Е.А., Назаренко Л.Д. Концептуальные основы повышения эффективности системы спортивной подготовки квалифицированных спортсменов
Статьи - содержание
Ворона О.А., Короченко Т.Ю. (магистрант). Эмоционально-личностные характеристики в структуре профессионально важных качеств оперативного персонала энергетической отрасли.
При неблагоприятных условиях организации деятельности и недостаточных психофизиологических и эмоционально-волевых ресурсах человека происходит снижение адаптационных возможностей его организма. Вследствие этого раньше наступает утомление и переутомление. Это создаёт негативный эмоциональный фон, в результате которого возникают чувство усталости, избыточное напряжение психических ресурсов и дезадаптация в профессиональной деятельности, способная приводить к снижению эффективности выполнения работы, к профессиональному выгоранию и психосоматическим нарушениям. Таким образом, разумный учёт личностных, психологических и психофизических особенностей людей может способствовать получению значительного экономического эффекта.
Целью данного исследования являлся анализ взаимосвязей эмоционально-личностных характеристик с профессионально важными качествами различных уровней личности оперативного персонала энергетической отрасли.
Гипотезой исследования послужило предположение о том, что имеются значимые связи эмоционально-личностных качеств с другими уровнями профессионально важных качеств в системе профессионально важных качеств оперативного персонала энергетической отрасли.
|
|
|
В качестве методологической основы исследования выступал системный подход Б. Ф. Ломова [6], теория деятельности А. Н. Леонтьева, понимание личности как многоуровневой системы К. К. Платонова [9], проблема направленности личности С. Л. Рубинштейна, подходы к анализу системы профессионально важных качеств и их формирование в процессе профессиональной деятельности В. Д. Шадрикова [11], рассмотрение проблемы профессионализации и становления профессионала А. К. Марковой [7], В. А. Бодрова [2].
Исследование психофизиологических и когнитивных характеристик (гибкости и подвижности нервных процессов, внимания, памяти, мышления) у оперативного персонала энергетической отрасли проводилось с помощью компьютерной системы психодиагностики PDS-IV и бланковых методов обследования. В комплекс методик входило: 1) простая зрительно-моторная реакция; 2) сложная зрительно-моторная реакция из двух альтернатив; 3) корректурная проба; 4) проба Мюнстерберга; 5) таблица 3х3; 6) оперативная память; 7) прогрессивные матрицы Равена; 8) краткий ориентировочный тест (КОТ).
Исследование эмоционально-личностной сферы проводилось с помощью методик: «Методика диагностики реактивной и личностной тревожности Спилбергера-Ханина» и «16-факторный опросник Р. Б. Кеттелла» (шкалы, входящие в блок эмоционально-личностных характеристик: «Эмоциональная устойчивость – эмоциональная неустойчивость» (С); «Высокая нормативность поведения – низкая нормативность» (G); «Сензитивность – жёсnкость» (I); «Тревожность – спокойствие» (О); «Высокий самоконтроль – низкий самоконтроль» (Q3); «Напряжённость – расслабленность» (Q4). Личностные особенности испытуемых исследовались также с помощью опросника ММИЛ (в адаптации Ф. Б. Березина).
|
|
|
Обработка полученных данных проводилась с помощью программного пакета Statistica 6.0; использовался ранговый коэффициент корреляции r Спирмена.
В нашем исследовании идея о связи факторов нашла своё подтверждение – перечисленные факторы, относимые к блоку эмоционально- волевых характеристик, значимо коррелируют с показателями психофизиологических и познавательных процессов, и с показателями интеллекта как интегральной характеристикой познавательной деятельности обследуемых в целом.
Анализ корреляционных связей эмоцио- нально-личностных характеристик с характеристиками других уровней профессионально важных качеств позволил определить роль и значимость эмоционально-личностных особенностей в структуре профессионально важных качеств оперативного персонала энергетической отрасли.
|
|
|
Результаты проведённого исследования расширяют представление о взаимосвязи эмоционально-личностных характеристик с профессионально- важными качествами оперативного персонала энергетической отрасли, что может быть использовано в практике психологического сопровождения профессиональной деятельности оперативного персонала энергетической отрасли: профессионального отбора, оценке профессионально важных качеств работающего персонала, выявлении потенциальной группы риска среди работающих сотрудников, отборе сотрудников для целевой подготовки качественного кадрового резерва.
Е.А., Назаренко Л.Д. Концептуальные основы повышения эффективности системы спортивной подготовки квалифицированных спортсменов.
Современные тенденции развития теории и практики спортивной подготовки: повышение требований к физической, технико-тактической, психологической подготовленности; возрастание объема и интенсивности тренировочных и соревновательных нагрузок; обусловливают необходимость разработки принципиально новых подходов к совершенствованию тренировочного процесса. Анализ научной и научно-методической литературы свидетельствует о том, что объемы нервно-мышечных нагрузок достигли своего предела [3, 5, 13, 16]. Дальнейшее совершенствование системы спортивной подготовки высококвалифицированных спортсменов должно идти другим путем.
|
|
|
Целью данной работыявляется теоретическое обоснование значимости разработки концепции повышения эффективности системы спортивной подготовки квалифицированных спортсменов на основе использования основополагающих методологических подходов: системного, личностно-ориентированного, культурологического и синергетического.
