Вслушивайтесь в то, что говорят вам ваши дети.
Говорят они по-разному. Впрямую. Намёком. Иносказательно. Невербально. Но говорят — всегда.
Бывают ситуации, когда мы сами провоцируем ребёнка на то, чтобы он попал в беду. Чем? Да тем, что не замечаем тех знаков, что он нам подаёт, не слышим слов, не видим невербального призыва. Вернее, не понимаем, о чём на самом деле ребёнок рассказывает (или пробалтывается) нам.
Весна, лёд тает. «Пап, а ты катался на льдине?» — невинно спрашивает сын. Самое время папе отложить газету и внимательно посмотреть на сына. И вспомнить, что там, на окраине города, есть небольшой пруд... Пожалуй, не стоит запрещать, не проверив, а вот насторожиться стоит. И может, даже вместе сходить туда, и посмотреть на эти тающие льдины, и придумать, чем занять сынишку в ближайшие пару недель...
Или вот. Рядом с домом — стройка. И хотя территория огорожена, вряд ли этот заборчик остановит шуструю детвору. Чему надо уделить особое внимание в это время? Технике безопасности. Вам надо поговорить с ребёнком, как опасны незакреплённые стоящие плиты (могут свалиться, и хорошо, если только на ногу), что бывает на дне котлована и как легко свалиться туда, кто может подкараулить в тёмном безлюдном месте и как... Может, на стройку ваш наследник и пойдёт (если не предложите другого, более интересного времяпрепровождения), но, по крайней мере, он будет настороже. И явных глупостей, то есть самых опасных, не сделает.
|
|
|
Лето, тепло, а дочь вечерами не выходит из дома. «Мам, а вот если к одной девочке пристаёт мальчишка, как увидит, так сразу...»
И дочка рассказывает какую-то путаную историю про какую-то там подружку... Может, и про подружку, но, вполне вероятно, она рассказывает о себе.
Важно не пропустить мимо ушей эти детские откровения, и случайные исповеди, и те невербальные знаки, которые дети подают нам.
Дети всегда надеются на нашу помощь, даже если впрямую об этом не говорят, даже если подросли, даже если отношения ваши желают лучшего, даже если отстранились, закрылись, отдалились... Надо только уметь услышать этот призыв, этот тайный зов.
Узнать по приметам
Как часто родители говорят: «Он мне ничего не рассказывает... Ах, если б только знать...» Почему не рассказывает ваш ребёнок о себе — это тема отдельной книги, и сейчас мы её обсуждать не будем, а вот как узнать — расскажем. По приметам.
Как узнать о проблемах ребёнка, если он о них не рассказывает, а вы чувствуете, что его что-то волнует. В чём-то резко изменилось поведение сына или дочки, изменились привычки? Это очень яркий сигнал, на который внимание обращать следует всегда. Понаблюдайте, порасспрашивайте, но не так — с ножом к горлу, а доброжелательно, неназойливо, между прочим... А ещё:
|
|
|
· Расспросите тактично о друзьях, о их занятиях, увлечениях, любимом времяпровождении (обычно у ребят в компании много общих интересов, и то, что он/она расскажет о друзьях/подружках, относится и к нему самому/к ней самой).
· Обратите внимание на книгу, которую читает ваш ребёнок (особенно если это серия похожих по теме книг), прочтите сами и подумайте, что сейчас (именно сейчас) так заинтересовало его в сюжете. Поговорите — не о жизни и не о нём самом — об этой прочитанной книге. Ребёнку так проще раскрыться, сказать о том, что волнует и мучит его самого.
· Записи или рисунки в школьных тетрадях; девочки обычно рисуют на вложенных листочках, мальчики — на полях. Если почерк внезапно изменился (стал мельче, или угловатее, или строчки на нелинованных листочках как бы скатываются вниз) — значит, в душе дискомфорт, а в самой компоновке, в сюжете рисунка дети часто «вырисовывают» свои тревоги — символически.
· Страшные (и не очень) истории, которые дети рассказывают друг другу (если какую-то расскажете вы — скорее всего, ребёнок в ответ вспомнит-расскажет и вам — под настроение); в таких страшилках в иносказательной форме тоже часто рассказывают о себе или о своих нервотрепках.
|
|
|
· Внешний вид; можно догадаться, там ли носило детку, если, всегда опрятный/ая, он/она возвращается взлохмачен/а или в слегка потрёпанном виде (но не называйте ребёнку приметы, по которым вы догадались, иначе в следующий раз он/она постарается «почистить перышки», прежде чем заявиться домой).
