Как руководитель может повышать уровень своей управленческой компетентности
Как развивать в себе базовые компетенции?
Базовые компетенции - это такие умения человека, которые практически не передаются при помощи словесных инструкций. Например, невозможно объяснить, как быть волевым, верить в собственные силы или иметь вдохновение на новые дела - это можно лишь продемонстрировать личным примером – собственным поведением и поступками. Поэтому в стандартном образовании, которое может получить руководитель, нет такой дисциплины, как обучение базовым компетенциям.
И все же некоторые люди овладевают этими качествами. Как это происходит?
Уровень базовых компетенций растет, когда человек проходит через жизненные испытания. В великих духовных традициях считается, что этот способ обучения доступен лишь тем людям, которые способны сохранять безупречность в испытаниях, т.е. не привязываться к результату. Это означает способность действовать с максимальной самоотдачей, не ожидая за это награды в виде успеха.
Другой способ обучения - оказаться рядом с сильным человеком, обладающим высоким уровнем развития личностных качеств. В такой ситуации некоторые люди вольно или невольно перенимают умения и навыки учителя. Последний механизм является наиболее действенным в современном мире. Например, известно, что больше половины нобелевских лауреатов – ученики нобелевских лауреатов. Каждый мастер создает школу, передавая таким образом свое искусство. В духовных традициях ученик также приобретает важнейшие внутренние качества через непосредственный контакт с традицией или с Учителем. Этот же эффект имеет место в боевых искусствах и в большом спорте.
|
|
|
А как быть руководителю в современном бизнесе? Ведь не каждому выпадает удача работать рядом с человеком, обладающим высоким уровнем личной зрелости и силы, или, говоря по-другому, с высоким уровнем владения базовыми компетенциями.
К счастью, современные научные исследования приоткрыли завесу над тайнами развития личной зрелости человека, и механизмы овладения важнейшими личностными качествами стали достаточно ясными.
Одно из научных направлений - моделирование стратегий поведения и мышления гениев, творивших в различных областях человеческой деятельности - таких как Эйнштейн, Эдисон, Дисней и др. Такие стратегии, как правило, не осознаются своими носителями, и так же бессознательно копируются учениками.
Первые попытки создания техник совершенствования личностных качеств делались на основе моделирования таких стратегий, и эти техники иногда оказываются уместными для первых шагов в обучении личностным компетенциям. Однако на этом пути существует сильное ограничение, связанное с уникальностью каждого человека. Действительно, модель мышления Эйнштейна во всей полноте доступна только Эйнштейну. Даже отдельные ее элементы трудно осваивать человеку, не имеющему тех же ценностей и той же силы, что Эйнштейн.
|
|
|
Следующий важный шаг в этом научном направлении состоит в переходе от моделирования стратегий отдельных личностей к моделированию успешных стратегий развития личностных качеств. Оказалось, что наиболее перспективным и многоплановым источником таких стратегий являются не отдельные люди, а духовные традиции - такие как христианство, даосизм, буддизм, индуизм и т.д.
Именно в различных ритуалах и практиках духовных традиций зашифрованы выверенные тысячелетиями способы развития важнейших личностных качеств человека. Человек, живущий в традиции, бессознательно использует эти способы, выполняя все необходимые ритуалы и медитации.
В связи с этим приобрели популярность исследования приемов обучения мастеров боевых искусств, шаманов, духовных лидеров, целителей и т.д. В прежние времена это было областью тайных знаний, доступных только носителям традиции, но в настоящее время становится всеобщим достоянием. В современном мире традиционные практики - источник различных психологических технологий и технологий поведения, которые успешно используются в обучении и в решении разнообразных проблем, в том числе в бизнесе – в продажах, переговорах, управлении и т.д.
|
|
|
В процессе этих исследований было сделано открытие, что существует универсальная структура практик, единая для всех духовных традиций. Это позволило реконструировать практики, развивающие личностные качества (в нашей терминологии - базовые компетенции) с учетом возможностей и потребностей современного человека. Возникшая в итоге современная версия этих практик свободна от религиозных аспектов и рассчитана на людей, обладающих развитым интеллектом. Такие практики представляют собой определенную последовательность шагов ритуала и осознанных действий практикующего.
Одно из важнейших научных открытий касается роли жизненных испытаний в общей структуре ритуалов и духовных практик. Оказалось, что ключевым моментом развития личностных качеств является то, каким именно образом последовательность практик связывается с реальными испытаниями в жизни практикующего. В контексте этой статьи под реальными испытаниями можно понимать и трудности современного бизнеса. Было обнаружено, что практики могут оказывать сильное (иногда воспринимаемое как магическое) воздействие на конкретные события бизнеса и личной жизни. Однако, это происходит только в том случае, когда в жизни практикующего присутствуют препятствия, т.е. когда практикующий участвует в делах и событиях, являющихся для него настоящим вызовом. Именно такие вызовы наполняют практики силой. Чем сложнее испытание, тем большей силой обладают практики. Например, в христианской традиции жизненные вызовы наполняют силой молитву, а страданию приписывается особая ценность. Какие молитвы и в какой последовательности следует выбирать, также зависит от хода жизненных событий. Аналогично, в даосской традиции и в буддизме текущие сложности становятся основанием для медитации (аналог молитвы) и определяют ее содержание. Эта корреляция представляла собой тайное знание, которое по умолчанию передавалось из поколения в поколение, а в наши дни превратилось в хорошо исследованный научный факт.
|
|
|
Другими словами, практики и текущие события жизни - это две грани единого целого: практики позволяют более эффективно проживать события жизни, а события дают санкцию на выполнение практик и материал для работы в них.
В результате следования этой системной связи между практиками и жизненными событиями развиваются личностные качества практикующего, осуществляются его духовный рост, накопление силы и зрелости.
В таком варианте личностного развития роль Учителя для практикующего выполняют события его собственной жизни. Препятствия же и испытания, которые встречает практикующий, придают энергию и направленность развитию его личностных качеств.
В настоящее время на основе исследований духовных практик разработана целостная система технологий развития базовых компетенций.
В соответствии с этой системой, процесс развития базовых компетенций должен быть встроен в текущую производственную деятельность. Руководитель, используя технологии развития базовых компетенций применительно к (случившимся или предстоящим) производственным событиям, в которых он является участником, может постоянно улучшать процесс своей управленческой деятельности и одновременно развивать свою зрелость как руководителя и личности в целом.
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 153; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!