ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
СЕВЕРО-КАВКАЗСКИЙ ИНСТИТУТ (ФИЛИАЛ)
ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ВСЕРОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЮСТИЦИИ
(РПА МИНЮСТА РОССИИ)» в г. МАХАЧКАЛЕ
РИТОРИКА
ПРОГРАММА,
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ
МАХАЧКАЛА
2016
Печатается по решению учебно-методического совета Северо-Кавказского института ВГУЮ (РПА Минюста России)
Составитель:
Рамазанова Пати Казихановна –зав. кафедрой гуманитарных и социально-экономических дисциплин, кандидат филологических наук, доцент.
Рецензенты:
Сивриди Георгий Николаевич –доцент кафедры методики преподавания русского языка и литературы ДГУ, кандидат педагогических наук, заслуженный учитель РД.
Гаджиева Зумхурижат Абдуллаевна –доцент кафедрыгуманитарных и социально-экономических дисциплин, кандидат филологических наук
Программа, учебно-методические материалы содержат введение, целевую установку, организационно-методические рекомендации, тематическое планирование, программу курса, планы семинарских занятий, словарь, латинские выражения и афоризмы, фразеологический словарь, акцентологический словарь, высказывания известных людей, тренировочные упражнения, тесты, вопросы для подготовки к зачёту, список учебно-методической литературы.
|
|
|
Программа рассчитана на студентов юридических факультетов высших учебных заведений, а также может быть использована в учебном процессе преподавателями высших учебных заведений.
Учебно-методическое пособие утверждено кафедрой гуманитарных и социально-экономических дисциплин 25.08.2016 г.
© Рамазанова П.К., 2016
© СКИ ВГУЮ, 2016
Содержание
Введение....................................................................................................4
Целевая установка..................................................................................6
Организационно-методические рекомендации.................................7
Тематическое планирование.................................................................8
Программа курса...................................................................................9
Планы семинарских занятий..............................................................15
Словарь...................................................................................................23
Словарь латинских выражений и афоризмов.................................28
Фразеологический словарь.................................................................30
Акцентологический словарь...............................................................33
В мире мудрых мыслей........................................................................36
|
|
|
Тренировочные упражнения...............................................................39
Тесты........................................................................................................42
Вопросы для подготовки к зачёту......................................................50
Список учебно-методической литературы.......................................51
ВВЕДЕНИЕ
Программа предназначена для студентов юридического факультета Северо-Кавказского института ВГУЮ (РПА Минюста России). Она направлена на то, чтобы научить будущих юристов эффективно и целенаправленно пользоваться речевыми средствами в коммуникативных ситуациях, типичных для их профессиональной деятельности. Программа предполагает повысить уровень владения языком и культурой речи, расширить общефилософскую и общегуманитарную эрудицию студентов.
Риторика – это классическая наука о целесообразном и уместном слове. Она востребована в наши дни как инструмент управления и благоустройства жизни общества, формирования личности через слово. Освоение риторических навыков – это увлекательный труд, который ведёт к успеху каждого, кто задумывается над ролью и значением языка в становлении общества и собственно личности. В наши дни риторика расширила сферу своего влияния, охватив разнообразные области общения – от публичного, официального, научного и делового до бытового, обиходного, как устного, так и письменного. В XX веке в теории и практике речи усилились тенденции культуры речи, стилистическая дифференциация, требования языковой нормы, чему способствовало возникновение и интенсивное развитие новых научных направлений: теории речи, общения, массовой коммуникации, социолингвистики, функциональной стилистики и т. д.
|
|
|
В развитых странах, включая Россию, формируется современная риторика. Она должна быть в высшей степени оперативной, обеспечивать умение ориентироваться в потоке жизни и в лабиринтах текстов, информации, уметь тонко понимать возможные смыслы высказываний, моментально реагировать. Если старая риторика определяла позицию автора и лишь учитывала личность слушающего, то современная риторика биполярна, диалогична, ситуативна, больше обращена к импровизации на основе максимальной готовности, моментальной ориентировки. Это требует огромного объёма знаний, гибкого интеллекта, высочайшей языковой готовности.