· Сон и сновидения; некоторые дети говорят во сне; прислушайтесь, и по обрывкам фраз можно кое-что понять. Проанализируйте, что ребёнку снится, тут тоже может быть подсказка (символ, иносказание, выражающее то, что собирается делать, где и с кем бывает, что мучит и грызет человека.
· Необычное поведение; если вас очень волнует странное (или необычное) поведение ребёнка — загляните в его личные места (записки, дневники, странички в компьютере, записи в мобильнике и т. п.). Да, мы знаем, что это нехорошо — соваться в личную переписку, но... но опять-таки: не пользуйтесь тем, что узнали, для укоров или нотаций. Это — только для одного: чтобы вам как следует подумать и, может быть, предотвратить надвигающуюся беду.
ПРАКТИКУМ
Игры-узнавалки
«Подзорная труба». Это очень простой способ узнать, чем занят ваш ребёнок. Так, например, можно узнать, соблюдает ли он правила безопасности, когда гуляет один во дворе.
|
|
|
«А как ты догадалась? А откуда ты это узнаёшь?» — спрашивает вас это шустрое создание. Дети, даже младшеклассники, искренне удивляются, не догадываясь о вашей догадливости — обыкновенном жизненном опыте и наблюдательности. Ну как не понять, что оно гоняло по двору и даже пару раз шмякнулось, если лоб мокрый и пузичко и ладошки — всё в грязи? Но детям это сообщать не обязательно. Сочините сказку, например, про волшебную подзорную трубу или волшебный бинокль, который у вас есть.
Всегда, когда вы в неё смотрите (в любое мгновение), — видите всё, что делает ваш ребёнок. Легко догадаться, ненароком прикоснувшись к телевизору и ощутив, какой он тёплый, что карапуз выключил его, заслышав поворот ключа в замке. Или по усталым покрасневшим глазам, что старшая сестра не отогнала его от компьютера, зато наслаждалась тишиной и покоем все два часа вашего отсутствия. Не говорите, как вы догадались, а обсудите, что он нарушил. Нарушил правило, и поэтому... (вывод в соответствии с тем, какую методику штрафов вы разработали).
Второй плюс у этого способа — ребёнок (зная, что его контролируют) успешнее будет обучаться самоконтролю. Ибо что такое самоконтроль, как не голос родителей (внутреннего родителя, который сидит в каждом человеке и нашёптывает, и требует, и напоминает)?
Только не переусердствуйте. Трудно человеку всегда оставаться под контролем (даже если он придуманный). Пусть иногда труба «ломается». Вы так и скажете ребёнку: «Знаешь, сегодня я не буду смотреть... ты отвечаешь за себя сам. Надеюсь, мне не придётся волноваться...» Это придаст ребёнку «взрослости», дети ведь очень ответственно относятся к делу, когда им доверяют.
Но, между нами говоря, всё-таки проверьте, а как у него получилось сдержать слово.
Детективы. Когда дело касается собственного ребёнка, как правило, мамы — народ наблюдательный. Вот и воспользуйтесь этим.
Играть очень просто. Вы не спрашиваете: «Где ты был?», «Что с тобой?», вы просто говорите: «Сейчас я угадаю, где и с кем ты был...» или «Судя по этой глине на подмётках, ты сегодня...» Вы просто строите предположения, а по реакции ребёнка нетрудно угадать, попали вы в точку или промахнулись.
Младшеклассники охотно включаются в детективные разборки, наблюдают-отслеживают ваши дедуктивные методы, критикуют и... выдают себя с головой.
Ради справедливости и чтоб ребёнку не надоело, чтоб он не чувствовал себя подконтрольным, детективами бывайте по очереди.
Слова-ассоциации. Заготовьте заранее целый список слов и среди них — где-то половина может касаться волнующей вас темы. Например, вы опасаетесь, что в его компании ребята нюхают клей. Говорите слова быстро — и так же быстро он должен называть свою ассоциацию. Начинаете с нейтрального, небо — самолет, дом — диван, пять — пальцы, а между ними вставляйте то, что вас волнует. По ответам вы быстро разберётесь, что происходит в его голове.
Но часто и таких ухищрений не надо. Если ребёнок вам доверяет — он непременно расскажет. Может, расскажет и не всё, но вы сумеете и догадаться, и расспросить.
Помнить надо, что задушевная беседа рождается спонтанно, её за уши не притянешь, просто когда у юного товарища будет желание поговорить — ловите этот момент, хватайтесь за него.
И хорошо бы ещё восстановить утраченную во многих семьях традицию общаться, а не молча сидеть перед телевизором.
