Методы педагогической психологии
ГОУ СПО «Пермский педагогический колледж
физической физкультуры и спорта»
Ю.Б. Сергеева
Учебно-методическое пособие
По педагогической психологии
(для студентов)
Пермь 2009
Пояснительная записка
Учебно-методическая разработка является пособием для студентов осваивающих курс педагогической психологии в индивидуальном режиме, а также в помощь всем студентам при подготовке к экзамену по педагогической психологии.
Материал, представленный в разработке, является логическим продолжением курсов «Общая психология», «Возрастная психология», опирается на теоретические положения этих курсов, однако имеет более практическую направленность. Разработка содержит в себе тексты лекций, контрольные вопросы и практические задания по курсу «Педагогической психологии». Контрольные вопросы позволяют студентам проверить понимание ими учебного материала, а практические задания – применить знания на практике.
Содержание
| Тематический указатель | № стр. |
| Тема1.Педагогическая психология, ее предмет, задачи и структура 1.1 Педагогическая психология, ее предмет, задачи; 1.2 Структура педагогической психологии. 1.3 Методы педагогической психологии. Вопросы и задания для самопроверки Тема 2:Учебная деятельность 2.1 Учебная деятельность и ее характеристики; 2.2 Структура учебной деятельности; 2.3 Усвоение – центральное звено учебной деятельности учащегося; 2.4 Обучаемость – важнейшая характеристика субъектов учебной деятельности. Вопросы и задания для самопроверки Тема 3:Психология обучения 3.1 Психология обучения как научное направление; 3.2 Соотношение понятий учебная деятельность, научение, учение и обучение; 3.3 Психологические основы индивидуальзации и дифференциации обучения; 3.4 Основные направления современного обучения; 3.5 Оптимизация процесса обучения. 3.6 Критерии оценки методики обучения и эффективности урока; Вопросы и задания для самопроверки Тема 4:Психология воспитания 4.1 Взаимосвязь обучения и воспитания. 4.2 Психологические механизмы воспитания; 4.3 Основные методы воспитательного воздействия и взаимодействия; Вопросы и задания для самопроверки Тема5:Педагогическая деятельность 5.1 Сущность педагогической деятельности; 5.2 Структура педагогической деятельности; Вопросы и задания для самопроверки Тема 6: Особенности педагогического общения 6.1 Сущность педагогического общения; 6.2 Пед. общение – основная форма осуществления пед. процесса; 6.3 Функции, стили, модели педагогического общения. Вопросы и задания для самопроверки | 4 6 7 11 12 14 18 19 20 |
|
|
|
Тема1.Педагогическая психология, ее предмет, задачи и структура
|
|
|
1.1 Педагогическая психология, ее предмет, задачи;
1.2 Структура педагогической психологии.
1.3 Методы педагогической психологии.
Из истории:
- Педагогическая психология возникла во второй половине XIX в..
- Термин «педагогическая психология» был предложен П.Ф. Каптеревым. Его книга «Педагогическая психология» была издана в 1876 г.
- Основоположником русской педагогической психологии является К.Д. Ушинский.
Педагогическая психология – пограничная, комплексная область знания, которая занимает определенное место между психологией и педагогикой
Педагогика
– исследует сущность обучения и воспитания,
разрабатывает теории и технологии воспитания,
 определяет их принципы, содержание, формы и методы.
| Психология – выявляет индивидуальные, возрастные особенности и закономерности развития и поведения людей, что служит важнейшей предпосылкой для определения способов и средств обучения и воспитания. | |||
| Педагогическая психология
- наука, изучающая изменения личности в процессе и результате обучения и воспитания. | ||||
Однако, будучи, прежде всего отраслью психологии педагогическая психология опирается на традиционные связи психологии:
- с естественными науками – физиологией, генетикой, медициной – черпая знания о закономерностях роста и созревания организма, роли наследственности, гигиены труда!
- с общественными науками – социологией, философией– гдерассматривается феномен человека и общественные связи и отношения;
- с математической статистикой - для обработки полученных данных;
- с возрастной психологией – дает представление, что в каждом возрасте обучение и воспитание имеет свои особенности по необходимости должно строиться по-разному с учетом последних.
Педагогическая психология – отрасль психологической науки, изучающая факты, закономерности и механизмы формирования личности в условиях образовательного процесса.