Задачи:
1. Раскрыть особенности применения данных подходов в спортивной подготовке квалифицированных спортсменов.
2. Разработать методику реализации рассматриваемых методологических подходов и проверить ее эффективность в процессе педагогического эксперимента.
В основу теоретической подготовки специалистов по спорту должны быть заложены, на наш взгляд, методологические подходы, без реализации которых невозможно совершенствование современной системы спортивной подготовки.
Системный подход позволяет рассматривать объект исследования комплексно, моделировать условия роста спортивного мастерства индивида.
Системный анализ применяется для исследования ряда взаимосвязанных аспектов системы: поэлементного (содержания ее компонентов); функционального (функции, выполняемые системой) и развивающего (дальнейшие перспективы развития).
Личностно-ориентированный подход обусловливает способность педагогического воздействия к выбору, программированию, конструированию технологий, направленных на повышение уровня технической подготовленности спортсмена; дает возможность субъекту осознать степень соответствия уровня тренированности требованиям, детерминирующим повышение результативности соревновательной деятельности.
Культурологический подход обеспечивает усвоение спортивной культуры, что связано с развитием познавательных интересов, мышления; реализацией творческого потенциала, повышением показателей морально-волевых и нравственных качеств.
Синергетический подход основан на преобразовании нелинейных и неравновесных структур и синтезирует научные знания на всех этапах общественного развития. Он дает возможность изучения характера взаимодействия структурных элементов и систем, путем интеграции различных дисциплин.
С целью проверки эффективности предложенной концепции совершенствования системы спортивной подготовки был проведен педагогический эксперимент, в котором приняли участие квалифицированные бегуны на короткие дистанции (I разряд, КМС и МС) в возрасте 19-22 лет в количестве 24 человек. Были организованы контрольная (КГ) и экспериментальная (ЭГ) группы, по 12 человек в каждой. Перед началом педагогического эксперимента было проведено тестирование для выявления исходного уровня физической и специальной беговой подготовленности.
Для оценки физической подготовленности использовались следующие тесты: бег 30 м с высокого старта (с); бег 600 м (мин); прыжок с места с толчком двух (см); пятикратный прыжок (м); толкание ядра (5 кг) двумя руками вперед (м); толкание ядра (4 кг) спиной вперед (м). С целью определения специальной беговой подготовленности использовались следующие контрольные упражнения: бег 60 м с высокого старта (с); бег 3000 м с высокого старта (м); тройной прыжок с места (м); десятикратный прыжок с места (м).
Тренировочные занятия в КГ проводились по традиционной методике, в соответствии с программой спортивной подготовки квалифицированных бегунов на короткие дистанции, рекомендованной федерацией легкой атлетики России. В ЭГ использовалась разработанная нами методика, основанная на применении системного, личностно-ориентированного, культурологического и синергетического подходов, позволяющих рассматривать возможность более эффективного использования резервных возможностей организма спортсмена с учетом уровня их физической и технической подготовленности. На каждом тренировочном занятии спортсмены выполняли задания, требующие аналитических способностей, установки на улучшение скорости в каждой попытке.
После окончания педагогического эксперимента было проведено повторное тестирование с целью выявления динамики полученных результатов. Анализ полученных данных показал, что улучшение результатов произошло в обеих группах: КГ и ЭГ, при существенном преимуществе спортсменов ЭГ. Показатели физической подготовленности бегунов на короткие дистанции изменились следующим образом. При исходных данных в беге на 30 м с высокого старта в КГ 3,09±0,12 с к окончанию педагогического эксперимента показатели улучшились и составили 3,01±0,10 с (р>0,05); в ЭГ, соответственно, при исходных данных 3,10±0,13 с к завершению педагогического эксперимента результаты возросли до 2,71±0,19 с (р<0,05). При исходных данных в беге на 600 м в КГ 1,32,03±0,15 с к окончанию педагогического эксперимента показатели улучшились до1,30,14±0,22 с (р>0,05); в ЭГ, соответственно, при исходных данных 1,32,07±0,19 с к завершению педагогического эксперимента результаты повысились и составили 1,23,18±0,20 с (р<0,20). Подобная тенденция изменения показателей физической подготовленности была выявлена и по другим тестам.
Результаты педагогического эксперимента показали эффективность разработанной нами методики реализации системного, личностно-ориентированного, культурологического и синергетического подходов с целью повышения результативности системы спортивной подготовки квалифицированных спринтеров. Использование данных подходов обеспечивает принцип целостности при решении данной проблемы с учетом единства: теоретического и практического, внешнего и внутреннего, рационального и эмоционального, общего и индивидуального. Это активизирует процесс самопознания и самосовершенствования средствами спорта, способствует повышению спортивного мастерства.
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 220; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!