Основные задачи руководителя игры
Основные понятия об игре. Отличие подвижных игр от спортивных и их место в системе физического воспитания.
Игра – занятие обусловленное совокупностью определенных правил, приемов и служащая для заполнения досуга, для развлечений, является видом спорта и т.п..
Игра – исторически сложившееся общественное явление, самостоятельный вид деятельности, свойственной человеку.
Игровая деятельность является не только элементом культуры, она является полезным средством воспитания детей и подростков. Она всегда целенаправленна и характеризуется многообразием целевых установок и мотивированных действий.
Игровая деятельность имеет много общего с трудом, особенно в детском возрасте, но в процессе игры человек не создает материальных ценностей для удовлетворения желанных потребностей.
Игра – очень эмоциональная деятельность, поэтому она представляет большую ценность в воспитательной работе с детьми и молодежью.
Среди большого разнообразия игр широко распространены у детей и подростков подвижные игры.
Характерной особенностью подвижных игр является ярко выраженная роль движений в содержании игры (бега, прыжков, метаний, бросков, передач и ловли мяча, сопротивлений и др.). Эти двигательные действия мотивированы сюжетом игры (темой, идеей). Они направляются на преодоление различных трудностей, препятствий, поставленных на пути достижения цели игры.
|
|
|
Среди подвижных игр различают собственно (элементарные) подвижные игры и спортивные игры.
Собственно (элементарные) подвижные игры представляют собой сознательную инициативную деятельность, направленную на достижение условий цели, добровольно установленной цели, добровольно установленной самими играющими. Достижение цели от играющих активных двигательных действий, выполнение которых зависит от творчества и инициативы самих играющих (быстро добежать до цели, быстро бросить в цель, быстро и ловко догнать «противника» или убежать от него и т.п.).
Двигательные действия устанавливаются правилами игры, выполнение которых требует от играющих соответствующего инициативного поведения в пределах установленных правил. Правила определяют характер препятствий и трудностей в игре на пути достижение цели. От сложности и качества правил зависит и сама сложность игры.
Собственно подвижные игры не требуют от участников специальной подготовленности. Правила в них варьируются самими участниками и руководителями в зависимости от условий, в которых игра проводится. В них нет точно установленного числа играющих, точного размера площади, также варьируется и инвентарь.
|
|
|
Спортивные игры – высшая ступень подвижных игр. Правила в них строго регламентированы, они требуют специальных площадок и оборудования. Характерным для спортивных игр являются сложная техника движений и определенная тактика в поведения в процессе игры. Это требует от участников специальной подготовки, тренировки. Каждая спортивная игра рассчитана на точно установленное количество играющих, определенную площадку, инвентарь.
Подвижные игры используются как средство общего физического воспитания детей, молодежи, а также как средство подготовки к спортивным играм и другим видам спорта.
В педагогической практике используются два основных вида подвижных игр:
- игры свободные, творческие или вольные – в которых участники сами осуществляют намеченную цель (одиночные и групповые);
- организованные подвижные игры с установленными правилами, требующими руководство ими взрослыми руководителями или самими ребятами-вожаками.
Подвижные игры как средство и метод физического воспитания широко применяются в школе на уроках и во внеклассных занятиях.
В соответствии со школьными программами по физической культуре подвижные игры проводятся на уроках в 1-8 классах в сочетании с гимнастикой, легкой атлетикой, спортивными играми, борьбой, лыжами.
|
|
|
Подвижные игры на уроках физической культуры используются для решения образовательных, воспитательных и оздоровительных задач в соответствии с требованиями программы.
К образовательным задачам относятся:
- совершенствование и закрепление навыков в беге, прыжках метаниях, а также навыков, приобретенных на занятиях гимнастикой, легкой атлетикой, спортивными играми, борьбой и лыжами.
К воспитательным задачам относится:
- воспитание морально-волевых качеств (смелости, честности, коллективизма и др.)
К оздоровительным задачам относится содействие нормальному развитию организма учащихся, укрепление их здоровья.
В играх на уроках физической культуры в отличии от других форм занятий главное внимание надо обращать на образовательную и оздоровительную стороны игры, а также на воспитание физических качеств.
Подбирая игры для урока, надо учитывать задачу урока, учебный материал, виды движений, физиологическую нагрузку, условия для работы.
