Образовательные, научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на практике
В ходе прохождения педагогической практики используются традиционные и интерактивные образовательные технологии: игровые, проблемного обучения, технологии группового и индивидуального обучения, компьютерно-коммуникационные, проведение презентаций. Научно-исследовательские технологии проявляются в использовании магистрантами во время проведения учебных занятий результатов научно-исследовательской деятельности по теме магистерской диссертации. К научно-производственным технологиям, применяемым на педагогической практике, относятся написание отчетов, участие в составлении учебно-методических материалов.
Руководство педагогической практикой возлагается на руководителя практики, определенного кафедрой государственного управления. Совместно с руководителем практики магистрант составляет индивидуальный план. В нем планируется вся работа практиканта по двум основным направлениям:
- педагогическая деятельность;
- учебно-методическая работа.
Для прохождения практики магистрант совместно с руководителем выбирает учебную дисциплину для проведения анализа занятий, а также самостоятельного проведения занятий. График работы магистрантов составляется в соответствии с расписанием учебных дисциплин по согласованию с научно-педагогическим составом кафедры государственного управления, а также других кафедр, обеспечивающих учебный процесс магистерской подготовки.
|
|
|
Во время педагогической практики студент должен
изучить:
- федеральный государственный образовательный стандарт и учебныйплан по одной из образовательных программ;
- учебно-методическую литературу, лабораторное и программноеобеспечение по рекомендованным дисциплинам учебного плана;
- формы организации образовательной и научной деятельности в вузе;
получить навыки:
- проведения практических и лабораторных занятий со студентами порекомендованным темам учебных дисциплин;
- проведения пробных лекций в студенческих аудиториях под контролемпреподавателя по темам, связанным с научно-исследовательскойработой магистранта.
Формы отчетности и перечень отчетной документации
Формы отчетности по педагогической практике – дифференцированный зачет (на основании представленного отчета и защиты).
Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по практике
В результате прохождения практики магистрант должен овладетьнавыками самостоятельной педагогической деятельности в профессиональнойобласти на основе:
- отбора содержания и построения занятий с учетом современныхтребований дидактики (научность);
|
|
|
- актуализации и стимулирования творческого подхода магистрантов кпроведению занятий с опорой на развитие обучающихся как субъектовобразовательного процесса (креативность);
- учета научных интересов магистрантов (практика предусматриваетпроведение занятий по предметам и дисциплинам, соответствующимнаучно-исследовательским интересам магистрантов).
В результате прохождения практики магистрант должен уметь:
- подготовить и провести учебныезанятия по заданию руководителя практики;
- осуществить анализ занятий опытных преподавателей исвоих коллег, которые он должен посетить;
- формулировать и решать свои задачи, возникающие в ходепедагогической деятельности.
Методические рекомендации по разработке нового курса по выбору
Предполагается осуществить следующие этапы в ходе разработки новогоспецкурса:
1) выбрать название курса (или темы в курсе);
2) определить предмет, методы изучения курса; обосновать взаимосвязь новогокурса с другими дисциплинами (темами курса);
3) разработать Рабочую программу курса;
4) составить тематический план;
5) сформировать список рекомендуемой литературы;
6) составить задания для самостоятельной работы студентов;
|
|
|
7) подготовить тесты или вопросы для итогового экзамена или зачета.
1. Название учебного курса должно соответствовать научным ипрофессиональным интересам магистранта, может быть связано с профилем егопрактической деятельности или научных исследований. Название должно бытьновым, не дублирующим стандартные дисциплины учебного плана магистра.Курс может быть посвящен развитию, конкретизации, инновационнойинтерпретации действующих дисциплин или их разделов. Он может находитьсяна пересечении известных учебных или научных направлений магистерскойпрограммы.
2. Необходимо сформулировать предмет (научную, практическую областьизучения), методы (как изучать, используя какие подходы, инструменты),показать взаимосвязь с другими дисциплинами (какими базовыми знаниямидолжны владеть студенты для освоения нового курса, с какими дисциплинамисоприкасается новый курс).
3. Необходимо составить учебно-тематический план новой дисциплины всоответствии с установленными в Университете требованиями.
4. Сформировать содержание нового курса, т.е. по каждой теме,включенной в учебно-тематический план, дать краткое ее содержание(основные дидактические единицы).
|
|
|
5. Составить список литературы, рекомендуемой для изучения новогокурса (не менее 10-12 источников). Список должен содержать (если этовозможно применительно к курсу) законодательные, нормативные,инструктивные документы, учебники и учебные пособия, научные издания,статьи, Интернет-ресурсы и т.д. Причем рекомендуемые источники разделитьна две категории: 1. Основная литература (2-3 источника); 2. Дополнительная литература.
6. Разработать задания для самостоятельной работы студентов (задачи,практикум, рефераты, эссе, кейсы, аналитические обзоры и т.д.).
7. Определить и обосновать формы контроля знаний студентов, в т.ч.текущего и промежуточного - по результатам изучения нового курса – экзаменили зачет, в устной или письменной форме. Подготовить тесты или переченьвопросов для контроля знаний.
8. Разработать презентацию Рабочей учебной программы.
Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 191; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!