Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети Интернет, необходимых для освоения дисциплины
17. http://www.iprbookshop.ru - электронная библиотечная система «IPRbooks»
18. http://ebs.cspu.ru/xmlui - электронная библиотечная система ЮУрГГПУ (ЭБС ЮУрГГПУ)
19. https://elibrary.ru/ - электронная библиотечная система «Еlibrary»
ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
4.1 Оценочные средства контроля формируемых компетенций
| ОК-5 способен работать в команде, толерантно воспринимать социальные, культурные и личностные различия; | |||
| Конкретизированные цели освоения дисциплины (знать, уметь, владеть), обеспечивающие формирование компетенции | Оценочные средства контроля формирования компетенций | ||
| Знать: З.1 – современные тенденции развития психолого-педагогических концепций в системе образования лиц с ОВЗ; Уметь: У.1 – определять диагностические и прогностические показатели психофизического развития детей дошкольного и младшего школьного возраста с ОВЗ с целью планирования учебно-воспитательного процесс в условиях инклюзии. Владеть: В.1 – классификацией психолого-педагогических заключений, навыками межличностных отношений; | Текущий контроль: Проверка выполнения аналитических заданий (схем, конспектов), презентаций; групповое собеседование по темам самостоятельной работы, устный опрос на практических занятиях, индивидуальное собеседование, контрольные работы по 1, 2 разделам. Промежуточная аттестация: зачет | ||
| ОПК-2 способен осуществлять обучение, воспитание и развитие с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе особых образовательных потребностей обучающихся
| |||
| Знать: З.2 – нормативно-правовое обоснование и обеспечение коррекционно-образовательного процесса в ДОО и начальной школе для детей с ОВЗ, основные понятия, теоретические положения по данному курсу; Уметь: У.2 – проектировать инклюзивное образование в образовательной организации и планировать прогноз развития ребенка с ОВЗ; Владеть: В.2 – навыками оценки психофизиологического статуса ребенка и оказания психолого-педагогической помощи в процессе обучения, воспитания и развития | Текущий контроль: Проверка выполнения аналитических заданий (схем, конспектов), тезауруса; групповое собеседование по темам самостоятельной работы, устный опрос на практических занятиях, индивидуальное собеседование, коллоквиум, контрольные работы по 1, 2 разделам. Промежуточная аттестация: зачет. | ||
Типовые контрольные задания или иные материалы для текущего контроля
Контрольные вопросы и задания по разделу I
1. Теоретические основы инклюзии в российской и зарубежной педагогике и психологии.
|
|
|
2. Современные педагогических концепций в обучении детей с психофизическими нарушениями.
3. Современные модели, формы организации интегрированного, инклюзивного обучения.
4. Базовые принципы и ценности инклюзивного образования.
5. Назовите основные барьеры в образовании детей с ОВЗ.
6. Расскажите о международном опыте инклюзии: законодательство, политика, практика.
7. Расскажите о Российском опыте инклюзии.
8. Назовите примеры действующих моделей развития инклюзивных школ.
9. Каковы перспективы развития инклюзивных школ.
10. Как создать инклюзивную школу.
Контрольные вопросы и задания по разделу II
1. Раскройте значение диагностики и мониторинга для оптимизации процесса коррекционного обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательной школе.
2. Раскройте особенности образовательного процесса для детей сДЦП.
3. Какие задачи решаются в процессе коррекционно-педагогической работы с детьми, имеющими нарушения речи?
4. Раскройте реабилитационные мероприятия (преодоление нарушений познавательной деятельности, школьной дезадаптации, школьной неуспеваемости).
|
|
|
5. Раскройте диагностико-мониторинговую и консультативную составляющие коррекционно-педагогического процесса.
6. Какова организация коррекционного обучения и воспитания детей с нарушением слуха в общеобразовательных учреждениях?
7. Какова коррекционно-педагогическая работа с детьми с нарушением зрения в общеобразовательных учреждениях?
8. Расскажите об индивидуальном подходе в обучении детей с нарушениями речи в общеобразовательном учреждении.
9. Расскажите о коррекционной направленности воспитания и обучения детей с задержкой психического развития.
10. Расскажите о ваших представлениях об инклюзивном образовании: за и против.
Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 175; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!