В рамках учебного материала по риторике должны быть отражены следующие разделы: история, теория, практика и техника. С учетом изложенного выше, в целях наиболее полного обеспечения преподавания курса «Риторика» нами разработано и представлено данное учебно-методическое пособие, в состав которого входят следующие структурные компоненты: организационно-методический раздел, программа (темы курса и их краткое содержание), тематический план лекционных и семинарских занятий, различного рода словари (акцентологический, толковый, фразеологический), латинские выражения и афоризмы, мудрые изречения великих людей, дикционные упражнения, тесты, тематика рефератов и творческих заданий, список учебно-методической литературы, зачётные вопросы.
|
|
|
Направленность, характер и другие указанные нами раннее особенности курса «Риторика» предполагают необходимость использования в рамках учебного процесса таких форм организации аудиторной и самостоятельной работы студентов, как творческие выступления с самостоятельно составленными речами на заданную тему, а также обязательное написание рефератов, контрольных работ, тестовых заданий, выполнение дикционных и дыхательных упражнений. Всё это создаёт максимально благоприятные условия для того, чтобы каждый студент мог более глубоко и обстоятельно разобраться в сущности многих риторических понятий, приобрести навыки составления различного рода речей, выступления с этими речами, достигая при этом желаемого эффекта, навыки слушателя, черпающего из выступлений богатую информацию.
На наш взгляд, необходимо обратить внимание на те объективные трудности, с которыми могут столкнуться преподаватель и студенты в ходе освоения курса «Риторика», и указать возможные пути их преодоления. Несомненно, основную сложность на сегодняшний день представляет отсутствие удовлетворяющего всем перечисленным ранее требованиям, универсального и общедоступного комплекса учебных пособий (причём, это касается не столько учебника, сколько практикума, хрестоматий) по данному курсу. Определённого рода сложность возникает при выполнении студентами заданий творческого характера. Сказывается нехватка словарного багажа, незнание всех норм современного русского литературного языка. Поэтому необходимо постоянно обогащать лексический запас студентов, работать над их речью, нужно работать над совершенствованием владения нормативного, коммуникативного и этического аспектов культуры речи.
ЦЕЛЕВАЯ УСТАНОВКА
Задачи курса:
· Познакомить студентов с риторикой как научной и практической дисциплиной.
· Раскрыть современную концепцию риторики, связанную с формированием осознанной мировоззренческой позиции и компонентным владением предметом аргументации.
· Изложить систему основных понятий общей риторики.
· Донести информацию о том, что риторика обобщает опыт общественно-языковой практики и имеет дело с высказыванием как произведением слова, а также с нормами аргументации, отложившимися в культуре конкретного общества.
· Сформировать навыки построения высказывания в форме завершенного произведения слова, адресованного определённой аудитории, и умения использовать технику речи в публичных выступлениях.
Цель курса – развитие речевого мастерства студентов. В процессе изучения материала дисциплины предполагается:
· познакомить студентов с основными речеведческими знаниями (о речи, её разновидностях, качествах, стилях), с некоторыми профессионально значимыми речевыми жанрами (обвинительная речь, защитительная речь);
· научить студентов производить риторический анализ текста звучащей речи, анализировать публичные выступления (в том числе, на судебные темы) и свою собственную речь;
· дать основы риторических знаний и умений, которые понадобятся будущим юристам в их профессиональной деятельности.
По окончании изучения курса студенты должны овладеть:
· теоретическими сведениями по общей риторике и истории риторики;
· аппаратом риторики (системой доказательств в риторике; навыками композиционного построения речи; выразительными и художественными средствами речи);
· техникой и методикой подготовки публичного выступления;
· навыками построения высказывания в форме завершённого произведения слова, адресованного определённой аудитории.
ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
Изучение риторики начинается с рассмотрения предмета и задач курса, основных понятий (таких, как: роды и виды красноречия, аппарат риторики, фигуры речи, литературный язык и его нормы, стили литературного языка и др.). Затем последовательно изучаются основные разделы курса в соответствии с представленной далее программой.
Основными формами учебной работы являются лекции, семинарские и практические занятия, подготовка студентами докладов и сообщений, самостоятельная работа студентов.
