Методов психолого-педагогического исследования
| Основные Наблюдение Эксперимент | Вспомогательные Опрос Тестирование Профессиография Анализ результатов деятельности |
Основные
Методы психолого-педагогического исследования
Наблюдение — наиболее распространенный метод, с помощью которого изучают психолого-педагогические явления в различных условиях обучения и воспитания без вмешательства в их течение.
| Виды наблюдения | |
| Житейское наблюдение ограничивается регистрацией фактов, носит случайный, неорганизованный характер. | Включенное наблюдение предусматривает участие исследователя в деятельности, которую он изучает. |
| Научное наблюдение является организованным, предполагает четкий план, фиксацию результатов в специальном дневнике, построение гипотезы, объясняющее наблюдаемые явления и проверку правильности гипотезы в последующих наблюдениях. | Невключенное наблюдение не предусматривает участие исследователя в деятельности, которую он изучает. |
Основные требования к психолого-педагогическому наблюдению
1. Наблюдение должно иметь конкретную цель. Чем уже и точнее цели наблюдения, тем легче регистрировать результаты и делать достоверные заключения.
2. Наблюдение должно проходить по заранее выработанному плану.
3. Количество исследуемых признаков должно быть минимальным, и они должны быть точно определены.
4. Психолого-педагогические явления следует наблюдать в естественных условиях.
|
|
|
5. Сведения, получаемые путем различных наблюдений, должны быть сравниваемыми: с применением одинаковых критериев; с сопоставлением данных, полученных через равные промежутки времени; в одних и тех же оценках и т. д.
6. Наблюдатель должен заранее знать, какие ошибки могут иметь место при наблюдении, и предупреждать их.
Эксперимент - метод, предполагающий активное вмешательство исследователя в деятельность испытуемого с целью создания наилучших условий для изучения конкретных психолого-педагогических явлений.
| Виды эксперимента | |
| Лабораторный - протекает в специально организованных условиях, а действия испытуемого определяются инструкцией. | Констатирующий - предполагает изучение необходимых психолого-педагогических явлений, определяет факты. |
| Естественный - предполагает изучение, осуществляемое в обычных условиях. | Формирующий - предусматривает, что в процессе эксперимента развиваются определенные качества обучаемых. |
| Контрольный - предусматривает, что по результатам эксперимента определяются изменения, свидетельствующие об эффективности предложенной развивающей программы. | |
|
|
|
Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 206; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!