Инструкции по работе с учебно- методическим пособием
Кафедра биохимии и технической микробиологии
КОНЦЕПЦИИ СОВРЕМЕННОГО
ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ
Учебно-методическое пособие по изучению дисциплины и выполнению контрольных работ для студентов-заочников специальностей высшего профессионального образования
060400 - Финансы и кредит
060500 - Бухгалтерский учет и аудит
061000 - Государственное и муниципальное управление
061100 - Менеджмент
061500 - Маркетинг
350700 - Реклама
351200 - Налоги и налогообложение
Краснодар
Составители: канд. техн. наук, доц. Н.В. Ильчишина, канд. биол. наук, доц. М.Д. Назарько, канд. техн. наук, доц. А.И. Гаманченко, канд. техн. наук, ст. преподаватель Москвич И.А.
УДК 581.19 (076.5)
Концепции современного естествознания. Рабочая программа и методические указания к контрольной работе студентов 1-го курса заочной формы обучения по специальностям 0604, 0605, 3512, 0611, 0610, 0615, 3507/ Сост.: Н.В. Ильчишина, М.Д. Назарько, А.И. Гаманченко; Кубан. гос. технол. ун-т. Каф. биохимии и технической микробиологии. - Краснодар: Изд. КубГТУ, 2003.-16с.
Дана характеристика курса; перечень основной и дополнительной литературы, разработаны вопросы контрольных заданий и даны методические рекомендации по их выполнению. Приведены зачетные и экзаменационные вопросы.
Табл.1. Библиогр.: 21 назв.
Печатается по решению Редакционно-издательского совета Кубанского государственного технологического университета
|
|
|
Рецензенты: д-р техн. наук, проф. В.Г. Щербаков, канд. экон. наук, проф. А.П. Ветров
КубГТУ
2005 г
Содержание
Введение________________________________________4
1Нормативные ссылки____________________________4
2Инструкция по работе с учебно-методическим пособием_____________________________________________5
3Программа дисциплины__________________________5
4Контрольная(ые) работа(ы)______________________10
5Задания на контрольные работы__________________10
6Темы лабораторных работ_______________________13
7Темы практических занятий_____________________13
8Содержание и оформление контрольных работ_____14
9Вопросы для подготовки к экзамену(зачету)_______14
10Список рекомендуемой литературы______________17
11Приложения__________________________________17
Введение
Преподавание дисциплины «Концепции Современного Естествознания» (далее КСЕ) преследует цель ознакомления студентов с дополнительным для них неотъемлемым компонентом единой культуры – естествознанием. Изучение дисциплины должно способствовать формированию широко образованной личности и, прежде всего, развитию целостного рационального мышления о природе. Сегодня рациональный естественнонаучный метод проникает во все сферы практической деятельности, участвуя в формировании сознания общества, и вместе с тем приобретает все более универсальный язык адекватный философии, психологии, социальным наукам и даже искусству. Возникающая сегодня тенденция к гармоничному синтезу двух традиционно противостоящих компонентов культуры- естественнонаучной и гуманитарной созвучна потребности общества в целостном мировидении и подчеркивает актуальность предлагаемой дисциплины.
|
|
|
Естествознание – это область знаний о природе, исследующая взаимоотношения между отдельными естественными науками. Данная дисциплина представляет собой не просто совокупность избранных глав традиционных курсов физики, химии, биологии и экологии, а является продуктом междисциплинарного синтеза на основе комплексного историко-философского, культурологического и эволюционно – синергетического подхода к современному естествознанию. Предметом изучения дисциплины КСЕ являются не просто обобщенные представления о природе, а транс дисциплинарные естественнонаучные идеи, модели и результаты ее описания на основе классической и неклассической стратегий естественнонаучного мышления.
Человеческое общество вступило в век господства микроэлектроники, информатики и биотехнологии, которые в корне преобразуют и производство и самого человека. Очень многое в нашей жизни строится в соответствии с естественнонаучной методологией, научные принципы лежат в основе различных видов деятельности, и их надо знать, чтобы использовать. Междисциплинарный подход становится все более значимым для нынешнего развития общечеловеческого знания. Идет процесс формирования единой науки о человеке, обществе, государстве, природе и жизни. Поэтому естественнонаучные знания необходимы специалисту в области экономики и организации производства.
|
|
|
Нормативные ссылки
ГОСТ 2.105-95 ЕСКД. Общие требования к текстовым документам
ГОСТ 2.301-68 ЕСКД. Форматы
Инструкции по работе с учебно- методическим пособием
В разделе «Программа дисциплины» приведены темы и указывается, что необходимо знать в пределах каждой темы. В конце тем приводятся вопросы для самопроверки и литература из списка рекомендуемой литературы с указанием страниц, где излагается материал темы.