В ходе лекцийпреподаватель излагает и разъясняет основные понятия изучаемой темы, связанные с ней практические проблемы, предлагает рекомендации к самостоятельной работе. Обязанностью студентов является внимательное и осмысленное восприятие лекционного материала – конспектирование лекции (в конспекте лекции рекомендуется оставлять поля для последующей самостоятельной работы).
Семинарские занятия служат для контроля знаний студентов, закрепления изученного материала, представления студентами докладов и обсуждения поставленных в них проблем в аудитории.
На практических занятияхстуденты знакомятся с риторическими канонами построения текста, усваивают нормы построения высказываний, работают над качеством содержания его основных частей.
По окончании изучения курса проводится зачёт. Примерные вопросы для подготовки к зачёту также приводятся в данном пособии. На зачёте студенту наряду с теоретическим вопросом предлагается практическое задание (по выбору преподавателя).
Тематическое планирование
Очное обучение
| Наименование тем | Количество часов | |||
| Всего часов | Лекции | Семинарские занятия | Самост. работа | |
| Тема 1. Риторика – теория красноречия 1. Задачи риторики. Предмет риторики. 2. История ораторского искусства в Древней Греции. 3. Развитие риторики в Древнем Риме. 4. Теория красноречия в России. | 21 | 2 | 4 | 15 |
| Тема 2. Роды и виды ораторской речи 1. Ранние классификации родов красноречия. 2. Современная классификация родов и видов речей. | 16 | 2 | 4 | 10 |
| Тема 3. Работа оратора над своей речью 1. Нормы современного русского литературного языка. 2. Коммуникативный аспект культуры речи. 3. Этический компонент культуры речи. | 18 | 2 | 6 | 10 |
| Тема 4. Методика подготовки к устному выступлению 1. Начальные этапы подготовки к выступлению. 2. Работа с материалом. 3. Составление текста. 4. Репетиция и ее виды. 5. Психологические советы. | 16 | 2 | 4 | 10 |
| Тема 5. Логика устной речи. 1. Сущность композиции. 2. Логические и интонационно-мелодические закономерности речи. | 11 | 2 | 4 | 5 |
| Тема 6. Юридическая риторика 1. Из истории судебного красноречия. 2. Краткая характеристика русской юридической риторики. 3. Этика судебного оратора | 16 | 2 | 4 | 10 |
| Всего: | 78 | 12 | 26 | 60 |
Программа курса
Тема 1. Риторика – теория красноречия
1. Предмет и задачи изучения риторики.Термин «ораторское искусство» (лат.oratoria) античного происхождения. Его синонимами являются греческое слово «риторика» и русское «красноречие». Риторика –теория ораторского искусства, теория красноречия, наука об умении говорить хорошо, так как нужно в данном случае (на латинском «элоквенция»). Красноречие–способность, умение говорить красиво, убедительно, ораторский талант. Под ораторским искусством прежде всего понимается высокая степень мастерства публичного выступления, качественная характеристика ораторской речи, искусное владение живым словом. Ораторское искусство–это искусство построения и публичного произнесения речи с целью оказания желаемого воздействия на аудиторию. С самого начала риторика развивалась и как искусство, и как наука. Как учебный предмет риторика состоит из четырех частей: истории, теории, практики и техники. Как наука риторика содержит пять разделов: инвенция, диспозиция, или композиция, элокуция и орнамента, мемориа, акция, или исполнение.
2. История зарождения риторики в Древней Греции.Родиной красноречия считается Эллада, хотя ораторское искусство в древнейшие времена знали и в Египте, и в Ассирии, в Вавилоне, в Индии. Но именно в античной Греции оно стремительно развивается, и впервые здесь появляются систематические работы по его теории. В Древней Греции во второй половине 5 века до н.э. существовала школа философов-просветителей, создавших невиданный культ слова. Главное место в софистической педагогике занимала теория убеждения. Против положения софистов об относительности истины выступил древнегреческий философ Сократ. Для Сократа абсолютная истина божественна, она выше человеческих суждений и является мерой всех вещей. Мысли Сократа изложены его учеником Платоном в знаменитых диалогах «Горгий», «Софист», «Федр», центральным персонажем в них выступал Сократ. Ученик великого Платона, Аристотель, многогранный ученый, автор «Метафизики», «Логики», «Политики», «Поэтики», «Аналитики» написал и наиболее значительный для своего и нашего времени труд в трех книгах – «Риторику», охватив, таким образом, мир разума и духовного богатства человека. Демосфен – известный древнегреческий оратор, упорнейшим трудом подготовивший себя к общественной деятельности и посвятивший все свое ораторское мастерство служению родине.
