Из воспоминаний современников (XIX в.)
«Город был в страшной тревоге. Население терроризировано не только убийством царя, но и слухами о силе и дерзости нигилистов.
На улицах я встретил испуганные и взволнованные лица. Казалось, люди обращались друг к другу только для того, чтобы сообщить тревожные новости, которые рождались и росли с каждым часом: сенсационные аресты, захват оружия и взрывчатых веществ, обнаружение тайных типографий, революционные прокламации, расклеенные на городских памятниках...»
«Уже несколько раз в течение своего царствования император останавливался на мысли о возможности и целесообразности введения в механизм государственного управления системы представительства...
...Теперь поднимался вопрос о том, чтобы изменить самые принципы царизма и реорганизовать систему государственного управления. Множество возможностей представлялось Лорис-Меликову для выполнения этой задачи...»
19. Используя текст телеграммы и знания по истории, назовите точную дату события, о котором идёт речь. Укажите имя императора, на которого устроили покушение.
20.Объясните, почему описываемые в телеграмме события некоторые историки рассматривают как национальную трагедию. Для ответа на вопрос используйте тексты источников и знания по истории. Укажите не менее трёх положений.
21. О каком настроении общества в связи с упомянутыми событиями свидетельствовали современники? Чем было вызвано такое настроение? Укажите не менее трёх положений.
|
|
|
№ 76. Из речи К.П. Победоносцева в Совете министров 8 марта 1881 г.
«...В России хотят ввести конституцию, и если не сразу, то, по крайней мере, сделать к ней первый шаг... А что такое конституция? Ответ на этот вопрос даёт нам Западная Европа. Конституции, там существующие, суть орудие всякой неправды, орудие всяких интриг...
Россия была сильна благодаря самодержавию, благодаря [не]ограни-ченному взаимному доверию и тесной связи между народом и его царем... Так называемые представители земства только разобщают царя с народом...
В такое ужасное время ... надобно думать не об учреждении новой говорильни, в которой произносились бы новые растлевающие речи, а о деле. Нужно действовать!»
19.Каково отношение К.П. Победоносцева к конституционному строю? Назовите не менее двух положений.
20.В чём, на взгляд автора, состоит значение самодержавия для России? Укажите не менее двух положений.
21. Что подразумевал под «ужасным временем» К.П. Победоносцев? Приведите не менее двух положений.
№ 77. Из сочинения историка.
«В тяжёлую и скорбную годину император ... вступил на прародительский трон. Всё государство с трепетом ожидало, как государь определит общее направление своего царствования. И в ответ на это 29 апреля с высоты трона раздалось твердое слово... В Высочайшем Манифесте говорилось о роли самодержавной власти, которую «необходимо утверждать и охранять для блага народного и всяких на нее поползновений».
|
|
|
Сведущих лиц из числа земцев пригласили на совещание о понижении выкупных платежей. Последствием работ этого совещания было чрезвычайно важное для крестьян высочайшее повеление о повсеместном понижении выкупных платежей.
Государь горячо любил всё своё родное: русскую речь, песню, одежду. Твердое управление императора повысило благосостояние русского народа. Уничтожена была подушная подать, дававшая государству ежегодно 60 миллионов. Хотя Россия и не вела за это царствование войн, однако положение её среди европейских государств было высокое, и с нею все считались.
Государь ясно понимал значение железнодорожных путей для укрепления связи коренной России с дальними окраинами. По его повелению была построена Закаспийская железная дорога. Другой чрезвычайно важный железнодорожный путь, задуманный императором и начатый при нём, — великая Сибирская железная дорога — соединил Европейскую Россию с Дальним Востоком».
|
|
|
19.Назовите имя императора, о деятельности которого идёт речь. Укажите хронологические рамки его царствования.
20.Укажите не менее трех мер, которые были проведены в этот период для решения крестьянского вопроса.
21.Как автор относится к внутренней и внешней политике императора? Приведите не менее трёх объяснений автором такого отношения.
№ 78. Из официального документа 80-х гг. XIX в.
«Я ... нахожу необходимым допускать <в гимназии> только таких детей, которые находятся на попечении лиц, представляющих достаточное ручательство в правильном над ними надзоре... Таким образом гимназии и прогимназии освободятся от поступления в них детей кучеров, лакеев, поваров, прачек, мелких лавочников и тому подобных людей, детей коих, за исключением разве одаренных необыкновенными способностями, вовсе не следует выводить из среды, к коей они принадлежат, и через то ... приводить их к недовольству своим бытом, к озлоблению против существующего и неизбежного, по самой природе вещей, неравенства имущественных положений».
19. Какое название получил документ, отрывок из которого здесь приводится? Назовите имя российского императора, в годы царствования которого появился этот документ.
|
|
|
20.Используя знания по истории, назовите не менее двух изменений в сфере образования в указанные годы.
21.Как вы охарактеризуете политику, проводившуюся российским императором, нашедшую, в частности, выражение в приведенном документе? Укажите не менее двух фактов, которые могут служить аргументами, подтверждающими данную вами характеристику.
№ 79. Из статьи искусствоведа А.И. Леонова.
«Картина вызвала восторг в прогрессивных кругах и ругань со стороны реакционеров. Оппозиция видела в ней новый взрыв протеста против кровавой расправы после 1 марта 1881 года, реакционеры усматривали крамолу. «Ведь это цареубийство», — кричали они. Сам Победоносцев насторожился против нее. Он доносил Александру III об оскорблении этой картиной «правительственного чувства». «Стали присылать мне с разных сторон письма, — сообщал Победоносцев, —? с указанием на то, что на Передвижной выставке выставлена картина, оскорбляющая у многих правительственное чувство. Иван Грозный с убитым сыном. Сегодня я видел эту картину и не мог смотреть на нее без отвращения. Удивительное ныне художество: без малейших идеалов, только с чувством голого реализма и с тенденцией критики и обличения. Прежние картины того же художника отличались этой наклонностью и были противны. Трудно понять, какой мыслью задаётся художник, рассказывая во всей реальности именно такие моменты. И к чему тут Иван Грозный? Кроме тенденции известного рода, не приберешь другого мотива».
После этого пошли слухи, что картину запретят, и её действительно запретили».
19. О каком художнике говорится в тексте? К какому творческому сообществу принадлежал художник?
20.Какие ещё известные работы этого художника вы знаете? Назовите не менее двух картин. Как возникло творческое сообщество, к которому принадлежал художник?
21.Укажите не менее двух фамилий художников, входящих в указанное творческое объединение. На каких позициях стояли его участники?
Тема № 27: Идейные течения и общественное движение в 1860-1890-е гг. Консерваторы, либералы. Эволюция народничества. Начало рабочего движения (российская социал-демократия)
№ 168. (23)
Назовите не менее двух основных направлений общественного движения в России в середине 80-х-90-х гг. XIX в. Какими были политические дели и способ их достижения у представителей одного из направлений? Укажите всего не менее трех положений.
Тема № 28: Основные направления и события внешней .политики России в 1860-1890-х гг. Расширение территории империи. Участие в военных союзах
№172.(23)
Назовите не менее трех основных задач внешней политики России во второй половине XIX в. Приведите не менее трех примеров внешнеполитических событий, относящихся к реализации указанных задач.
№176.(23)
Назовите не менее двух направлений внешней политики России при Александре III. Укажите не менее трех итогов внешнеполитической деятельности России при Александре III.
Правление Александра III
Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 1713; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!