Развиваем речь (от 1 года до 1 г.Змес.)

⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 7Следующая ⇒

1. «Путешествия по квартире»: показывайте ребенку предметы из окружающей обстановки, обязательно называя их («это мячик», «это зайка»). Дайте ребенку подержать новый предмет в руках,

поиграть с ним. Не старайтесь перегрузить ребенка избыточной информацией: часто взрослые долго и подробно перечисляют все признаки предмета, о котором рассказывают, хотя большинство из произносимых ими слов еще просто не понятны маленькому ребенку. Ваш рассказ должен быть максимально кратким и понятным малышу: Вот мяч. Мяч круглый (проведите рукой ребенка по поверхности мяча). Мяч катится (покажите, как он покатился на небольшое расстояние). Держи мяч. Кати мяч. Где мяч? Вот мяч. Мяч здесь!)

2. Важно, чтобы малыш со временем научился находить предмет
или игрушку в квартире, ориентируясь только на Вашу речевую
инструкцию. Для этого надо сначала проверить, какие названия
помещений в квартире и мебели ребенок уже знает. Затем кратко
сформулировать Ваше задание (Мяч на диване. Дай мне мяч).
Важно, чтобы ребенку не пришлось долго искать игрушку и
много ходить при этом по квартире - в этом возрасте и
зрительное внимание ребенка, и его двигательные возможности
еще очень несовершенны. Малыш может упасть, споткнувшись о
незамеченный край ковра по дороге к нужной игрушке,
заплакать и напрочь забыть, о чем Вы его просили.

3. В этом возрасте малыш может заупрямиться и не захотеть отдать
Вам свою игрушку, хотя будет охотно протягивать ее вам, чтобы
показать. Лучше попросите его принести игрушку и, усадив к
себе на колени, расскажите ему об этой игрушке. Пусть игрушка
остается в руках у ребенка, а вы будете показывать, и называть
ее части (например, у куклы: носик, глазки, ротик, волосы; у
машины - колеса, кабину). Попросите его показать мамин носик,
свой ротик, колеса на другой машине и т.п.

4. Постепенно можно учить ребенка вместе рассматривать книжку
с крупными яркими рисунками, которую малыш будет держать в
руках, а вы будете показывать, и называть ему в этой книжке
отдельные картинки. Просите его показать пальчиком
изображения игрушек или животных. Хвалите его, вместе с ним
имитируйте, как «говорят» собачка, кошка, изображенные на
картинке.

5. Будьте очень внимательны к своему малышу. Старайтесь не
перегружать его информацией, называя сразу много новых слов.
Не расстраивайтесь, если ребенок не повторяет за Вами новое
слово. Малыш еще не готов к этому. Обычно, слова лучше
запоминаются ребенком, когда они просты в произношении,
понятны и предъявляются ему в эмоционально - окрашенной
обстановке. Поэтому чаще играйте с мячом (Ой! Мяч! Смотри!
Вот мяч!), катайте машину (Машина едет: би-би! Где би-би?),
укачивайте куклу (Ляля, баю-бай!).

6. Целенаправленно развивайте у вашего малыша умение
повторять за вами слоги и понимать обиходные слова.
Используйте для этого приятные для него игровые или бытовые
ситуации. Например, во время купания, намыливая малыша,
ласково произносите: «Вот ножка», «Где животик, вот животик».
При вытирании и одевании просите его вам помогать: «Дай
ручку», «Дай ножку», «А где наш животик?», «Вот животик».
Ваш ласковый голос и приятные поглаживающие движения
будут стимулировать самостоятельные голосовые реакции
малыша. Хвалите и поощряйте каждое звукосочетание и слово,
которое произносит ваш ребенок.

7. Чаще употребляйте слова - действия, прося ребенка выполнить
действия со знакомыми предметами. Если ребенок умеет

выполнять это действие по образцу, но не реагирует на просьбу, то, может быть, он просто не знает значения этого слова. Тогда попросите ребенка выполнить это действие, сопровождая вашу просьбу («Покатай», «Надень», «Подними») поясняющим жестом или помогите ему осуществить это действие.