3. Ораторское искусство в Древнем Риме. Рим, завоеватель Греции, ревностно перенял эллинскую культуру: и поэтический дар, и науки, и риторическое мастерство ценились чрезвычайно высоко. Риторические школы в Риме достигли расцвета, непревзойденными ораторами и поныне признаются Марк Туллий Цицерон, Юлий Цезарь, Марк Юний Брут. М.Т. Цицерон совместил в себе мастерство и оратора, и поэта, и государственного деятеля, и ученость ритора. Его труды «Об ораторе», «Оратор», «Брут». Знаменитый римский оратор Марк Фабий Квинтилиан – автор обширного сочинения в 12-ти книгах «Риторические наставления».
4. Теория красноречия в России.Самая первая риторика в России появилась в начале 17 века. Этоперевод с латинского языка на древнерусский учебника немецкого гуманиста Филиппа Меланхтона. Подлинный расцвет и всеобщее признание риторики в России началось с выхода в 1747 году «Краткого руководства к красноречию» М.В. Ломоносова. В первой половине 19 в. действовали учебники А.С. Никольского, А.Ф. Мерзлякова.Высоко ценился труд М.М. Сперанского «Правила высшего красноречия», а также общая и частная риторика Н.Ф. Кошанского –профессора Царскосельского лицея, одного из учителей юного Пушкина.
В конце XVIII века начинается кризис риторики. У термина риторика появляется второе, крайне пренебрежительное значение – «внешне украшенное пустословие». Риторика как самостоятельный предмет с 20-х по 80-е годы XX века сохранилась лишь в нескольких учереждениях (МГУ, Тбилисском). В середине XX века начинается ренессанс риторики, поднимается новая волна интереса к ней.
Тема 2. Роды и виды ораторского искусства
1. Ранние классификации красноречия. В Древней Греции основными видами красноречия считались политическая, или совещательная речь, судебная, торжественная, или эпидейктическая. Кроме них выделялось ещё «надгробное слово», посвященное памяти заслуженных людей, поэтому его произносить поручали лишь выдающимся ораторам. Но, как показывает история древнегреческой риторики, наиболее широкое распространение получили политическая и судебная речи. Марк Туллий Цицерон в труде «Об ораторе» писал, что «существуют три рода красноречия», и связывал их с типами самих ораторов. Интересные соображения о классификации видов ораторского искусства высказаны в труде выдающегося армянского философа 6 в. Давида Анахта (Непобедимого) «Определения философии», который даёт некоторые временные характеристики видам красноречия.
2. Классификация видов красноречия.Классификация видов красноречия, типов речи и соответствующих им ответвлений риторики складывалась постепенно, на протяжении многих веков, поэтому в ней есть разночтения. Современные методики и классификации родов и видов красноречия очень различны, так, например, есть классификации, которые делят все речи на эмоциональные и рациональные, на монологические и диалогические и т.д. Мы придерживаемся классификации, которую изложил в своем учебнике по риторике «Ораторское искусство» Г.З. Апресян. Он выделяет следующие основные роды красноречия: академическое, судебное, социально-политическое, социально-бытовое, церковно-богословское, или духовное. Границы между родами красноречия, конечно же, подвижны, не изолированы друг от друга. Каждое время добавляет какие-то виды красноречия, но самым главным принципом классификации родов красноречия является функциональной принцип, лёгший в основу данной классификации.
Тема 3. Работа оратора над своей речью
1. Нормы современного русского литературного языка.Понятие культуры речи. Культура речи содержит три составляющих компонента: нормативный, коммуникативный и этический. Нормативный аспект связан с соблюдением языковых норм, т.е. правил произношения, словоупотребления, использования традиционно сложившихся грамматических, стилистических и других языковых средств. Нормы защищают литературный язык от потока диалектной речи, социальных и профессиональных арго, просторечия. Языковые нормы – явление историческое. Изменение литературных норм обусловлено постоянным развитием языка.