Контрольные задания студенты выбирают согласно своему шифру (двух последних цифр) до номера 25 включительно. Если в номере шифра две последние цифры от 25 до 50, следует вычесть из последней 25; если две последние цифры от 50 до 75, то необходимо вычесть из последней 50, а если в номере шифра две последние цифры больше 75, нужно вычесть 75. Полученное после вычитания число и будет вариантом контрольного задания. Работа, выполненная не по своему варианту, засчитываться не будет.
|
|
|
Пример
Литература: [2, c. 3-9], [ 4, c. 143-162],
3 Программа дисциплины
3.1 Требования к знаниям и умениям, которыми должны
обладать студенты в результате изучения дисциплины «Концепции современного естествознания
В области концепций современного естествознания студент должен знать:
- о современном понятии и состоянии естественнонаучной и гуманитарной культуры;
- о познавательных возможностях научного метода;
- об истории и панораме современного естествознания;
- о тенденциях развития;
- о корпускулярной и континуальной традициях в описании природы;
- о соотношении порядка и беспорядка в природе, о хаосе;
- об иерархии структурных элементов материи от микро- до макро- и мегамира;
- о необратимости времени;
- об эволюции и генетике;
- о физиологии человека и его здоровье;
- о видах эмоциональных и творческих процессов;
- о фазах работоспособности;
- о биоэтике и поведении человека;
- о биосфере и космических циклах;
- о месте человека в эволюции Земли, о ноосфере;
- о самоорганизации в живой и неживой природе;
- о принципах универсального эволюционизма и пути к единой культуре.
В результате изучения дисциплины студенты должны уметь использовать знания основных проблем и концепций современного естествознания, а также современных научных методов познания природы в решении задач, имеющих естественнонаучное содержание и возникающих при выполнении ими профессиональных функций.
Студенты должны в процессе проведения практических занятий показать знание и понимание естественнонаучного подхода к решению прикладных задач в области практического жизнеобеспечения общества.
Естественные и гуманитарные культуры. Вклад естественнонаучной и гуманитарной культур в развитие цивилизации. Триада «человек, человечество, человечность». Научный метод. Содержание и структура естественнонаучной теории. Критика и борьба мнений в науке. Этика в науке. Преемственность и интернациональный характер развития науки. Взаимодействие естественных наук. Дифференциация и интеграция наук. Роль и место физики, химии и биологии среди естественных наук, их логическая взаимосвязь. Особенности современного естествознания. Понятия о химических и биологических(живых) системах. Роль биологии в решении общих проблем населения Земли.
Тема 1 Система естествознания. Закономерности, основные этапы, история, панорама и тенденции развития
Предмет естествознания. Основная терминология. Основные закономерности развития естествознания. Роль практики и относительная самостоятельность развития естествознания. Основные стадии развития естествознания (синкретическая, аналитическая, синтетическая и дифференциально-интегральная). Принцип субординации. Понятие системного множества. Иерархия отделов естествознания. Панорама и тенденции развития естествознания.
Вопросы для самопроверки:
1. Определение понятия «естествознания». Два подхода к определению.
2. Основные этапы познания природы.
3. Особенности синкретической стадии, ее значение для становления естественнонаучных знаний.
4. Особенности аналитической стадии, появление опытного метода.
5. Становление синтетической и интегрально-дифференциальной стадий, новые науки и напрвления научного поиска.
6. Понятие субординации, иерархии.
7. Иерархическая лестница естествознания, принципы построения.
Литература: [1]
Тема 2 Структурные уровни организации материи. Естественнонаучные картины мира
Структурность и системная организация материи как важнейший ее атрибут. Проявления структурной бесконечности материи. Системная организация материи. Структурные уровни организации материи: макро-, микро-, мегамир. Макромир: концепции классического естествознания. Микромир: концепции современной физики (квантово-механическая, атомистическая). Мегамир: современные астрофизические и космологические модели Вселенной.