Самый простой способ всегда быть в курсе детских вопросов — завести с раннего детства очень полезную привычку. Немного пошептаться-посекретничать перед сном. Вечером все расслабляются, труднее соврать, проще и легче доверить свои секреты. И ещё это очень объединяет, как и всякая общая тайна.
Как неназойливо проконтролировать
Многие дети, особенно к подростковому возрасту, частенько начинают отгораживаться от родителей. Им вечно кажется, что те лезут в их «личную жизнь». Поэтому непрямые вопросы дадут вам более полную информацию, чем те, которые вы задаёте «в лоб». А если вы знаете, что ваше юное создание любит приврать, — непрямые вопросы помогут узнать правду.
Хотите узнать, был ваш ребёнок на занятиях или не был, спрашиваете:
· Не «Ты ходил на секцию?» — а «Кто там ещё был? Лена сегодня была?..»
· Не «Сколько играл на компьютере?» — а «Сколько уровней прошёл?» (неплохо бы быть в курсе, сколько времени в этой игре отнимает один уровень).
Задавайте косвенные вопросы. Хотите уточнить, выучил ли урок, спросите: «Интересно, а сама я что-то помню про это электричество?.. Ой, покажи-покажи... Как, это твой рисунок?.. Мне так нравится...»
Правда — неправда
Привычку говорить правду тоже иногда надо вырабатывать заново.
Договоритесь с ребёнком, что один раз в день (ну, раз в неделю) можно «официально», на законных основаниях соврать. Сочинить, схитрить. В конце дня подведите итоги: кто угадал? Кто разгадал, когда была сказана неправда?
Этим дадите ребёнку сознаться не теряя лица. А себе — возможность точно увидеть, как ребёнок ведет себя при вранье.
Не делайте из мухи слона
Сейчас эта мама со смехом рассказывает старую историю, а когда это случилось, когда её дочке было 16 лет...
«Сижу в кухне, проверяю тетрадки... Вдруг из дочкиной комнаты полузадушенный вхлип:
— Мама, я должна тебе что-то сказать... что-то ужасное. Ясное дело, я перепугалась. И тут же вспомнила, что вчера нашла у неё эротический журнал. Ну, думаю, всё: ранняя беременность от парня из мафии, венерические болезни из-за наркотиков и...
— Мам (хлюп носом), поди сюда!
Я идти уже не могу, ноги подкашиваются, сердце стучит. Собираю все остатки хладнокровия и кричу:
— Иди ты...
А сама в это время нащупываю «Корвалол».
— Мне стыдно, — ещё жалобнее.
Я пугаюсь ещё больше (хотя — куда больше), уговариваю себя, что ребёнок попал в беду и что ему надо помочь, да чёрт побери, хотя бы услышать, в чём дело — азартные это игры или её уже выперли из школы. С последними остатками мужества я выдавливаю:
— Ну, иди же...
Шлеп... шлеп... шлеп... медленно тащится она по коридору. Сердце падает окончательно от её убитого вида и опущенных глаз. Случилось что-то ещё страшнее и непоправимее, чем я предполагаю.
— Мама, я курю... — выпаливает она и ждёт приговора.
— Дура! — выдыхаю я, ещё не веря своему счастью. Ясное дело, она не поняла, наверное, даже обиделась. Но где ей было знать, что я в уме уже продала и разменяла нашу трёхкомнатную квартиру, чтобы выкупить её из тюрьмы».
ПРАКТИКУМ
Как узнать состояние ребёнка по его случайным рисункам
Лучше всего состояние человека видно по его случайным рисункам. Поэтому посмотрите, что чертило ваше чадо, когда зависало на телефоне, тосковало на уроках и т. д.
На самом деле это вовсе не бессмысленные каракули, когда рука как бы сама собой выводит на бумаге «случайные» узоры. Психологи утверждают, что это сигналы нашего подсознания — а значит, это подлинная история о том, что детка (или детинушка) чувствует сейчас, что у него на душе и на уме. А теперь смотрите:
· Если вы рисуете сердечки, особенно если они при этом переплетаются друг с другом, — это говорит о том, что ребёнку всё по сердцу (или он/она безумно и безоглядно влюблен/а).
· Круги, волнистые линии, спирали показывают, что его мало интересует то, что происходит вокруг. Он / она так занят/а своими внутренними процессами и переживаниями (чаще всего — приятными), что совсем не заметил/а учителя у доски или вас с веником в руке.
· Переплетение из кругов. Ребёнок чувствует отстранённость от происходящего (от событий, дел). Он несколько растерян: с одной стороны, не против принять в них активное участие, но с другой — не знает, как начать и что сказать.
·
· Узор, напоминающий пчелиные соты, говорит о том, что ребёнок устал от суеты и бестолковщины. Мечтает о порядке, ритмичной, спокойной жизни.
