В период с 2.02. 2015 года по 1.03.2015 года

⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 15Следующая ⇒

Я, Орлова Александра Андреевна, студентка 3 курса факультета иностранных языков, проходила педагогическую практику в период со 2 февраля по 1 марта 2015 года в школе №15 города Коломна.

Школа № 15– одна из лучших школ города, она славится высоким уровнем успеваемости и дисциплины учащихся. Более того, школа имеет тесные связи с общественностью.

Я проходила педагогическую практику в 5 «В» классе, состоящем из 26 человек.

В период педагогической практики (02.02.2015-01.03.2015) я познакомилась с учебной литературой, методическими пособиями, наглядным и раздаточным материалом. В процессе бесед с администрацией школы и учителями 5 «В» класса я получила информацию о традициях, обычаях, учебной программе данного общеобразовательного учреждения.

В соответствии с этим, под руководством учителя, я составляла конспекты проводимых уроков, используя методические пособия и другие учебные материалы, которыми располагает школа и в частности кабинет иностранного языка.

Выполнение плана прошло без каких-либо отклонений. Во время педагогической практики я познакомилась с работой классного руководителя, учителя иностранного языка (французского), приобрела знания, умения и навыки по организации и проведению внеклассных мероприятий по педагогике, психологии и иностранному языку.

Педагогическая практика включала в себя пассивный и активный этапы. В течение первой недели практики мною были посещены уроки математики, информатики, географии, русского языка и других предметов в 5 «В» классе. Я наблюдала за поведением учащихся, их взаимоотношениями (в том числе и с учителем), а также мною были выявлены психологические особенности и способности учеников. В результате наблюдения я определила общий уровень успеваемости и посещаемости этого класса. Всего мною было посещено 16 уроков по различным дисциплинам. Все занятия прошли достаточно эффективно, были достигнуты поставленные цели. Мною был отмечен также индивидуальный подход учителя к каждому ученику. Учителя старались отвечать на все вопросы школьников, справедливо оценивать работу каждого из них. Следует отметить, что для более эффективного усвоения учебного материала учителя используют разные средства обучения (традиционные и современные), способы привлечения внимания учащихся (интонация, тон голоса, громкость, положение сидя, положение стоя и т.д.)

Главной целью пассивного этапа стало изучение школьников, знакомство с учителями-предметниками, классным руководителем. Я наблюдала за формами, методами, приемами, которые использовали педагоги для достижения максимально высокого результата.

Определение психологического климата коллектива класса оказалось для меня одной из наиболее важных задач. На мой взгляд, это очень помогает в нахождении правильного подхода к классу в целом и к каждому ученику в отдельности.

Школьники изучают 1 иностранный язык - французский.

3.03.2015 мною было проведено внеклассное мероприятие по французскому языку «Savez-vous la France?». К его подготовке и проведению я старалась подойти ответственно. Мной была проработана методическая литература по проблеме, составлен сценарий, распределены задания между учащимися, определены дата, место и время проведения мероприятия. Я думаю, ребятам было интересно узнать о достопримечательностях Парижа, об особенностях географического положения Франции, о французских городах, певцах и знаменитых людях. На мой взгляд, данное мероприятие помогло расширить страноведческие знания учащихся. Использование наглядных материалов, ТСО сделало данное мероприятие ярким, красочным и запоминающимся.

Помимо внеклассного мероприятия по французскому языку мною было проведено несколько мероприятий по педагогике, посвященных Дню Святого Валентина, Дню Защитника Отечества. Их целью было расширение знаний о праздниках, истории, традиции их проведения и празднования в России и за рубежом. А также большое внимание было уделено повышению умения учащихся работать в команде.

Активный этап педагогической практики составил основную часть работы, так как с первой недели я давала уроки в 5 «В», 5 «Г», 5 «Д», 8 «Б», 10 «Б» и других классах. В процессе педагогической практики мною была проведена воспитательная работа в классе (изучение классного журнала, проверка дневников, беседа с учениками).

В заключении мне хотелось бы сказать, что это была моя третья педагогическая практика в общеобразовательной школе. Она позволила мне взглянуть на профессию учителя с другой стороны.