Понятие естественнонаучной картины мира. Физическая картина мира. Механическая картина мира. Механика И.Ньютона. Электромагнитная картина мира. Исследования в области электромагнитного поля. Становление современной картины мира.
Вопросы для самопроверки:
1. Что выражают структурность и системность материи?
2. Частицы и античастицы, процесс аннигиляции.
3. Поле и вещество как основные формы материи
4. Классификация элементарных частиц, характеристика бозонов и фермионов.
Литература: [8]
Тема 3 Химия и ее роль в становлении естественнонаучных знаний
Система химии, логика ее развития и построения. Понятие о химических системах. Основные химические концепции естествознания и современные проблемы химии как части естествознания. Эрго- и хронохимия как основа, определяющая закономерности химических и физико-химических процессов.
Факторы, определяющие реакционную способность химических веществ. Пути регулирования реакционной способности. Химическое строение реагентов, роль характера реакционной среды. Управление реакционной способностью путем действия катализатора и инициирования.
Вопросы для самопроверки:
1. Охарактеризуйте место и роль химии в системе «общество-природа»
2. Опишите структуру химии как науки и практической деятельности человека.
3. Изложить основные положения химических концепций: учения о составе вещества, структурной химии, учения о химических процессах, эволюционной химии
Литература: [15]
Тема 4 Биология в современном естествознании
Связь между живой и неживой природой. Предмет биологии и ее структура. Три «образа» биологии: традиционная, физико-химическая и эволюционная. Структурные уровни организации живой материи. Многообразие форм жизни. Специфические особенности и признаки живого. Концепции происхождения живого. Химический состав биосистем. Метаболизм. Регуляция в живых системах. Клеточное строение организмов. Типы и строение клеток. Принципы воспроизводства живых систем. Разнообразие способов размножения живых организмов. Принципы систематики биологического многообразия живых систем.
Основные молекулярно-биологические и физико-химические законы существования живого (законы Л.Пастера, В.И.Вернадского, Вант-Гоффа, Аррениуса и др.)
Вопросы для самопроверки:
1. Предмет биологии, ее структура
2. Три образа биологии, этапы их формирования, ученые-биологи – представители основных направлений.
3. Раскрыть сущность основных законов существования живого.
Литература: [1,7]
Тема 5 Человек и биосфера.
Понятие о биосфере. Концепция биосферы, границы и характерные особенности биосферы. Классификация вещества биосферы по В.И. Вернадскому. Роль живого вещества биосферы в создании и сохранении биосферы. Функции живого вещества. Взаимодействие человека и биосферы (антропогенное воздействие на биосферу).
Понятие о ноосфере как новом эволюционном состоянии биосферы (этапы ноосферы). Ресурсная и биосферная модели предельной возможности Земли. Модель устойчивой мировой системы. Ноосферный гуманизм и проблемы экологии. Законы экологии.
Проблема рационального природопользования. Отходы и загрязнение биосферы.
Экология человека и медицина. Природа человека и его взаимодействие с окружающей средой. Здоровье как состояние максимальной адаптации человека к окружающей среде. Проблемы здоровья и болезней в общебиологическом плане. Валеология – новая наука о здоровье души и тела. Уровни здоровья населения.
Эмоции, творчество, работоспособность и их взаимосвязь.
Принцип универсального эволюционизма. Путь к единой культуре. Единая картина мира.
Вопросы для самопроверки:
1. Что такое биосфера, каковы ее границы?
2. Из каких веществ складывается биосфера?
3. В чем состоят функции живого вещества?
4. Антропогенное воздействие человека на биосферу: положительный и отрицательный аспект
5. Что такое ноосфера?
6. Условия перехода биосферы к ноосфере
7. В чем сущность ноосферного гуманизма?
8. Проблема отходов и загрязнения биосферы, пути ее решения
9. Какое положение занимает человек в системе органического мира?
10. Раскройте сущность этапов антропогенеза.
11. Строение и функции основных физиологических систем.
12. В чем заключается сущность медицинской этики?
13. Что такое здоровье? Раскройте концепцию ортобиоза.
14. Что такое валеология?
Литература: [1, 2, 8,13, 14]
Дата добавления: 2015-12-16; просмотров: 20; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!