· Солнышко, цветочки, как ни странно, чаще всего рисуют, когда плохое настроение. Видимо, чтобы себя приободрить.
· Крест, даже если его сделали изысканным или украшенным, говорит о том, что ребёнок испытывает чувство вины — и это ему очень мешает. А может быть, он на что-то или на кого-то обижен/а, но старается это скрыть.
· Решётка, сетка. Что-то очень-очень его не устраивает. Он попал в неловкое положение, и надо что-то менять, но никак не решится, точнее, не рискнёт начать действовать. Чем чётче прорисована и обведена сетка, тем прочнее проблема засела в голове и от неё никак не удаётся избавиться.
· Рисунок, похожий на шахматное поле, говорит о затруднительном положении, откуда не видно выхода. Или о большой любви к этой игре.
· Отдельные геометрические фигуры говорят, что у ребёнка есть чёткая цель и он не скрывает её. Чем чётче углы у фигуры, тем больше агрессии против всех, кто (как ему кажется) может помешать ему.
· Человечки, карикатурные лица или мордашки, бессистемно нарисованные на листе, выдают ощущение беспомощности, как бы раздвоенности, когда хочется уклониться от обязанностей, но возможности такой нет.
· Углы, овалы, мелкие квадраты или треугольники, как бы составляющие узор, который повторяется много раз (как на ковре или обоях), — признак скуки. Если этот мотив встречается постоянно — ребёнку скучно не просто в данный момент, а вообще — ему скучен его образ жизни. И вам пора что-то придумывать, иначе детка придумает что-то сама, а расхлебывать будете... ну, дальше вы знаете.
Кстати, это универсальная система расшифровки, и ваших собственных каракулей это тоже касается. Единственное, о чём не стоит забывать: рисунки описывают не прошлое, не будущее и не твоё отношение к жизни вообще. А только то, что человек переживает в эту секунду. Кстати, чем чаще встречается в вашем бессознательном творчестве какой-то мотив, тем выше вероятность, что он и отражает истинное душевное состояние.
Глава З
ОДНИ ДОМА
И вот ребёнок пошёл в школу. Это и радость, и новая головная боль для родителей, главная причина которой — куда деть своего ученика после школы. Хорошо, если есть бабушки-дедушки, няни-тёти, которые согласны с ним посидеть. Чаще — не бывает. И отправляют сынков да дочек на продлёнку. Но как бы вы не старались «выкрутиться», всё равно рано или поздно (чаще рано) маленькому ученику приходится оставаться одному дома. Без вас. Это большая нервотрепка для родителей и большое напряжение для ребёнка. К возвращению в пустую квартиру надо привыкнуть. Надо привыкнуть, что никто не спросит с порога «Как дела?» и никто не скажет «Садись кушать». И никто не проконтролирует, чем ты занимаешься дома — один. Впрочем, последний пункт детям даже нравится — ещё бы! — сам себе хозяин, что хочу, то и делаю.
Вот тут-то и сидит потенциальная опасность. В самом деле: а что он/она будет делать дома — один? Хорошо, если вы заранее будете готовить детей к этому испытанию. Да, испытанию. Потому что ребёнок пока ещё всё равно маленький и неопытный. И очень деятельный человек. Что это означает на деле?
Во-первых, ему может быть грустновато (и страшновато), и очень легко он может почувствовать себя забытым и покинутым.
Страх одиночества — один из самых сильных человеческих страхов. Ребёнку особенно необходимо ощущать постоянные тепло и поддержку, иначе он потеряет ощущение безопасности, не научится доверять ни миру, ни себе. Иррациональный страх «я один — мне страшно — меня бросили» время от времени возникает и у малыша, и у подростка (и у взрослого, кстати, тоже). Мы не можем уберечь детей от многих страхов, конфликтов и стрессов, но в наших силах уменьшить их разрушительное влияние. Расстроенный чем-то ребёнок, вернувшись из школы в пустую молчаливую квартиру, не почувствует себя одиноким и никчемным, если о ноги потрётся любимый кот или попугайчик что-то протрещит из клетки. Или выскочит навстречу любимый друг — собака и зальётся радостным лаем. И тогда можно сказать им, своим хвостатым и пернатым, то, что и словами не выразишь, или просто уткнуться в мягкую шкурку — и постоять, и пошмыгать носом, и — успокоиться. А потом позаботиться о них: налить в миску воды, угостить чем-то вкусненьким... Когда человеку (даже если это совсем юный человек) есть о ком заботиться — он чувствует себя и уверенней, и старше.
