Тема.  ЗАКРЕПЛЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО МАТЕРИАЛА



Программное содержание:

* Закрепить умение интонационно произносить звуки «3, С, Ж"

в словах и фразовой речи

* Закрепить умение на слух различать похожие слова * Учить выразительно исполнять стихи >• Развивать зрительное и слуховое внимание


84 Развитие фонематического слуха у детей 4-5 лет

>• Учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятель­но >• Формировать навык самоконтроля и самооценки

1. Игра «КТО КАТАЕТСЯ НА КАРУСЕЛИ?»

(лист 29, рисунок 1)

Попросите детей посмотреть на рисунок и назвать всех, кто ка­тается на карусели (жук, гусь, зайка, лиса, зебра, жираф).

Дайте задание назвать слова с «песенкой жука» (жираф, жук), с «песенкой комарика» (зебра, зайка), с «песенкой насоса» (гусь, лиса).

Следите за тем, чтобы слова с заданным звуком дети называ­ли, интонационно выделяя его.

Предложите детям вспомнить и прочитать стихи (смотри кон-спект № 10,14,18).

2. Игра «НАЗОВИ И СОЕДИНИ ПРАВИЛЬНО»

(лист 29, рисунок 2)

Напомните детям, что существует много слов, которые звучат похоже.

Дайте задание подобрать «слова-друзья» или похожие слова к следующим словам: дом (ком), майка (зайка), лук (жук), чаш­ка (рубашка),речка (печка), бочка (дочка), баран (банан).

Предложите рассмотреть рисунок и соединить между собой ли­нией слова-друзья: санки - банки, мак -рак, мишка - шишка.

3. Физкультминутка

Проведите физкультминутку по желанию детей.

4. Игра «КТО ГДЕ ЖИВЕТ?» (лист 29, рисунок 3)

Дайте детям задание раскрасить на рисунке левый домик си­ним фломастером, а правый домик — желтым.

Скажите, что в синем домике живут животные, в названии ко­торых есть «песенка насоса», а в желтом - «песенка жука».

Предложите провести дорожку от животного к домику, в ко­тором они живут.

Вопросы детям:

* Кто живет в синем домике? (Собака, слон.)

* Кто живет в желтом домике? (Жираф, жук.)


Занятие № 30_________________________________ 85

5. Самоконтроль и самооценка выполненной работы

(смотри конспект занятия № 1, стр. 9)

6. Дополнительный материал для работы вне занятий

Игра «НАЗОВИ СКОРЕЕ»

Дети стоят по кругу, педагог держит мяч. Он бросает мяч де­тям и просит назвать слова со звуками «С», «3-3'», «Ж». Ребенок называет слово и бросает мяч педагогу.

«С» - собака, лиса, слон, санки, самолет, стол, стул.

«3» - зонт, зебра, зайка, зеркало, звонок, глаза, коза,роза.

«Ж» - лыжи, жук, жираф, ножницы, снежинка, ежи, желуди.

Игра «ЧЕТВЕРТЫЙ ЛИШНИЙ»

Дети поочередно называют картинки, выделяя ту, в которой нет звука, встречающегося в других.

Зайка, белка, зонт, зебра(белка лишняя, в ее названии нет звука «3»).

Жук, жираф, мишка, ежик(мишка лишний, в его названии нет звука «Ж» ).

Санки, самолет, зеркало, солнце(зеркало лишнее, в его назва­нии нет звука «С»),

Можно провести анологичную игру без картинок, с целью раз­вития фонематического слуха.

Занятие №30

Тема.  ЗАКРЕПЛЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО МАТЕРИАЛА

Программное содержание:

* Закрепить умение интонационно произносить звуки «Р, Ш,

К» в словах и фразовой речи * Закрепить умение делить слова на слоги * Развивать зрительное и слуховое внимание >• Продолжать учить отгадывать загадки с опорой на рисунок >• Развивать внимание, мышление, понимание поэтических срав­нений, лежащих в основе загадки


86 Развитие фонематического слуха у детей 4-5 лет

>• Развивать графические навыки — штриховка, рисование несло­жных предметов

>• Учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно >• Формировать навык самоконтроля и самооценки

1. Игра «СОЕДИНИ ПРАВИЛЬНО»(лист 30, рисунок 1)
Задания детям:

Соединить овощи, в названии которых есть звук «К», с кор­зинкой (картошка, редиска, морковь, капуста), а затем назвать овощи в названии которых нет звука «К» (огурец, помидор).

2. Игра «ЗАГАДКИ И ОТГАДКИ»(лист 30, рисунок 2)
Загадайте детям загадки:

Вильнет хвостом туда-сюда, И не останется следа.

(Рыба)

Шел я лугом по тропинке, Видел солнце на травинке, Но совсем не горячи Солнца белого лучи.

(Ромашка)

Круглая, да не мяч, Желтая, да не масло, Сладкая, да не сахар, С хвостиком, да не мышка.

(Репка)

Попросите детей назвать первый звук в словах-отгадках («Р-Р'»), назвать, чья это песенка («мотора»).

Дайте задание найти отгадки на картинке, нарисовать рядом с ними прямоугольник и разделить их на столько частей, сколько слогов в слове-отгадке.

3. Физкультминутка

Игра «ТРИ МЕДВЕДЯ»

 

 


Занятие № 30                                                                    87

Три медведя шли домой (дети идут как медведи).

Папа был большой-большой (поднимают руки вверх),

Мама с ним - поменьше ростом (руки на уровне груди,

вытянуты вперед),

А сыночек просто крошка, очень маленький он был,

(дети садятся на корточки)

С погремушками ходил (дети встают и имитируют игру

на погремушках, поднимают руки вверх и произносят слова динь-динь- динь).

4. Игра «ЗАКРАСЬ ПРАВИЛЬНО»(лист 30, рисунок 3)

Попросите детей закрасить игрушки красным фломастером, одежду -синим.

Попросите назвать звук, который есть в каждом слове («Ш») и сказать, чья это песенка («ветра»).

Дайте задание придумать имя мальчику, чтобы в его имени был звук «Ш» (Саша,Алеша, Миша).

5. Самоконтроль и самооценка выполненной работы

(смотри конспект занятия № 1, стр. 9)

6. Дополнительный материал для работы вне занятий

Игра «ЗВУКИ ПЕРЕПУТАЛИСЬ»

Дети должны сказать, какой звук с каким поменялся местами.

Любопытные мартышки Собирают с елей фишки (шишки).

Здесь хорошее местечко: Протекает мимо печка (речка).

Мышка спряталась под горку

И грызет тихонько норку (корку).

Сшил себе котенок тапки,

Чтоб зимой не мерзли шапки (лапки).

 

 


88 Развитие фонематического слуха у детей 4-5 лет

Занятие №31


Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 519; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:






Мы поможем в написании ваших работ!