Содержание коррекционно-развивающей работы с детьми старшего дошкольного возраста (с 6 до 7 лет)
По области речевого развития.
Правильно организованное коррекционно-развивающая работа и воспитание дошкольников с тяжелыми нарушениями речи (ОНР) в условиях дошкольного отделения требует всестороннего обследования речевых и неречевых процессов, сенсомоторной сферы, интеллектуального и личностного развития. Для проведения логопедического обследования используются диагностические методики. При выявлении структуры речевого дефекта учитель-логопед производит анализ взаимодействия процессов овладения звуковой стороной речи, развитием лексического запаса и грамматического строя. Обязательно учитывается соотношение развития импрессивной и экспрессивной речи ребенка, выявляются компенсаторные возможности, сопоставляются уровни развития языковых средств с их активным использованием в речевом общении. В связи с этим выделяются следующие этапы логопедического обследования:
1) Сбор анамнестических сведений (целенаправленный опрос родителей о раннем речевом и психомоторном развитии ребенка, заполнение документации).
2) Выявление первичного дефекта, обуславливающего речевое нарушение, с целью отграничения его от сходных с ним состояний (снижение слуха, задержка психического развития, ранний детский аутизм, интеллектуальная недостаточность).
3) Обследование неречевых процессов, тесно связанных с речевым развитием (восприятие, внимание, память, познавательные процессы, мелкая и общая моторика).
|
|
|
4) Подробное обследование ведущих компонентов языковой системы (понимание речи, словарный запас, грамматический строй, звукопроизношение, фонематический слух), обоснование логопедического заключения.
Все данные логопедического обследования фиксируются в Речевой карте, составляется индивидуальная программа коррекции речевых отклонений и психических функций, ведется отслеживание динамики.
Основные направления коррекционно-развивающей работы в группе.
Образовательная область «Речевое развитие»
· Развитие словаря.
· Формирование и совершенствование грамматического строя речи.
· Развитие фонетико-фонематической системы языка и навыков языкового анализа (развитие просодической стороны речи, коррекция произносительной стороны речи; работа над слоговой структурой и звуконаполняемостью слов; совершенствование фонематического восприятия, развитие навыков звукового и слогового анализа и синтеза).
· Развитие связной речи.
· Формирование коммуникативных навыков.
Старший дошкольный возраст (с 6 до 7 лет)
Образовательная область «Речевое развитие»(смотри в Примерной программе коррекционно-развивающей работы в логопедической группе для детей с ОНР (с 3 до 7 лет) автор Нищева Н.В.)
|
|
|
Тематическое планирование коррекционно-развивающей работы с детьми.
| Месяц | Неделя | Числа | Лексическая тема | ||
| Сентябрь | 1 | 01.09.15- 04.09.15 | Обследование речевых и неречевых психических функций. Заполнение речевых карт. | ||
| 2 | 07.09.15- 11.09.15 | ||||
| 3 | 14.09.15-18.09.15 | ||||
| 4 | 21.09.15-25.09.15 | ||||
| 5 | 28.09.15- 02.10.15 | Осень. Осенние месяцы. Деревья осенью | |||
| Октябрь | 1 | 05.10.15-09.10.15 | Овощи. Труд взрослых на полях и огородах. | ||
| 2 | 12.10.15-16.10.15 | Сад. Труд взрослых в садах. | |||
| 3 | 19.10.15-23.10.15 | Лес, грибы, лесные ягоды. | |||
| 4 | 26.10.15-30.10.15 | Моя семья. Моя улица. Родной город. | |||
| Ноябрь | 1 | 02.11.15-06.11.15 | Моя страна. Москва - столица России. | ||
| 2 | 09.11.15-13.11.15 | Домашние животные и их детеныши. Перелетные птицы. | |||
| 3 | 16.11.15-20.11.15 | Дикие животные и их детеныши. Подготовка животных к зиме. Подготовка насекомых к зиме. | |||
| 4 | 23.11.15-27.11.15 | Осенняя одежда, обувь, головные уборы. | |||
| Декабрь | 1 | 30.11.15- 04.12.15 | Мебель. Назначение мебели. Части мебели. Материалы, из которых сделана мебель. | ||
