Разрешение конфликтов: понятие и механизм
После прояснения предпосылок разрешения социального конфликта можно переходить к его разрешению, которое может осуществляться:
1) самими противоборствующими сторонами;
2) с помощью посредников, т.е. третьей стороны.
Механизм разрешения конфликта включает последовательность действий, направленных на: 1) предмет конфликта; 2) интересы конфликтующих субъектов; 3) конфликтную ситуацию в целом, т.е. предмет, интересы, субъектов, причины и т.п. (рис. 11.3).
Важнейший принцип разрешения конфликта – отказ от деления противоборствующих сторон на «правую» и «неправую», даже если одна из них на самом деле и является таковой. Тем более в сложных конфликтах трудно точно определить «правую» и «неправую» стороны. Это было легко в случае агрессии фашистской Германии и милитаристской Японии в годы Второй мировой войны, но нелегко в Чеченской войне. Главное в случае начала разрешения конфликта – поиск компромисса, взаимные уступки, прекращение противоборства.
Основными способами устранения противоречия, лежащего в основе конфликта, т.е. противоположности интересов субъектов конфликта, являются:
1) отказ от объекта конфликта (например, отказ от претензий на Крым со стороны России в отношениях с Украиной и т.п.);
2) раздел объекта конфликта между противоборствующими сторонами (например, раздел имущества бывшего СССР между бывшими союзными республиками, раздел Черноморского флота между Россией и Украиной и т.п.);
|
|
|
3) компенсация одной стороны другой за пользование объектом конфликта (например, Россия платит Казахстану за пользование Байконуром);
4) установление правил пользования объектом конфликта противоборствующими сторонами (например, правила получения прибыли чеченской и российской сторонами за пользование нефтепроводом);
5) разведение противоборствующих сторон для прекращения противоборства (например, абхазов и грузин, россиян и чеченцев и т.п.);
6) перенос конфликта в плоскость общих интересов (например, перенос конфликта между Чечней и Россией в плоскость восстановления экономики, которую без России Чечня не сможет
11. Характеристика интерактивных педагогических технологий в обществоведческом образовании: цели и концептуальные положения. Особенности организации интерактивного обучения. Виды интерактивных технологий.
Интерактивное обучение – это специальная форма организации познавательной деятельности. Его суть состоит в такой организации учебного процесса, при которой практически все обучающиеся оказываются вовлечёнными в процесс познания, они имеют возможность понимать и рефлектировать по поводу того, что знают и думают. В результате создаются условия, при которых студент чувствует свою успешность, свою интеллектуальную состоятельность, что делает продуктивным сам процесс обучения.
|
|
|
Цель интерактивных форм обучения– повышение эффективности образовательного процесса, в создании комфортных условий обучения на практических и им равных занятиях, при которых обучающиеся чувствует свою успешность, свою интеллектуальную состоятельность, что делает продуктивным сам процесс обучения.
Суть использования интерактивных форм проведения состоит в погружении обучающихся в реальную атмосферу делового сотрудничества по разрешению проблем, для оптимальной выработки знаний, умений и компетенций будущего специалиста. Основные преимущества интерактивных форм обучения:
· развитие активно-познавательной и мыслительной деятельности обучающихся;
· вовлечение обучающихся в процесс познания, освоения нового материала не в качестве пассивных слушателей, а в качестве активных участников; · развитие умений и навыков анализа и критического мышления;
· усиление мотивации к изучению дисциплин, учебного плана;
· создание благоприятной, творческой атмосферы на занятии;
· развитие коммуникативных компетенций у обучающихся;
|
|
|
· сокращение доли традиционной аудиторной работы и увеличение объема самостоятельной работы обучающихся;
· развитие умений и навыков владения современными техническими средствами и технологиями обработки информации;
· формирование и развитие умений и навыков самостоятельно находить информацию и определять уровень ее достоверности;
· гибкость и доступность процесса обучения – студенты могут подключаться к учебным ресурсам и программам с любого компьютера, находящегося в сети;
· использование таких форм контроля, как электронные тесты (текущие, рубежные, промежуточные) позволяет обеспечить более четкое администрирование учебного процесса, повысить объективность оценки знаний, умений и компетенций обучающихся;
· интерактивные технологии обеспечивают постоянный, а не эпизодический (по расписанию) контакт обучающихся с преподавателем
Интерактивное обучение определенным образом изменяет требования к условиям организации учебного процесса, а также к работе преподавателя. Необходимыми условиями организации интерактивного обучения являются:
· высокий уровень квалификации профессорско-преподавательского состава;
|
|
|
· позитивные отношения между преподавателем и обучающимися;
· демократический стиль;
· сотрудничество (равноправное партнерство) в процессе общения преподавателя и обучающихся между собой;
· опора на личный ("педагогический") опыт, включение в учебный процесс ярких примеров, фактов, образов;
· многообразие форм и методов представления информации, форм деятельности обучающихся, их мобильность;
· включение внешней и внутренней мотивации деятельности, а также взаимомотивации обучающихся;
· применение мультимедийных технологий.
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 386; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!