ПРИНЦИП ПЕРВЫЙ: Элементы школьного просвещения в области профилактики наркотической зависимости
Школы будут более эффективны, когда… …они будут ориентированы на три элемента школьного просвещения в области профилактики наркотической зависимости, а именно: на результаты образовательного процесса, на факторы среды и на сотрудничество, которые способствуют снижению уровня потребления наркотиков и его отрицательных индивидуальных и социальных последствий.
Школы, которые ставят себе целью напрямую изменить поведенческую модель потребления наркотиков, рискуют не достичь целей, которые им неподвластны. Школы оказывают влияние на поведенческую модель посредством развития знаний и навыков и культивации ценностей, что может быть достигнуто только при наличии достаточного времени на получение четко определенных результатов процесса обучения, а также развития сотрудничества и благоприятного климата для личностного и академического роста.
ПРИНЦИП ВТОРОЙ: Результаты образовательного процесса, связанные с профилактикой наркотической зависимости
Школы будут более эффективными, когда…
…результаты образовательного процесса, имеющие отношение к профилактике наркотической зависимости, будут рассматриваться в контексте программы медико-санитарного просвещения или другой приемлемой образовательной области, которая может обеспечить последовательность, развитие, преемственность и связь с другими проблемами здравоохранения, оказывающими влияние на жизнь учащихся.
|
|
|
Большинство изолированных программ не в состоянии предоставить действующие, всесторонние и развивающие элементы, которые бы обеспечили развитие и укрепление комплексных личностных и социальных навыков и ценностей. Поскольку потребление наркотиков явление отнюдь не изолированное, просвещение в области профилактики наркотической зависимости должно включать другие проблемы важные для молодых людей, в том числе юношеское развитие, стресс и приспособление к нему, половая жизнь, сотрудничество между домом и школой и межличностные отношения.
ПРИНЦИП ТРЕТИЙ: Образовательная среда
Школы будут более эффективными когда…
…образовательная среда, включающая культуру, социальную среду, характер, чувство принадлежности к коллективу, цели и соблюдение порядка, обеспечивает благоприятные условия для достижения результатов образовательного процесса и установления продуктивных партнерских отношений.
Детям благоприятствует образовательная среда, где к ним относятся справедливо, где установлены близкие отношения с другими, и где они чувствуют себя частью школы. Учащимся идет на пользу, если их школы представляют собой места с четко установленными целями, которые ясно определили для себя, чему они хотят научить учащихся, и в которых четко прописано, каким образом они собираются добиться этих результатов и как оценивать свои достижения.
|
|
|
ПРИНЦИП ЧЕТВЕРТЫЙ: Сотрудничество во имя общих целей
Школы будут более эффективными, когда…
…учащиеся, персонал школы, родители, врачи по опросам профилактики, специализированные учреждения, и широкая общественность участвуют в совместном принятии решений относительно политики в области профилактики наркотической зависимости, в том числе разрешение проблемных ситуаций, связанных с употреблением наркотиков, разработка программы школьных курсов, как единая и ценная часть процесса планирования.
Политика профилактики наркотической зависимости интегрирует согласованные ценности в образовательный курс и внеучебную жизнь школы и формулируется в школьном программном заявлении, которое осуществляет руководство и информирование, а так же способствует обучению и преподаванию, повышению квалификации, деятельному участию учащихся и привлечению родителей и сообщества. Партнерский подход к разработке политики позволит укрепить желаемые ценности и надлежащую модель поведения в школе, дома и в сообществе.
|
|
|
ПРИНЦИП ПЯТЫЙ: Интерактивное преподавание и обучение
Школы будут более эффективными, когда…
…программы, сфокусированные на учащихся, и стимулируемые преподавателем, отражают интерактивные методы преподавания и обучения, которые характеризуются занятиями в небольших группах, где каждый принимает участие, и которые способствуют обмену опытом между сверстниками в благоприятной среде обучения.
Делая акцент на связях, значимых жизненных контекстах, реальных жизненных проблемах и личностной и межличностной компетенциях, интерактивная обучающая методика стимулирует активное участие всех учащихся посредством таких мероприятий, как дискуссия, мозговой штурм, принятие решений, выработка уверенности в себе и инсценировка новых навыков и моделей поведения.
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 311; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!