| 2 | 07.12.15-11.12.15 | Посуда, виды посуды. Материалы, из которых сделана посуда. | |||
| 3 | 14.12.15-18.12.15 | Народный промысел (городец, гжель, хохлома) | |||
| 4 | 21.12.15-25.12.15 | Зима. Зимние месяцы. Зимующие птицы. Дикие животные зимой. | |||
| 5 | 28.12.15-31.12.15 | Новогодний праздник. | |||
| январь
| 1 | 01.01.16-08.01.16 | Каникулы | ||
| 2 | 11.01.16-15.01.16 | Труд на селе зимой. Орудия труда. Инструменты. | |||
| 3 | 18.01.16-22.01.16 | Животные жарких стран, повадки, детеныши. | |||
| 4 | 25.01.16-29.01.16 | Снятие блокады города Ленинграда | |||
| февраль | 1 | 01.02.16-05.02.16 | Профессии взрослых. Трудовые действия. | ||
| 2 | 08.02.16-12.02.16 | Транспорт. Виды транспорта. Профессии на транспорте. Трудовые действия. | |||
| 3 | 15.02.16-19.02.16 | Наша армия | |||
| 4 | 24.02.16-26.02.16 | Знакомство с народной культурой и традициями (народные игрушки: дымковская, филимоновская, богородская) | |||
| март | 1 | 29.02.16-04.03.16 | Весна. Весенние месяцы. Первые весенние цветы. Мамин праздник. | ||
| 2 | 09.03.16-11.03.16 | Растения и животные весной. Перелетные птицы весной. | |||
| 3 | 14.03.16-18.03.16 | Комнатные растения, размножение, уход. | |||
| 4 | 21.03.16-25.03.16 | "Будь осторожен!" Опасное и безопасное вокруг нас. | |||
| 5 | 28.03.16-01.04.16 | Животный мир морей и океанов. | |||
| апрель | 1 | 04.04.16-08.04.16 | Пресноводные и аквариумные рыбки. | ||
| 2 | 11.04.16-15.04.16 | Космос. | |||
| 3 | 18.04.16-22.04.16 | Неделя здоровья | |||
| 4 | 25.04.16-29.04.16 | День весны и труда. | |||
| май | 1 | 04.05.16-06.05.16 | День победы. Наша Родина - Россия! | ||
| 2 | 10.05.16-13.05.16 | Правила дорожного движения | |||
| 3 | 16.05.16-20.05.16 | Лето. Летние месяцы. Насекомые. Полевые цветы. | |||
| 4 | 23.05.16-31.05.16 | Скоро в школу. Школьные принадлежности. |
Модель перспективного планирования коррекционно-развивающей работы с детьми.
|
|
|
Октябрь, 2 неделя. Тема: сад, фрукты. Среда день индивидуальной работы с детьми и консультации для родителей в вечернее время.
| Разделы работы | Дни недели | |||||
| понедельник | Вторник | четверг | пятница | |||
| Общие речевые навыки. Слуховое и зрительное внимание | Развитие обоняния и глубокого вдоха. «Узнай фрукт» | Работа над четкостью дикции и звукопроизношением в двустишии: Ежевику ела Ева, Ева — справа, кустик — слева. | Развитие зрительного внимания и мышления. Разрезные картинки по теме «Фрукты» | Развитие слухового внимания, памяти. «Повтори за мной» (цепочки из слов — названий фруктов) | ||
| Общая и мелкая моторика | Пальчиковая гимнастика «Апельсин». | «Печатание» буквы -О- на доске, в тетради, выкладывание из мозаики. | Координация речи с движением. «Садовник» | Развитие мелкой моторики. Штриховка изображения банана. | ||
| Развитие навыков языкового анализа и синтеза | Слоговой анализ слов — названий фруктов. «Разноцветные грузовики» | Синтез названий фруктов из данных слогов. Упражнение «Кто больше слов составит?» | Составление и анализ предложений по теме (с опорой на картинки) | Составление предложений о фруктах по картинкам и подбор готовых схем предложений | ||
| Лексика. Связная речь. Грамматика | Фрукты. Сад. Введение новой лексики. Расширение глагольного словаря (спеют, зреют, наливаются, краснеют, желтеют) | Пересказ рассказа «Как яблоки собирают» | Грамматический строй речи. Словообразование. Относительные прилагательные. «Веселый повар». | Составление рассказа по картине «Яблоки на красном фоне». | ||
| Грамота | Составление слогов из пройденных букв (на магнитной доске) | Чтение слогов и слов с буквой –О. | Звуко-буквенный анализ слогов. | Ребус «Фрукты». | ||
| Работа над слоговой структурой слова | Работа над трехсложными словами со стечением согласных и закрытым слогом (апельсин, абрикос) | |||||
| Звукопроизноше-ние | Дифференциация звуков [а] — [о] в предложении. Игра «Украсим фонарики».
 Мы поможем в написании ваших работ! | |||||