Познавательная деятельность обучающихся и ее организация в процессе изучения права и обществознания
Познавательная деятельность – это процесс систематического усвоения учащимися знаний, умений, социального опыта. Она строится на трех уровнях. Для каждого из них характерны свои приемы и задания организации самостоятельной работы. Самостоятельная работа с учебником, источниками будет более успешной, если в ее основе лежит конкретная программа действий ученика. Она должна быть выстроена в соответствии с определенной дидактической задачей и содержанием учебного материала. Целесообразно использовать систему заданий, ориентированных на три уровня познавательной деятельности. Выбор уровней определяется как познавательными возможностями ученика, так и целями обучения.
1.Воспроизводящий уровень познавательной деятельности. Самый простой. Учащийся повторяет то, что делает учитель: отвечает на простые, репродуктивные вопросы, требующие уточнения или пересказа текста, узнавание в нем изученных фактов, понятий. Дает определение понятий, делает из учебника выписки основных понятий, их определений, выводов. Под руководством учителя составляет простой план, заполняет таблицу, схему по образцу в ходе коллективного разбора документа, ориентированного на понимание текста и т.д. При воспроизводящем уровне школьник повторяет за учителем правовую информацию. Например, после объяснения понятия «договор» школьник рассказывает об этой дефиниции своими словами, передавая ее юридический смысл.
|
|
|
2.Преобразующий уровень познавательной деятельности. Вопросы и задания этого уровня могут включать: рассказ ученика по документу, сопровождающийся анализом текста, выделением в нем основной идеи, вывода, синтезом положений источника с другим теоретическим материалом (самостоятельный отбор, группировка фактов, идей и привлечение их учеником для раскрытия изучаемой темы); составление развернутого плана, тезисов, конспекта, текстовых таблиц, схем; подготовка небольших рефератов, докладов. Составление плана рассказа самостоятельно, составление таблицы по параграфам учебника. В условиях преобразующего уровня познания обучаемый, прослушав определение понятия, выписывает самостоятельно его ведущие признаки и сопоставляет их с уже ранее изученным понятием.
3.Творческо – поисковый уровень познавательной деятельности. Предлагаются познавательные задания, требующие осмысления и сопоставления точек зрения мыслителей, положений нескольких документов; задания на аргументацию своей точки зрения; привлечение к самостоятельной поисковой исследовательской работе, организация социологических исследований, самостоятельный анализ документа, самостоятельное формулирование выводов. Творческо-поисковый уровень предполагает деятельность ученика по анализу статей закона, разрешению правового конфликта и проч.
|
|
|
От уровня познавательной деятельности учащихся зависит выбор методических приемов обучения. За приемами работы скрыты соответствующие умственные действия. Осуществляя прием, ученик реализует умственные действия (анализ, синтез, обобщение, сравнение, конкретизация, абстрагирование) Установлено, что дети 5 –7 классов лучше устанавливают различия, чем сходство; легче определяют или только особенное или только общее. Черты сходства видят на фоне различий. Учащиеся должны овладеть приемами устного изложения. Они последовательно формируются в ходе изучения всех школьных предметов.
Криминальные конфликты.
Преступление, где имеются потерпевшие, создает конфликтную ситуацию или прямой межличностный конфликт, разрешаемые затем путем усилий частных лиц, а также с помощью государственных институтов в процессе уголовного судопроизводства. Во многих случаях преступление не только создает почву для конфликтов, но и само является следствием конфликтов и их заключительной стадией. Особенно явно подобная причинно-следственная взаимосвязь прослеживается на примере насильственных преступлений, таких, как умышленное убийство, телесные повреждения различной степени тяжести, хулиганство и др.
|
|
|
Понятия «криминальный конфликт» и «преступление» выступают как взаимосвязанные, но не тождественные понятия. Криминальный конфликт является формой, в которой преступление воплощается на практике. При этом наличие криминального конфликта в любом случае свидетельствует о факте преступления. Вместе с тем не всегда преступление имеет форму конфликта (взятка, незаконное хранение оружия, неоказание помощи больному и т.д.). Применительно к этим примерам конфликт как специфическое социально-правовое взаимодействие возникает на этапе привлечения преступника к юридической ответственности, при этом данный конфликт уже не будет носить криминальный характер.