2. Коммуникативный аспект культуры речи. Коммуникативные качества речи включают в себя точность, понятность, чистоту речи, богатство и разнообразие речи, ее выразительность. Точность речи чаще всего связывают с точностью словоупотребления.Общепонятность языка определяется прежде всего отбором речевых средств, а именно необходимостью ограничить использование слов, находящихся на периферии словарного состава языка и не обладающих качеством коммуникативной общезначимости.Чистота речи – отсутствие в ней лишних слов, слов-паразитов.Богатство и разнообразие, оригинальность речи говорящего или пишущего во многое зависит от того, насколько он осознает, в чем заключается самобытность родного языка, его богатство. Выразительность речи усиливает эффективность выступления: яркая речь вызывает интерес у слушателей, поддерживает внимание к предмету разговора, оказывает воздействие не только на разум, но на чувства, воображение слушателей. Выразительной делает речь использование метафор, метонимий, синекдохи, сравнений, эпитетов и д.р. видов тропов, использование цитат, пословиц, поговорок, фразеологизмов.
3. Этический компонент культуры речи.Речевой этикет – это разработанные правила речевого поведения, система речевых формул общения. Степень владения речевым этикетом определяет степень профессиональной пригодности человека. Речевой этикет строится с учетом особенностей партнеров, вступающих в деловые отношения, ведущих деловой разговор: социального статуса субъекта и адресата общения, их места в служебной иерархии, их профессии, национальности, вероисповедания, возраста, пола, характера.Речевой этикет определяется ситуацией, в которой происходит общение. Речевой этикет имеет национальную специфику.
Тема 4. Методика подготовки к выступлению
1. Начальные этапы подготовки к выступлению. Выступлению предшествует ряд этапов, следование которым способствует успешному достижению целей речи. Первый из этапов – выбор темы выступления, определение состава аудитории, уяснение цели речи. Тема должна быть актуальной, интересной, конкретной, доступной для понимания. Целями выступления могут быть информация, убеждение, побуждение или развлечение.
2. Работа с материалом. Второй шаг в приближении к выступлению заключается в самом поверхностном знакомстве с литературой по теме предстоящей речи, а также в составлении предварительного плана (схемы) выступления.Сбор материала – третий этап подготовки к выступлению. Поиск литературы осуществляется в словарях, энциклопедиях, хрестоматийных сборниках, учебниках, монографиях, журналах, газетах, в Интернете.
3. Составление текста. Четвертым шагом подготовки к выступлению будет составление плана и расположение (компоновка, сортировка) собранного материала. План представляет собой перечень некоторых тезисов, мыслей, требующих доказательств посредством аргументов. Аргументы следует расположить в соответствии с основными способами подачи и возможностями восприятия информации. Вопросы логичного расположения материала связаны с трехчастным членением выступления (вступление, основная часть и заключение). Трехчастное построение создает ощущение логической стройности и динамичности речи. При этом каждая композиционная часть обладает только ей присущими функциями.Написание текста – задача очередного, пятого этапа подготовки речи. При подготовке к выступлению можно писать его полный текст, можно ограничиться конспектами, тезисами, планом. Это зависит от опытности и знаний оратора и, конечно, от длительности речи, ее рода и вида.
4. Репетиция и ее виды. Перед выступлением полезно прочитать речь, воспроизвести устно. Это так называемая «репетиция», шестой этап подготовки к выступлению. Репетиция включает в себя несколько видов: мысленная репетиция, апробация на малой группе, аудиотренаж и видеорепетиция.
5. Психологические советы. Необходимо подготовить себя к выступлению психологически, достичь состояния внутренней уверенности и готовности изложить материал с наибольшей эффективностью.