Развиваем речь (от 1г.З мес. до 1г.6мес.): игры и упражнения

1. Дети часто выполняют Ваши просьбы, ориентируясь на ситуацию
(что он видит в данный момент, чем занят), Ваши указательные
жесты, следя за Вашим взглядом. Придумывайте такой
«сценарий» игры с ребенком, чтобы он оказывался в необычной,
новой для него ситуации: попросите принести игрушку, которая
находится вне игровой комнаты (можете предварительно, до
начала игры, усадить мишку на кухонную табуретку так, чтобы
малыш этого не видел). Малыш уже подрос и может без труду
перемещаться по всей квартире, поэтому Ваша просьба не будет
для него очень сложной.

2. Звуковой состав первых слов Вашего малыша еще очень простой,
он употребляет только те звуки, которые наиболее просты в
произношении (например, губные «Б», «П», «М»: баба, мама,
папа) или связаны с физиологическими потребностями
(например, подъемом средней части спинки языка при сосании и
глотании, подъем корня языка при кашле - К, Г). Разучивая новое
слово с малышом, помните, что оно должно быть простым,
коротким и соотносится у ребенка с конкретным предметом или
действием («бах» - упасть, «ляля» - кукла).

2. Обязательно выучите вместе с ребенком слова «нет», «да»,
«еще». Для этого используйте наиболее знакомую и понятную
для ребенка ситуацию кормления: «Хочешь еще?», «Больше не
надо?». Попросите другого члена семьи предложить Вам и
ребенку пищу, которую он точно не захочет есть. Покажите
ребенку, как надо словами выражать свое нежелание: говорите
«Нет!» и отрицательно качайте головой. Используя аналогичный
прием, научите ребенка произносить слова «да». Внимательно
следите за тем, чтобы ребенок не ограничивался в общении с
Вами только утвердительными или отрицательными кивками
головой, стимулируйте его к речи, наклоняясь к нему и
произнося: «Я тебя не понимаю (не слышу). Что ты говоришь?».

3. Когда Ваш малыш уже начал говорить несколько слов,
попробуйте составить их список и подумайте, в какой ситуации
Вам будет легче стимулировать их произнесение ребенком.
Постепенно попробуйте сделать фразу ребенка более
распространенной: «Ты хочешь еще кекса?», «Еще кекса?».
Интонация вопроса и сама ситуация как бы приглашают ребенка
к «разговору», и ребенок, эмоционально заинтересованный в
получении лакомства, может легко повторить за Вами
последнюю фразу. Похвалите его и наградите лакомством. Так
Вы постепенно приучите малыша использовать для
удовлетворения своих потребностей определенное выражение
(«еще кекса», «еще молока»).

4. Не обращайте внимание на то, что ребенок искажает
произносимые слова. Самое важное сейчас: наладить с ним
словесный диалог. Любознательный малыш с удовольствием
начнет использовать новое слово во всех подходящих ситуациях.

5. Говорите с ребенком, используя знакомые слова. Новые слова
выделяйте голосом, интонацией, сопровождайте демонстрацией
предметов или действий. Повторяйте специально для ребенка
слова, которые Вы хотите, чтобы он произнес. Хвалите его за
каждую попытку сказать слово.

6. Постепенно Ваши высказывания, обращенные к малышу, должны
становится более распространенными. Попробуйте в игре
научить ребенка показывать, чьи это вещи. Например,
попытайтесь надеть шапочку вашего малыша, вместе посмейтесь,
когда у вас ничего не получится. Отдайте малышу его шапочку, а
себе возьмите вашу шапку. Спросите у малыша: «Это мамина
шапка?» Дождитесь его положительного ответа (утвердительным
жестом, кивком головы, улыбкой). В следующий раз попросите
малыша из двух шапочек выбрать и дать Вам Вашу шапку.

7. Можете попробовать давать ему простые задания с личными
вещами членов Вашей семьи: «Дай папину майку», «Принеси
мамину шапку». Помните, если Ваш ребенок ориентируется в
общении с вами только на речь, ему не будет сложно принести
нужный предмет из другого помещения.

Необходимым условием развития речи ребенка является ее включение во все сферы его жизненной активности, и, прежде всего, в игру. Поэтому любые задания, которые Вы даете ребенку, должны быть предложены ему не в директивной форме, а как интересная и занимательная игра. Только на эмоциональном подъеме ребенок сам захочет произнести новое слово или звукосочетание!

Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 294; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 123 4 5 6 7 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!