А потом придёт время позаботиться и о себе. Разогреть обед, отдохнуть, сделать уроки, погулять и снова вернуться домой. И при всём при этом соблюдать правила безопасности.
Поэтому нам надо заранее, шаг за шагом, учить ребёнка, что и как он будет делать (и что не делать), когда останется дома один.
«Мелочи» быта
Представьте, что вам хочется научиться кататься на велосипеде, а велосипеда у вас нет. Вы можете сесть верхом на стул, вообразив его велосипедом, и порулить, и покрутить колёса, и даже получить удовольствие от «поездки». Вы можете прорабатывать и правила посадки, и ритм движения, и повороты, и даже дыхание. И всё у вас получается. Но, когда вы сядете на настоящий велосипед, то… придется учиться заново. Вы уловите ритм движений и поворотов руля, баланс, освоите посадку и научитесь сохранять равновесие... А когда вы лихо промчитесь, довольные собой, вы уже никогда не забудете своих ощущений. На чувственном уровне всё это освоили, запомнили ваши руки, ваши ноги, ваше тело — что надо делать, чтоб не вылететь из седла. И ваше тело училось действовать машинально, почти бессознательно. Вы не просто учились сидеть верхом — вы приобретали опыт, вы пережили и прочувствовали его. То, что освоено через практику, через чувственный опыт, усваивается прочно и навсегда.
Так и в безопасности. Вы можете долго и старательно объяснять ребёнку прописные истины: не трогай спички, загорелось — накинь одеяло, не плещи в розетку водой... Вероятно, умный ребёнок послушается вас, но вот в критической обстановке, если тело не запомнило, что делать и как, он может поступить с точностью до наоборот.
Чему обучаемся:
· как включать и выключать газовую и электрическую плиту (последовательность действий доводите до автоматизма;
· как перекрыть воду;
· как отключить электричество, если... (загорелась розетка, проводка);
· как спасать пол и ковёр, если капает с потолка;
· как перекрыть воду, если сорвало кран;
· что делать, если прорвало трубу;
· что делать, если погас свет (включить фонарик или зажечь свечу, где находятся и как включаются пробки — для старших);
· как обращаться с фонариком и как зажигать свечу (поставить в надёжный подсвечник, на тарелку);
· как действовать в неожиданной и потенциально опасной
ПРАКТИКУМ
Игра с огнём
Старая реклама «прячьте спички от детей» оказывает плохую услугу, если буквально её понимать. До какого возраста надо прятать? Вы можете сто раз сказать, что спички брать непозволительно, а первоклашка-второклашка всё равно стащит и попробует: и как они зажигаются? Когда детка подрастает, прятать уже поздно. Когда ребёнок до этого дорос, надо просто научить его правильно с ними обращаться. А перед этим — дать наиграться. Лучше уж пусть учится и пробует при вас. Покажите и проверьте: чиркать надо о коробок движением от себя. Затушенную спичку можно бросать только в безопасное место. («А какое место безопасное? Почему?») Эксперименты лучше проводить на кухне или в ванной — у крана с водой. Наигравшись при вас вволю, потом он вряд ли попробует ещё — без вас, тайно. А зачем, если вы и так разрешаете?
Зажгите свечу, вместе подожгите кусочек шерсти, чтоб ребёнок видел, как быстро съедает его пламя, и унюхал запах. Это очень наглядно объясняет, почему не надо наклоняться над огнём — потому, что волосы могут легко вспыхнуть. Ещё лучше действует пример беспечного кота с обожжённым усом (но мы не призываем вас экспериментировать на зверье, это может быть просто наглядный пример).
Можно даже устроить «Курсы повышения квалификации», когда старшие буду обучать младших тем навыкам, до которых те уже доросли. Для старших детей польза двойная: и научат, и сами повторят. (Впрочем, если у вас — младшеклассник, в роли обучаемого «ребёнка» можете выступать вы сами. Заодно узнаете, чем они там во дворе занимаются.)
Осваивая правила безопасности, делайте акцент на тактильных ощущениях! Самое ценное — делать самому, получить чувственный опыт. Недостаточно сказать, как надо обращаться, например, со спичками.
Алгоритм ваших действий:
1) сказать (рассказать, познакомить, объяснить);
2) показать;
3)дать ребёнку попробовать сделать это самому; (а потом объяснить/показать младшим сестрёнке-братишке); 4) повторить.
Так вырабатывается полезный навык. Когда пробовал, когда делал сам (под вашим контролем) — не растеряется.
Запретный плод сладок — поэтому не запрещайте, а обучайте и объясняйте.
Дата добавления: 2015-12-20; просмотров: 15; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!