Криминальный конфликт – форма активного противоправного поведения, предполагающего открытое противоборство субъектов, обусловливающего наступление социально вредных результатов и квалифицируемого как преступление.
Следовательно, особенности криминального конфликта сводятся к следующему:
1. Правовая природа криминального конфликта состоит в том, что данный конфликт связан с нарушением норм уголовного законодательства.
|
|
|
2. Объектом криминального конфликта выступают охраняемые уголовным правом общественные отношения (права и свободы человека и гражданина, государственная и общественная безопасность, общественный порядок и порядок управления и т.д.).
3. Объективную сторону криминального конфликта составляют внешняя форма конфликта (действия, бездействие), юридически значимые последствия, причинно-следственная связь между совершенным деянием и наступившими в их результате последствиями. Все действия участников можно дифференцировать на основные и вспомогательные. К основным относятся действия, непосредственно направленные на предмет конфликта, меняющие или сохраняющие от изменения существующее противоречие в интересах. Основные действия, в свою очередь, можно разделить на две группы: наступательные и оборонительные. Наступательные действия состоят в нападении на противника, повреждении его собственности, захвате спорного объекта и иных актах, которые направлены на прямое ущемление интересов противоборствующей стороны.
4. В криминальном конфликте выступают, с одной стороны, лицо, совершившее преступное деяние, а с другой – лицо, чьи интересы нарушены (личность, организация, общество, государство). При этом конфликт может иметь как межличностный характер (так чаще всего и бывает), так и межгрупповой.
5. Субъективная сторона криминального конфликта состоит в том, что субъект осознает противоправность своего деяния. Это выражается в его мыслительной, эмоциональной и волевой деятельности. Мотивы криминального конфликта могут быть различны – месть, ревность, жажда обогащения, неприязнь и т.д. При этом посягательства на интересы «врага» воспринимаются как оправданные, а в ряде случаев и жизненно необходимые.
Различаются криминальные конфликты между собой, прежде всего, характером противоправных действий, квалифицируемых как преступление. По субъектному составу криминальные конфликты могут быть подразделены на межличностные (конфликт между супругами, завершающийся причинением тяжкого вреда здоровью) и межгрупповые (ограбление группой лиц). В зависимости от длительности конфликта и количества эпизодов конфликтного взаимодействия выделяют длящиеся и ситуативные (спонтанные) криминальные конфликты.
Длящиеся конфликты характеризуются серией эпизодов конфликтного взаимодействия, завершающиеся, в конце концов, совершением преступления.
Ситуативный криминальный конфликт протекает в рамках одной ситуации. Он возникает спонтанно, чаще всего из-за незначительных проблем, как правило, в общественных местах.
Динамика криминальных конфликтов характеризуется не просто изменением (ростом) интенсивности конфликтных действий, а качественными изменениями в природе самого конфликта. На стадии оскорблений и физического насилия обычно происходит оттеснение на второй план предмета конфликта и доминирующей темой становятся не существовавшие прежде противоречия в личных взаимоотношениях.
По общей схеме криминальный конфликт проходит в своем развитии три стадии:
1) латентную стадию, на которой возникает конфликтная ситуация;
2) открытую стадию, которая характеризуется совершением преступления;
3) завершение конфликта, может произойти путем его исчерпания при примирении с потерпевшим по делам частного обвинения, добровольного отказа от преступления, смерти виновного и т.п., а также посредством его разрешения государственным органом, под которым понимается целенаправленная деятельность компетентного органа по устранению конфликта с помощью использования правовых норм.
Одним из главных средств разрешения уголовно-правового конфликта является наказание преступника, из чего можно сделать вывод, что криминальное противоборство всегда характеризуется применением принудительного порядка его разрешения.
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 1109; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!