Содержание курса «Общее недоразвитие речи»
I раздел. Введение в курс
Тема 1. Предмет и задачи курса.
Психолого-педагогическая классификация речевых нарушений. Понятие об общем недоразвитии речи, о контингенте детей с общим недоразвитием речи. Цели и задачи курса. Использование общедидактических принципов при коррекции общего недоразвития речи.
Тема 2. Естественно-научная основа понятия «общее недоразвитие речи».
Учение И. М. Сеченова и И. П. Павлова об условно-рефлекторных связях, образовании динамического стереотипа. Понятие о речевой функциональной системе. Понятие о речедвигательном и речеслуховом анализаторах.
Тема 3. История развития понятия «общее недоразвитие речи».
Развитие вопроса о структурных нарушениях речи до 60-х гг. Термины клинической классификации, их характеристика. Введение термина «общее недоразвитие речи», теория уровней речевого развития (Р.Е.Левина); понятие о четвертом уровне речевого развития (Т.Б.Филичева).
Тема 4. Методыисследования.
Методы анализа литературных данных. Педагогические методы (открытое, скрытое, непрерывное, дискретное, отсроченное наблюдения).
Социологические методы — анкета, анализ взаимодействия, метод самооценки.
Экспериментальные методы — естественный и лабораторный эксперименты.
Диагностика состояния звукопроизношения, фонематического слуха и фонематического восприятия, лексико-грамматической стороны речи, связной речи. Традиционная в логопедии карта обследования речи.
|
|
|
Тема 5. Психолого-педагогическая характеристика детей с общим недоразвитием речи.
Особенности формирования психических процессов у детей с ОНР: памяти, внимания, воображения. Особенности эмоционально-волевой сферы и поведения детей с ОНР. Состояние интеллекта. Отношение к окружающим и к своему дефекту.
Тема 6. Клиническая типология детей с ОНР.
Характеристика контингента группы детей с ОНР с точки зрения клинического подхода к дефекту: дети с моторной алалией; с дизартрией; с неврологическими синдромами; неосложненным вариантом ОНР (Е.М.Мастюкова).
Тема 7. Особенности фонетико-фонематической стороны речи при общем недоразвитии речи.
Нарушение произношения звуков речи (виды нарушений). Нарушения произношения, дыхания и фонации при дизартрическом компоненте. Особенности нарушения произношения при ринолалии и ринофонии. Особенности произношения при моторной алалии.
Понятие о фонематическом слухе, фонематическом восприятии, фонемном анализе и синтезе (Н.В.Дурова). Степени фонетико-фонематического недоразвития у детей с ОНР.
Тема 8. Особенности лексико-грамматической стороны речи детей с ОНР.
Понятие о словарном запасе и грамматическом строе, развитие их в онтогенезе. Характеристика нарушений лексико-грамматической стороны речи у детей с разным уровнем речевого развития.
|
|
|
Тема 9. Характеристика связной речи детей с ОНР.
Понятие о связной речи, развитие ее в онтогенезе. Особенности связной речи детей с ОНР: характеристика умений составлять пересказы и рассказы по серии сюжетных картин, по сюжетной картинке, описание предмета или явлений, характеристика творческого рассказывания.
Контрольные вопросы и задания
По теме 1.
1.Дайте определение понятию «общее недоразвитие речи».
2.Определите основные цели и задачи логопеда по коррекции общего недоразвития речи.
3.Выделите обучающие, воспитательные и коррекционные задачи работы в группе для детей с ОНР.
4.Каковы основные общедидактические принципы работы по преодолению общего недоразвития речи?
По теме 2.
1.Раскройте понятие «речевая функциональная система».
2.Определите понятия речедвигательного и речеслухового анализа торов.
3.Расскажите о строении и функциях периферического отдела речедвигательного анализатора.
4.Дайте характеристику коркового отдела речевой функциональной системы.
По теме 3.
1.Осветите взгляды отечественных логопедов, дефектологов, лингвистов и психологов на проблему системных речевых нарушений.
|
|
|
2.Охарактеризуйте основные взгляды дефектологов на вопрос о нарушении звукопроизношения с точки зрения клинико-педагогического аспекта проявления дефекта.
3.Раскройте принцип феноменологического подхода к дефекту, которого придерживаются представители психолого-педагогического направления в логопедии (Р.Е.Левина, Т.Б.Фомичева, Г.А.Каше).
По теме 4.
1.Дайте сравнительную характеристику педагогических и социологических методов исследования.
2.Определите основные различия естественного и лабораторного экспериментов.
3.Определите основные принципы обследования звукопроизношения и фонематического слуха, лексико-грамматической стороны речи и связной речи у детей с ОНР.
4.Назовите виды дидактического материала, используемого для проведения обследования речи детей с ОНР.
По теме 5.
1.Каковы характерные особенности памяти, внимания и восприятия детей старшего дошкольного возраста с ОНР?
2.Определите особенности эмоционально-волевой сферы детей старшего дошкольного возраста с ОНР.
3.Опишите особенности поведения детей старшего дошкольного возраста с ОНР.
|
|
|
4.Определите характер самооценки и отношение к своему дефекту детей старшего дошкольного возраста с ОНР.
По теме 6.
1.Охарактеризуйте детей с моторной алалией (анамнестические данные, особенности произношения и восприятия фонем, речевые симптомы и неречевые особенности).
2.Дайте характеристику детей с дизартрией (данные анамнеза, раннее речевое развитие, особенности дыхания, голоса и артикуляции, речь как система в целом).
3.Опишите особенности речи и психических процессов у детей с неврологическими синдромами.
4.Представьте анализ речевых, психологических и поведенческих особенностей у детей с неосложненным вариантом ОНР.
По теме 7.
1.Раскройте основные виды нарушений звукопроизношения у детей старшего дошкольного возраста.
2.Дайте характеристику состояния произносительной стороны речи у детей с дизартрическим компонентом.-
3.Определите характерные особенности нарушения звукопроизношения у детей с ринолалией и ринофонией.
4.Опишите особенности произносительной стороны речи у детей с алалией.
5.Определите состояние фонематического слуха детей старшего дошкольного возраста с ОНР.
6.Охарактеризуйте уровни сформированности фонематического восприятия у детей старшего дошкольного возраста с ОНР.
По теме 8.
1.Дайте характеристику понятий «словарный запас» и «грамматический строй».
2.Опишите особенности становления лексико-грамматической стороны речи в онтогенезе.
3.Охарактеризуйте особенности словаря и грамматического строя у детей с разным уровнем речевого развития.
По теме 9.
1 Что понимается под связной речью?
2.Как развивается и формируется связная речь в онтогенезе?
3.Дайте характеристику связной речи у детей с разным уровнем речевого развития
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 557; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!