V. Итоговый этап: июнь 2014 года.
Выполнение календарного плана проведения
логопедического массажа в старшей группе №2 МАДОУ №310
2013 – 2014 учебный год.
| №п/п | фамилия, имя ребенка | месяц по плану | месяц проведения |
| 1. | Ковган Никита | октябрь | октябрь |
| 2. | Виевник Даниил | ноябрь | ноябрь |
| 3. | Головачева Даша | декабрь | декабрь май |
| 4. | Ревенко Артем | январь | январь |
| 5. | Кулешова Света | февраль | февраль |
| 6. | Благодаров Коля | март | март |
| 7. | Ромащенко Даниил | апрель | апрель |
| 8. | Дрокин Владик | май | июнь |
| 9. | Федечкин Олег | июнь | _ |
Итоговая диагностика состояния звукопроизношения детей,
получивших курс логопедического массажа.
| № п/п | фамилия, имя ребенка | количество нарушенных звуков в начале года | количество нарушенных звуков в конце года | примечание |
| 1. | Ковган Никита | парасигматизм ротацизм аффрикаты | нет | повторить- заикание |
| 2. | Виевник Даниил ОНР 2 уровня. | сигматизм св. сигматизм шип. ротацизм ламбдацизм каппацизм аффрикаты смягчение | нет | чистая речь |
| 3. | Головачева Даша | сигматизм св сигматизм шип. ротацизм ламбдацизм аффрикаты йотацизм | сигматизм св ротацизм ламбдацизм аффрикаты | повторить- боковые звуки |
| 4. | Ревенко Артем ОНР 2 уровня. | сигматизм св. сигматизм шип. ротацизм аффрикаты | сигматизм св ротацизм | повторить- межзубное произношение |
| 5. | Благодаров Коля | сигматизм св. сигматизм шип. ротацизм ламбдацизм | сигматизм св | повторить- межзубное и горловое произношение |
| 6. | Кулешова Света | сигматизм св. сигматизм шип. ламбдацизм ротацизм смягчение | нет | чистая речь |
| 7. | Ромащенко Даниил ОНР 2 уровня. | сигматизм св. сигматизм шип. ламбдацизм ротацизм аффрикаты каппацизм йотацизм смягчение | сигматизм св | |
| 8. | Дрокин Владик | сигматизм св. сигматизм шип. ламбдацизм аффрикаты | сигматизм св | повторить- межзубное произношение |
| 9. | Федечкин Олег ОНР 3 уровня. | сигматизм св. сигматизм шип. ламбдацизм ротацизм хитизм смягчение | нет | чистая речь |
Анализ результатов опыта работы:
|
|
|
- тема разработанного проекта выбрана с учетом специфики логопедической группы, речевых особенностей детей - логопатов,
- у детей нормализовался мышечный тонус артикуляторной моторики, в результате чего легче и быстрее ставились нарушенные звуки,
- в кабинете собран методический материал, оборудование для успешной работы по логопедическому массажу, упражнениям с массажной нагрузкой,
- прослеживается положительная реакция и эмоциональный отклик детей на процедуру логопедического массажа и разные виды упражнений с массажной нагрузкой,
|
|
|
- возросла речевая активность детей, что положительно повлияло на самостоятельную игровую деятельность детей, дети пытаются осуществлять ролевой диалог;
- достигнуты хорошие результаты взаимодействия педагог – родители - дети, родители принимали активное участие в реализации проекта.
Благодаря проделанной работе по нормализации мышечного тонуса периферического речевого аппарата, артикуляторные навыки детей стали более совершенными, в связи с чем удалось поставить, автоматизировать и ввести в речи большую часть нарушенных звуков. Однако, есть дети, которые нуждаются в повторном курсе логопедического массажа в подготовительной группе, что вызвано сложностью их речевого дефекта: межзубное и боковое произношение, смягчение, заикание.
Результаты диагностики подтверждают и доказывают важность, необходимость и актуальность этого проекта.
Проводимая работа дала положительные результаты. Считаю, что коррекционная работа логопеда обязательно должна включать курсы логопедического массажа.
Только кропотливая работа, терпеливое отношение, ободрение при неудачах, поощрения за малейший успех, неназойливая помощь помогли добиться хороших результатов. Эти результаты дали положительную динамику.
|
|
|
Материалы данного опыта также помогут в работе логопедам, дефектологам.
Заключение.
Вопрос использования логопедического массажа в практике работы с детьми-логопатами довольно актуален. Это постоянно дискутируется логопедами-практиками.
Однако, для повышения эффективности коррекционного процесса логопедический массаж является лучшим средством.
Таким образом, в результате проделанной работы я пришла к заключению, что целенаправленная, систематическая и планомерная работа по коррекции артикуляторной моторики у детей-логопатов дошкольного возраста с помощью логопедического массажа, активного использования упражнений, несущих массажный эффект, способствует нормализации тонуса артикуляторной мускулатуры, ускорению сроков постановки и автоматизации нарушенных звуков, уменьшению сроков коррекционной работы над нарушенными звуками, что высвобождает время для работы над другими направлениями: лексикой, грамматикой, фонетикой и связной речью.
Дата добавления: 2016-01-03; просмотров: 14; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!