Тема 5. Логика устной речи
1. Сущность композиции.Композиция речи – латинское слово, которое означает «составление, сочинение». В теории ораторского искусства под композицией речи понимается построение выступления, соотношение его отдельных частей и отношение каждой части ко всему выступлению как единому целому. Для наименования этого понятия наряду со словом композиция употребляются слова построение, структура. Важно соблюдать основное правило композиции – логическую последовательность и стройность изложения материала. Продумывая структуру главной части речи, выступающий должен определить, каким методом он будет излагать материал. Эти методы сформировались на базе многовековой ораторской практики. Индуктивный метод, дедуктивный, метод аналогии, концентрический метод, ступенчатый метод, исторический метод. Выступающий пользуется логическими формами изложения. Это анализ, синтез, сравнение, обобщение. В ораторской речи для убеждения слушателей и доказательства своей мысли важно использовать аргументы — доводы в обоснование какого-либо положения, совокупность таких доводов называется аргументацией.
2. Логические и интонационно-мелодические закономерности речи.Опираясь на логические законы речи, отраженные в орфографии и пунктуации, мы можем установить некоторые общие закономерности тонирования, характерные для мелодического строя русского языка. К ним в первую очередь относятся: логическое ударение, логическая пауза, речевой такт и интонационно-мелодический рисунок знаков препинания.
Тема 6. Юридическая риторика
1. Из истории судебного красноречия. Юридическую риторику следует понимать как комплекс знаний по подготовке юриста к произнесению публичной судебной речи сообразно с требованиями уголовно-процессуального закона; как умение построить объективно аргументированное рассуждение, формирующее научно-правовые убеждения; как умение воздействовать на правосознание людей. Судебное публичное говорение – один из древнейших видов ораторского искусства, и каждая эпоха, каждая страна, народ вносит в него изменения. Местом рождения судебного красноречия является Древняя Греция. Первые теоретики судебного красноречия – Горгий, Лисий, Исократ. Знаменитым судебным оратором был Демосфен. Крупным римским оратором и автором трудов по юриспруденции был Марк Катон Старший. Средние века, с их феодальным строем, господством церкви, с отстранением народа от общественных дел, не могли содействовать развитию красноречия: дела в судах решались формально, и слово не имело большого значения. Яркие страницы в историю мирового судебного ораторского искусства вписали французские судебные ораторы.
2. Краткая характеристика русской юридической риторики.
Юридическая риторика в России получила распространение во второй половине XIX века. С тех пор она имела в своих рядах много известных судебных ораторов, которые были не только популярными защитниками, успешно выступающими в уголовных процессах, но и крупными учеными-юристами, писателями, критиками. Речи русских ораторов конца XIX века отличались индивидуальным стилем, особыми риторическими приемами, у каждого из них была своя манера и тон речи.
Судебные речи талантливых русских юристов А. Ф. Кони, В. Д. Спасовича, А. И. Урусова, Н. П. Карабчевского, П. А. Александрова, К. К. Арсеньева, В. И. Жуковского, Ф. Н. Плевако, А. В. Лохвицкого были признаны в обществе прекрасными образцами судебного ораторского искусства, мастерского владения словом.
3. Этика судебного оратора.Необходимость повышения общего духовного уровня судопроизводства предъявляет строгие этические требования к участникам судебного процесса.Этические требования к судебному оратору и судебной речи связаны с проявлением уважения к суду, к процессуальному оппоненту, потерпевшему, свидетелям, подсудимому. Вопросам судебной этики много внимания уделял А. Ф. Кони. Судебная речь достигает цели тогда, когда она исполнена внутреннего достоинства, когда внушает уважение к оратору. От того, насколько уважительно относится судебный оратор к языку, к присутствующим в зале судебного заседания, зависит в какой-то мере повышение культуры судопроизводства, но в первую очередь от этого зависит уважение граждан к суду, усиление воспитательного воздействия судебных процессов.
ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ
Семинарское занятие 1.
Тема: История развития ораторского искусства. Виды ораторских речей.
Словарная работа.
Абдикация, аболиция, абсорбировать, автаркия, аквизиция, аннексия, апартеид, брифинг, блиц-интервью, вариетет, верификация, вердикт.
Словарь ритора: неориторика – новая риторика, оратория – теория и практика ораторской речи, канон – система специальных законов и правил, риторический канон – изобретение содержания, расположение изобретенного в нужном порядке и словесное выражение.
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 523; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!