Ключ к форме А (правильные ответы обозначены буквами и цифрами)
Задания № 5A
1. Части света
2. Биология; наука о живой природе
3. Общественный строй; строй; социально-экономическая формация
4. Устное народное творчество
5. Агрегатное состояние вещества; состояние вещества
6. Органы кровообращения; кровообращение
7. Столицы
8. Мельчайшие частицы вещества; состав вещества; составные части вещества
9. Органические вещества
10. Культура
11. Положительные черты характера
12. Электрические единицы измерения
13. Искусственные водные сооружения; водные сооружения
14. Изобразительное искусство; произведения изобразительного искусства
15. Атмосферные явления; климатические (погодные) явления
16. Результаты математических действий
17. Литературные приемы
18. Направления в искусстве; художественный стиль
19. Стихийное бедствие
Таблица 14.14
Ключ к форме Б (правильные ответы обозначены буквами и цифрами)
Задание № 5Б
1. Части света
2. Состояние вещества
3. Внутренние органы
4. Математические действия
5. Столицы государств
6. Социальный строй; общественно-экономическая формация
7. Органы чувств
8. Разделы математики; математические науки
9. Характеристики электрического тока
10. Отрицательные черты характера
11. Средства угнетения
12. Стихийное бедствие
13. Способы производства
14. Искусственные водные сооружения
15. Проза; прозаические произведения
16. Характеристики погоды
17. Социальные изменения; преобразования
|
|
|
18. Способы размножения
19. Литературные приемы
Качественный анализ субтестов. Форма А
Субтест 3. Аналогии
Отнесенность заданий к разным школьным предметам
Литература, русский язык – № 1, 7, 11, 14, 21
Математика, физика – № 2, 4, 12, 16, 19, 23, 25
История – № 5, 10, 13, 17, 20
Биология – № 6, 9, 15, 24
География – № 3, 8, 18, 22
Отнесенность заданий к разным типам логических связей
Род – вид – № 3, 7, 16, 17, 24
Часть – целое – № 9, 14, 23
Причина – следствие – № 12, 18, 20
Противоположность – № 2, 10, 11, 22
Порядок следования – № 13
Рядоположность – № 5
Функциональные отношения – № 1, 4, 6, 8, 15, 19, 21, 25
Субтест 4. Классификации
Отнесенность заданий к разным школьным предметам:
Литература, русский язык – № 1, 5, 10, 15, 19
Математика, физика – № 2, 8, 13, 16
История – № 4, 9, 12, 18
Биология – № 6, 14, 20
География – № 3, 7, 11, 17
Задания с абстрактными понятиями – № 12, 15, 16, 19
Смешанные задания – № 3, 6, 7, 8, 11, 13, 18
Задания с конкретными понятиями – № 1, 2, 4, 5, 9, 10, 14, 17, 20
Качественный анализ субтестов. Форма Б
Субтест 3. Аналогии
Отнесенность заданий к разным школьным предметам
Литература, русский язык – № 3, 7, 11, 14, 18
Математика, физика – № 1, 8, 10, 12, 15, 17, 22
История – № 2, 9, 13, 19, 25
Биология – № 5, 16, 21, 23
|
|
|
География – № 4, 6, 19, 24
Отнесенность заданий к разным типам логических связей
Род – вид – № 4, 11, 13, 15, 16
Часть – целое – № 10, 18, 23
Причина – следствие – № 9, 12, 20, 21
Противоположность – № 1,6, 14, 25
Порядок следования – № 19
Рядоположность – № 2
Функциональные отношения – № 3, 5, 7, 8, 17, 22, 24
Субтест 4. Классификации
Отнесенность заданий к разным школьным предметам
Литература, русский язык – № 1, 3, 8, 15, 19
Математика, физика – № 4, 5, 11, 18
История – № 6, 7, 16, 20
Биология – № 9, 13, 21
География – № 2, 10, 12, 14
Задания с абстрактными понятиями – № 3, 4, 8, 15, 20, 21
Смешанные задания – № 2, 11, 12, 14, 16
Задания с конкретными понятиями – № 1, 5, 6, 7, 9, 10, 13, 18, 19
Субтест 5. Обобщение
Таблица 14.15
Отнесенность заданий к разным школьным предметам
Обработка результатов тестирования
1. Индивидуальные показатели по каждому набору заданий (за исключением задания № 5) выводятся путем подсчета числа правильно выполненных заданий. Пример: если испытуемый в наборе заданий № 3 правильно решил 13 заданий, то его балл по этому субтесту будет равен 13.
