Какими смыслами Вы наполняете понятия: педагогическая культура, профессиональная культура, профессионально-личностная культура, культура личности, культура личности педагога?
Педагогическая культура — часть общей культуры, в которой в наибольшей степени отразились духовные и материальные ценности, а также способы творческой педагогической деятельности, необходимые человечеству для обслуживания исторического процесса смены поколений и социализации личности.
Профессиональная культура – интегративное понятие, отражающее достигнутый в трудовой деятельности уровень мастерства; означает творчески-созидательное отношение к труду, способность к принятию решений и их оценки одновременно с двух позиций – конкретно-технологической и социокультурной; формируется на основе конструктивного объединения профессиональной и социальной компетентности.
Профессионально-личностная культура – это универсальная характеристика педагогической реальности, проявляющаяся в разных формах существования.
Культура личности — это важен аспект понимания культуры. Это уровень воспитанности и образованности человека, овладения избранной сферой знаний или деятельности.
Культура личности педагога – это общая культура его личности в сочетании с теоретическими и практическими знаниями и умениями.
Что Вам интересно в культурологической подготовке?
Творчество, свобода деятельности, приобщение к современной мировой и отечественной культуре.
Оцените влияние различных дисциплин на Вашу культурологическую подготовку.
|
|
|
Музыка влияет на музыкальное воспитание; этнопсихология на познание разных народов и их традиций, обычай, искусства; чувашско-художественная педагогическая культура на познание культуры чувашского народа.
- Что такое культурологическая компетентность?
Уровень образованности, достаточный для самообразования и самостоятельного решения возникающих при этом познавательных проблем и определения своей позиции.
- Каковы перспективы взаимодействия образования и культуры и как это скажется на качестве образования?
Культура и образование остаются в центре внимания всего мирового сообщества. Они выступают в качестве ведущих факторов общественного прогресса и развития цивилизации.
Взаимодействие культуры и образования может рассматриваться в разных аспектах:
• на уровне социума, в историческом контексте;
• на уровне конкретных социальных институтов, сферы или среды развития человека;
• на уровне учебных дисциплин.
Образование человека и образовательную систему рассматривают только в конкретном социокультурном контексте, в связи с многогранностью их отно-шений.
Образование выполняет социокультурные функции:
• является способом социализации личности и преемственности поколений;
|
|
|
• средой общения и приобщения к мировым ценностям, достижениям науки и техники;
• ускоряет процесс развития и становления человека как личности, субъекта и индивидуальности;
• обеспечивает формирование духовности в человеке и его мировоззрения ценностных ориентаций и моральных принципов.
- Составьте список противоречий современного образования в контексте будущего?
Современный образовательный процесс сопровождают и характеризуют факторы двух противоречивых и взаимоисключающих явлений. Во-первых, возможного краха образования. Уже в течение многих лет в нашей стране, как и в других странах мира, обсуждается проблема краха образования. При этом все чаще выдвигаются причины, имеющие чисто внешний по отношению к образованию характер: недостаточное финансирование, слабое материально-техническое оснащение, неудовлетворительная подготовка кадров и т. д.
Во-вторых, в настоящее время наблюдается смена образовательной парадигмы. Основное противоречие современной системы образования — это противоречие между быстрым темпом приращения знаний в современном мире и ограниченными возможностями их усвоения индивидуумом. Это противоречие заставляет педагогическую теорию отказаться от абсолютного образовательного идеала (всесторонне развитой личности) и перейти к новому идеалу — максимальному развитию способностей человека к саморегуляции и самообразованию (С.И. Самыгин, Л.Д. Столяренко).
|
|
|
- Сделайте анализ различных проблем взаимосвязи культуры и образования.
Одна из наиболее тесно и непосредственно сопрягающихся с культурой сфер человеческой деятельности – образование. Можно добавить к сказанному, что, если иметь в виду современное российское образование и современную российскую культуру, говорить о них порознь по меньшей мере нецелесообразно. Слишком значимы, причѐм именно сегодня, их реальные корреляты и зависимости; слишком слабо они подчас бывают выражены.
Как свидетельствует анализ научной литературы о естественных взаимодействиях и взаимосвязях культуры и образования, о культурогенезе образования говорили уже давно. Достаточно вспомнить основные идеи Адольфа Дистервега, утвердившего в теории и на практике принцип культуросообразности обучения, который выражался в проведении учебно-образовательной и воспитательной работы с молодѐжью в рамках национальной культурной традиции.
|
|
|
Российские педагоги и философы К.Д. Ушинский, П.Ф. Каптерев, В.П. Вахтеров также уделяли пристальное внимание к проблеме культурогенеза в образовании. Ушинский по этому поводу писал: «Можно надеяться, что человечество, наконец, устанет гнаться за внешними удобствами жизни и пойдѐт создавать гораздо прочнейшие удобства в самом человеке, убедившись не на словах только, а на деле, что главные источники нашего счастья и величия не в вещах и порядках, нас окружающих, а в нас самих»
- Как изменяется культура образования, его качественная определенность и ценностная значимость?
В каждой цивилизации на определенных этапах ее развития складывается своя культура образования.
Культура образования — организация жизни обучаемого и обучающего (воспитываемого и воспитывающего) в соответствии с установленными целями и уровнем развития, который достигнут человечеством в конкретно-исторический период педагогического взаимодействия в мировой и данной культуре. Будучи носителем культуры своего века, каждый человек представляет культуру вполне определенной социальной группы, определенного слоя членов общества. Учитель — живой представитель одного из слоев культуры, он несет в себе индивидуальное представление о культуре, воспроизводя мнения и традиции социальной группы, которую он представляет.
В культуре образования нормы и ценности, составляющие содержание культурной традиции и новации, осознаются не как безусловная данность, а как результат продуктивной деятельности педагогического сообщества, обусловленный требованием времени, социально-исторической ситуацией, духовно-нравственными ориентирами и потребностями людей, включенными в общий контекст жизненного уклада народа. Словосочетание «культура образования» означает определенную совокупность знания и определенный род образовательной практики, использующей и пополняющей это знание. Культура образования, таким образом, — это целостная совокупность определенных теоретических положений и способов их практической реализации в образовании; совокупный педагогический опыт и знания о нем, имевшие место в истории образования.
- Что определяет культурную основу образования?
-культурный процесс;
-полисистема со свойствами культуры на каждом уровне;
-пространство, где складываются и действуют культурные связи и факторы.
- Как взаимодействуют разнообразные культурные модели образования?
Взаимодействие осуществляется в сетевом взаимодействии: выработке единой цели и задач обучения субъектов сетевого взаимодействия; формировании познавательной активности, направленной на овладение знаниями, умениями, навыками, культурой в рамках единой образовательной программы; обмен передовым опытом и достижениями.
- Как связаны культура как целое и образование как часть?
Образование является одной из важнейших частей культурной системы общества. С содержательной стороны образовательный процесс есть процесс социокультурной коммуникации, а с другой стороны образование можно представить, как определенный социокультурный институт, обеспечивающий данный процесс. Систему образования следует рассматривать как целостное явление в своих многообразных формах. Формы образования могут быть самые различные. Это и обучение ребенка в семье, это и система институализированного образования (средняя школа, высшие учебные заведения), это и самообразование, приобретающее все большее значение в условиях инновационного развития экономики. Естественно, что наиболее существенной и определяющей процесс обучения является институализированная компонента образования.
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 191; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!