrol В., Little B. R. A Typology of Lifestyles // Social Indicators Research. 1988. Vol. 20. No. 4.
278. Human Aging. A Biological and Behavioral Study / J. E. Birren (ed.). Washington, 1974.
279. Kastenbaum R. Humans Developing. A Lifespan Perspective. Boston: Allyn & Bacon, 1979.
280. Kimmel D. C. Adulthood and Aging An Interdisciplinary Developmental View. N. Y: John. Wiley & Sons, 1974.
281. Life-span Developmental Psychology: Nonnormative Life Events / E. Callahan, K. McClushey (eds). N. Y; London, 1983.
282. Lowenthall M. F., T urnher M., Chiriboga D. Associates. Four Stages of Life. San Francisco: Jossey-Bass, 1976.
283. Mitchell V., Helson R. Women’s Prime of Life: Is it the 50s? // Psychology of Women Quarterly. 1990. Vol. 14. No. 4.
284. Newman B. M., Newman P. R. Development T rough Life. A Psychosocial Approach. Homewood, Illinois: Dorsey Press, 1975.
285. Palmore E., Kivett V. Change in Life Satisfaction: a Longitudinal Study of Persons Aged 46–70 // Journal of Gerontology. 1977. Vol. 32. No. 3. P. 311–316.
286. Schulz R. Emotionality and Aging: a Theoretical and Empirical Analysis // Journal of Gerontology. 1982. Vol. 37. No. 1.
287. Self-Esteem: The Puzzle of Low Self-Regard / R. F. Baumeister (ed.). N. Y: Plenum, 1993.
288. Whitbourn S. K. Adult Development and Aging: Biopsychosocial Perspectives. N. Y: John Wiley & Sons, 2000.
[1] Название кризисных периодов из работы Слободчикова, Исаева [2000].
[2] Примечания к заданиям 2 и 12. Стихотворение произносится экспериментатором медленно и выразительно. Не допускается повторение стихотворения ребенком одновременно с экспериментатором.
Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 270; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!