2. Результаты набора заданий № 5 в зависимости от качества обобщения оцениваются в 2 балла, 1 балл и 0 баллов. Оценку 2 балла получают обобщения, приведенные в таблице правильных ответов (возможны синонимические замены понятий). Более широкие категориальные обобщения по сравнению с приведенными в таблице оцениваются в 1 балл. Например, если испытуемый в задании № 3 (форма А) дал ответ «науки», он получает оценку 1 балл. Оценку 1 балл получают также правильные ответы, но более узкие, частные обобщения в сравнении с приведенными в таблице, например, ответ в задании № 18 (форма А) «литературные направления». Нулевую оценку получают неправильные ответы. Максимальное число баллов, которое может получить испытуемый при выполнении этого субтеста, равно 38. Эта цифра соответствует 100 %-ному выполнению набора заданий № 5.
|
|
|
3. Индивидуальным показателем выполнения теста является сумма баллов, полученных при сложении результатов решения всех наборов заданий.
4. Если предлагается сравнение групп испытуемых между собой, то групповыми показателями по каждому набору заданий могут служить значения среднего арифметического и моды. Для анализа групповых данных относительно их близости к социально-психологическому нормативу, условно рассматриваемому как 100 %-ное выполнение каждого субтеста, испытуемые по результатам тестирования подразделяются на пять подгрупп:
|
|
|
1) наиболее успешные – 10 % всех испытуемых;
2) близкие к успешным – 20 % испытуемых;
3) средние по успешности – 40 % испытуемых;
4) малоуспешные – 20 % испытуемых;
5) наименее успешные – 10 % испытуемых.
Для каждой из подгрупп подсчитывается средний процент правильно выполненных заданий. Строится система координат, где по оси абсцисс идут номера групп, по оси ординат – процент выполненных каждой группой заданий. После нанесения соответствующих точек вычерчивается график (рис. 14.14), отражающий приближение подгрупп к социально-психологическому нормативу.
Рис. 14.14. График расположения подгрупп относительно социально-психологического норматива
Такой же вид обработки проводится и по результатам всего теста в целом.
Пример: тестирование проведено в группе, где 100 человек. На основании полученных по тесту баллов выделяем первую группу в 10 человек, получивших наивысшие баллы. Допустим, средний процент выполнения в этой группе равен 85. Вторая группа (20 человек) в среднем выполнила задания на 67 %, третья (40 человек) – на 43 %, четвертая (20 человек) – на 27 %, пятая группа (10 человек) – на 11 %. Находим в системе координат соответствующие точки: А с параметрами 1 и 85, Б – 2 и 67, В – 3 и 43, Г – 4 и 27, Д – 5 и 11. По точкам строим график (рис. 14.14).
5. Качественный анализ тестовых результатов (как индивидуальных, так и групповых) проводится по следующим направлениям:
A. Для набора заданий № 3 выявляются: а) самый отработанный (легкий) и наиболее трудный типы логических связей из следующих заложенных в тест: вид – род, причина – следствие, часть – целое, противоположность – функциональные связи; типичные ошибки при установлении логических связей; б) наиболее усвоенные и наименее усвоенные области содержания теста (литература, история, математика, география, физика, биология) и циклы школьных дисциплин (общественно-гуманитарный, естественно-научный, физико-математический).
Б. Для набора заданий № 4 устанавливается: а) задания, которые выполняются лучше и хуже; б) задания какого типа (с конкретными или абстрактными понятиями) выполняются хуже, провоцируют большое число ошибок.
B. В наборе заданий № 5 выявляются: а) характер типичных обобщений (по конкретному, видовому, категориальному признакам); б) характер типичных ошибок и на каких понятиях (абстрактных или конкретных), а также на каком содержании они возникают.
14.4
Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 411; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!