Особенности экзаменационной работы ГВЭ-9 по русскому языку (устная форма)
При разработке экзаменационной модели соблюдалась преемственность с традиционными и новыми формами экзамена по русскому языку для обучающихся по образовательным программам среднего общего образования.
В экзаменационный комплект для ГВЭ-9 по русскому языку в устной форме входит 15 билетов. Каждый билет включает текст и три задания (образец билета дан ниже).
На подготовку ответа выпускника рекомендуется отводить не менее 40 минут.
На экзамене обучающийся должен продемонстрировать следующие умения:
понимать смысл прочитанного текста;
проводить анализ текста (определять тему, основную мысль);
проводить разные виды языкового анализа;
создавать высказывание на лингвистическую тему, используя в качестве иллюстрации примеры из текста.
Первое задание проверяет коммуникативные умения экзаменуемого: ответ на этот вопрос потребует от обучающегося информационно-смысловой переработки текста и составления небольшого устного связного высказывания.
Второе задание потребует от экзаменуемого провести указанный в билете вид (или виды) языкового разбора; проанализировать представленное в тексте языковое явление и рассказать о нём в своем устном высказывании.
Содержание второго задания связано с изложением следующего материала:
морфологические признаки имён существительных, имён прилагательных, имён числительных, местоимений, глагола, причастий, деепричастий, наречий, служебных частей речи, а также их роль в предложении;
|
|
|
антонимы и синонимы, их роль в тексте;
строение слова, морфемы как значимые части слова.
Третье задание ориентировано на проверку умения выпускника решать практические задачи в области изученного в рамках школьного курса материала. Задание нацеливает экзаменуемого на составление устного связного высказывания.
Содержание третьего задания связано с изложением следующего материала:
правописание безударных гласных в корне слова; правописание НЕ с различными частями речи; правописание безударных окончаний существительных и прилагательных, безударных личных окончаний глаголов; суффиксов с –Н– и –НН– в различных частях речи.
постановка знаков препинания в сложноподчинённом предложении, в бессоюзном сложном предложении, в предложениях с вводными конструкциями, с причастным и деепричастным оборотами, в предложениях с однородными членами.
Оценивание результатов экзамена ГВЭ-9 по русскому языку (устная форма)
Критерии оценивания экзаменационной работы по русскому языку в форме ГВЭ-9 (устная форма)
Таблица 1
| № | Критерии оценки выполнения первого задания | Баллы |
| Содержание ответа | ||
| К 1 | Понимание содержания исходного текста | |
| Экзаменуемый обнаруживает верное понимание основной мысли текста и точно её формулирует. | 2 | |
| Экзаменуемый обнаруживает верное понимание основной мысли текста, но формулирует её неточно. | 1 | |
| Экзаменуемый обнаруживает неверное понимание основной мысли текста. | 0 | |
| Максимальное количество баллов ( К1) | 2 |
|
|
|
Таблица 2
| № | Критерии оценки выполнения второго и третьего задания | Баллы |
| Содержание ответа Если за ответ по критерию К-2 выставляется 0 баллов, то задание считается невыполненным и по критериям К3-К5 выставляется 0 баллов. | ||
| К 2 | Соответствие заданию | |
| Ответ экзаменуемого соответствует заданию | 1 | |
| Ответ экзаменуемого не соответствует заданию | 0 | |
| К 3 | Правильность фактического материала | |
| Фактических ошибок, связанных с пониманием задания билета нет. Термины употреблены верно. | 2 | |
| Имеются отдельные нарушения в передаче информации и/или допущена 1-2 фактические ошибки. | 1 | |
| Имеются значительные нарушения в передаче информации и/или допущено более 2 фактических ошибок. | 0 | |
| К4 | Наличие обоснования ответа | |
| Есть обоснование в ответе | 1 | |
| Нет обоснования в ответе | 0 | |
| К5 | Наличие примеров | |
| Приведены 2 примера, иллюстрирующие указанное лингвистическое явление | 2 | |
| Приведён 1 пример, иллюстрирующий указанное лингвистическое явление | 1 | |
| Примеры не приведены или приведены неверно | 0 | |
| Максимальное количество баллов ( К2-К5) | 6 |
|
|
|
Таблица 3
| № | Критерии оценкиречевого оформления ответа Речевое оформление ответа оценивается совокупно по ответам на все вопросы билета. | Баллы |
| К 6 | Композиционная стройность ответа | |
| Экзаменуемый демонстрирует умение логично и связно строить высказывание, верно использованы языковые средства логической связи. | 2 | |
| В работе экзаменуемого имеются отдельные нарушения в логике и связности высказывания, использовании языковых средств логической связи. | 1 | |
| В работе экзаменуемого отсутствует логика в построении высказывания; имеются многочисленные ошибки в использовании языковых средств логической связи. | 0 | |
| К 7 | Соблюдение речевых норм | |
| Ответ экзаменуемого характеризуется точностью выражения мысли, разнообразием грамматических форм | 1 | |
| Ответ экзаменуемого характеризуется неточностью выражения мысли, и/или отсутствием разнообразия грамматических форм | 0 | |
| Максимальное количество баллов (К6 – К7) | 3 |
|
|
|
Ответэкзаменуемогооценивается путем сложения баллов по указанным выше критериям и их пересчета в пятибалльную систему оценивания:
Критерии оценки выполнения первого задания (таблица 1) – 2 максимальных балла
Критерии оценки выполнения второго и третьего задания
(таблица 2) – 12 максимальных баллов (по 6 максимальных баллов за каждое задание)
Критерии оценкиречевого оформления ответа (таблица 3) – 3 максимальных балла
Максимальный первичный балл за выполнение трёх заданий экзаменационного билета – 17 баллов.
Рекомендуется следующая шкала перевода суммы первичных баллов за выполненные задания ГВЭ-9 по русскому языку (устная форма) в пятибалльную систему оценивания:
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 840; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!