Объясняет, что же происходит с личностью человека на том или ином этапе ее становления, когда она включена в организованную систему обучения и воспитания.
Объектом ее изучения является человек (как и любой психологической науки).
|
|
|
Предмет - механизмы и закономерности освоения социокультурного опыта человеком в образовательном процессе.
Современная педагогическая психология изучает психологические закономерности образовательного процесса.
А именно:
- формы и методы управления умственной деятельностью учащихся в
процессе обучения и воспитания;
- исследует закономерности формирования познавательных процессов,
саморегуляции и самостоятельности в учебной и внеучебной
деятельности;
- рассматривает вопросы психологии труда учителя, взаимоотношения
Учт – Учщ, Учт – Ро, Учт – Учт, Учн – Учн.
И.Ф. Демидова: Задачи педагогической психологии.
| Теоретические задачи | Практические задачи |
| 1.Раскрыть психологическое содержание обучения и воспитания; 2.Дать психологический анализ закономерностей и механизмов развивающего обучения; 3.Выявить психологические механизмы и обоснования воспитательных и обучающих технологий; 3.Разработать психологически обоснованные требования к реализации различных форм педагогического сотрудничества. | 1.Помочь педагогу построить обучение и воспитание на психологической основе; 2.Способствовать созданию благоприятного, творчески развивающего климата в школе; 3.Научить применять индивидуальный и дифференцированный подход, использовать активные методы обучения, прогрессивные обучающие технологии; 4.Помочь педагогу в реализации своих личностных и профессиональных качеств в педагогической деятельности. |
Структура педагогической психологии
Предмет и задачи педагогической психологии определяют структуру этой отрасли психологического знания. Традиционно педагогическая психология рассматривается в составе трех разделов:
ü психология воспитания;
ü психология обучения;
ü психология учителя.
| Психология обучения | Психология воспитания | Психология учителя | |
| Предмет | Развитие познавательной сферы в условиях систематического обучения | Развитие личности в условиях целенаправленной организации деятельности ребенка, деятельности коллектива | Психологические аспекты формирования профессиональной педагогической деятельности, а также те особенности личности, которые способствуют или препятствуют эффективности этой деятельности. |
| Основные задачи | 1. Выявление взаимосвязи внешних и внутренних факторов, обуславливающих различия познавательной деятельности в условиях различных дидактических систем. | 1. Изучение содержания мотивационной сферы учащегося, её направленности, нравственных установок и т.п. | 1. Определение творческого потенциала педагога и возможностей преодоления им педагогических стереотипов. |
| 2. Изучение соотношения мотивационного и интеллектуального планов обучения. | 2. выявление различий в самосознании учащихся, воспитывающихся в различных условиях. | 2. Изучение эмоциональной устойчивости учителя. | |
| 3. Выявление возможностей управления процессами учения и развития ребенка. | 3. Изучение структуры детских и юношеских коллективов и их роли в формировании личности. | 3. Выявление позитивных особенностей индивидуального стиля деятельности учителя и учащегося. | |
| 4. Выделение психолого-педагогических критериев эффективности обучения и др. | 4. Выявление условий и последствий депривации и др. | ||
| Методы | Включают - приемы передачи знаний от одного человека к другому; - формирование у обучаемого умений и навыков. Основаны на восприятии и понимании человеком предметного мира, материальной культуры | Включают – передачу социальных ценностей и социальных установок, а также чувств, норм и правил поведения. Основаны на восприятии и понимании человека человеком, человеческой морали и духовной культуры. | - Построение профессиограммы учителя и воспитателя. - Повышение квалификации пед. кадров |
Депривация -
Профессиограмма – профессионально важные качества.
Методы педагогической психологии
Метод — это те приемы и средства, с помощью которых оказывается возможным получить достаточные данные об исследуемом объекте.
В педагогической психологии используются все те методы, которые есть в общей, возрастной психологии и многих других отраслях психологии:
наблюдение, эксперимент, устный и письменный опросы и др., но только здесь они проводяться с учетом не только возраста детей, а и тех психолого-педагогических проблем, в контексте которых возникает необходимость обращения к ним. С их помощью можно определить наличный уровень воспитанности и обученности ребенка, или тех изменений под влиянием которые происходят в его психологии и поведении под влиянием обучения и воспитания.
!!! Вспомним содержание методов из курса общей психологии, но с комментариями относительно психолого-педагогического исследования:
Классификация
Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 249; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!