Основные задачи руководителя игры
Руководитель должен быть организатором игры и воспитателем детей в процессе ее проведения. Используя игру, он обязан стремиться:
|
|
|
- укреплять здоровье занимающихся, способствовать их правильному физическому развитию;
- содействовать овладению жизненно необходимыми двигательными навыками, умениями и совершенствованию в них;
- воспитывать у детей необходимые морально-волевые и физические качества;
- прививать учащимся организаторские навыки и привычку систематически самостоятельно заниматься играми.
Занятия играми должны способствовать воспитанию дружбы, честности, коллективизма, патриотизма, сознательной дисциплина, добросовестного отношения к труду и общественной собственности.
Необходимо бороться с тем, чтобы в детскую среду не попадали идеологически чуждые, воспитывающие азарт, корысть (игры на деньги), унижающие достоинство учеников, имеющие характер.
Подготовка к игре
Для того, чтобы подвижные игры решали образовательно-воспитательные задачи, необходима тщательная подготовка к проведению игр.
К подготовке относятся:
а) выбор игры;
б) подготовка места для игры;
в) подготовка инвентаря к игре;
г) разметка площадки.
Выбор игры – определяя основные задачи игры, учитель должен учесть состав группы – их возраст, развитие и физическую подготовленность, количество.
- учитывая форму проведения занятий (урок, перемена, праздник);
- место проведения (зал, площадка);
- наличие инвентаря.
Для выбора игр педагог руководствуется программами по физической культуре, в которых указан не только их перечень, но и описано их содержание. Пользуется специальными сборниками подвижных игр. Использует интересные игры, бытующие среди детей, новые варианты известных игр, созданные творчеством детей.
Учитель должен обладать большим запасом игр, уметь их видоизменять и приспосабливать к конкретным условиям.
Подготовка места для игры – игры могут проводиться на воздухе, и в помещении, и в первом и во втором случаях для игры требуется подготовленное место.
Игры на воздухе имеют большое оздоровительное значение.
Они могут проводиться и летом и зимой.
Летняя площадка должна быть утрамбована, поверхность ее посыпается тонким слоем песка, наносятся постоянные ограничивающие площадку линии. Площадка должна быть прямоугольна. За боковыми линиями устанавливаются несколько скамеек. Площадка на воздухе требует постоянного ухода – уборка, поливка и т.д.
Игры могут проводиться и на местности: в этом случае учитель заранее знакомиться с местностью, выбирает безопасный участок, намечает условные границы.
Спортивный зал, где будут проводиться игры, перед началом урока (занятий) обязательно проветривается, убираются предметы, мешающие движению играющих. Окна, лампы, закрываются защитными сетками.
Подготовка места для игры поручается учащимся и проводится под руководством учителя, что имеет большое воспитательное значение.
Подготовка инвентаря к игре – для проведения подвижных игр должен быть набор инвентаря и пособий: различных размеров и цвета мячи, флажки, скакалки, цветные повязки, палки гимнастические, булавы, кегли, мешочки, «удочки», веревки и др.
К инвентарю предъявляются требования:
1. Инвентарь должен быть красочным и ярким, хорошо заметным, привлекательным (привести пример).
2. Инвентарь должен соответствовать силам играющих.
3. Инвентаря должно быть достаточно по количеству: в соответствии с правилами игры и учетом количества играющих.
4. Соответствие инвентаря должно отвечать гигиеническим требованиям: он должен быть в хорошем санитарном состоянии – протираться перед игрой и прочее (привести пример на таком инвентаре как свистки, повязки на глаза).
5. Инвентарь должен быть безопасным в использовании, без острых углов, выступающих гвоздей, без шероховатостей на поверхности и др. (привести пример на таком инвентаре как флажки), «удочка», мячи.
Раздача инвентаря производится только после объяснения игры, так как инвентарь розданный раньше, будет отвлекать внимание занимающихся. Это особенно относится к такому инвентарю как мячи.
Разметка площадки – выполняется до начала игры силами занимающихся под руководством учителя. Несложную разметку, которая требует много времени, можно производить одновременно с показом игры.
Для ряда игр может быть сделана постоянная разметка. Например, для таких игр, как «перестрелка», «мяч ловцу» и других, которые часто проводятся и по своим правилам приближаются к спортивным играм.
Разметка должна быть четкой, хорошо видимой, с ясноочерченными границами.
Дата добавления: 2015-12-21; просмотров: 49; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!