Профессия учителя требует высокого уровня знаний своего предмета, полной самоотдачи, постоянного самосовершенствования и терпения. На мой взгляд, эта профессия сегодня требует наибольшего внимания, учитывая различные инновации в области образования и культуры. В наши дни учителю необходимо уметь применять современные средства обучения (компьютеры, интерактивные доски, планшеты, электронные книги и т.д.), но также и не забывать о традиционных (доска, мел, тетради, наглядный раздаточный материал и т.д.), сочетать их правильно и эффективно.

Я думаю, что полученные во время практики знания, практические умения и навыки помогут мне в успешном прохождении последующих практик.

Студент- практикант:

Орлова А.А. __________

Министерство образования Московской области

ГАОУ ВПО «МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБЛАСТНОЙ СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫЙ ИНСТИТУТ»

Кафедра французского и немецкого языков

План-конспект зачетного урока

Выполнила:

студентка ф-та иностранных языков

группа Ф-32

Орлова Александра Андреевна

Методисты:

от кафедры французского и немецкого языков - Финикова Ю.Б.,

от кафедры педагогики – Ермолаева С.А.

от кафедры психологии – Ершова Р.В.

Коломна 2015

План-конспект зачётного урока

Дата проведения 25.02.2015

Класс 5 «В»

Цель урока: повышение грамматических навыков учащихся в области французского языка.

Задачи урока:

Образовательные:

-обеспечить в ходе урока усвоение, (повторение, закрепление) правила по использованию Passé Composé;

-проверить, проконтролировать общеучебные умения и навыки.

Воспитательные:

-способствовать развитию умения отстаивать свою точку зрения;

- развить основы культуры взаимоотношений учащихся в парной, групповой и коллективной работе.

Развивающие:

-создать условия для развития коммуникативных навыков учащихся через разнообразные виды речевой деятельности (монологическая, диалогическая речь);

-создать условия для развития таких аналитических способностей учащихся, как умение анализировать, сопоставлять, сравнивать, обобщать познавательные объекты, делать выводы;

-создать условия для развития памяти, внимания, воображения.

Тип урока -урок повторения, систематизации и обобщения знаний, закрепления умений и навыков.

Оснащение урока: доска, учебник, рабочая тетрадь, раздаточный материал.

Ход урока

Этап урока-проекта	Действия учителя	Действия учеников	Время реали-зации
Организационный момент	Bonjour, les élèves! Je suis contente de vous voir. Asseyez-vous, s’il vous plaît. Quel temps fait-il aujourd’hui, Marina? D’accord. Quel jour sommes-nous, Poline? Qui est absent aujourd’hui? Les nottes pour le test sur le sujet de Passé Composé: Lera 3 Poline 5 Marine4 Angueline 4 Maxime 2	Bonjour, madame! Marina: Il fait froid. Il ne pleut pas. Le soleil brille. Il neige. Polina: Nous sommes le 17 février. Anguelina: Nastia est absente aujourd’hui.	2 мин.
Фонетическая зарядка	Nous commençons par la phonétique –La Poésie de Pouchkine. Répétez après moi: «Je vous aimais et mon amour peut-être au fond du coeur n’est pas encore éteint. Mais je ne saurai n’en rien laisser paraître, je ne veux plus vous faire de chagrin.» Lera, répète, s’il te plait. D’accord, Marine, répète encore une fois. Bien, Angueline, répète. Et tous ensemble: «Je vous aimais et mon amour peut-être au fond du coeur n’est pas encore éteint. Mais je ne saurai n’en rien laisser paraître, je ne veux plus vous faire de chagrin.»	Lera: «Je vous aimais et mon amour peut-être au fond du coeur n’est pas encore éteint. Mais je ne saurai n’en rien laisser paraître, je ne veux plus vous faire de chagrin.» Marine: «Je vous aimais et mon amour peut-être au fond du coeur n’est pas encore éteint. Mais je ne saurai n’en rien laisser paraître, je ne veux plus vous faire de chagrin.» Angueline: «Je vous aimais et mon amour peut-être au fond du coeur n’est pas encore éteint. Mais je ne saurai n’en rien laisser paraître, je ne veux plus vous faire de chagrin.» Tous ensemble: «Je vous aimais et mon amour peut-être au fond du coeur n’est pas encore éteint. Mais je ne saurai n’en rien laisser paraître, je ne veux plus vous faire de chagrin.»	7 мин.
Основной этап урока: 1. Проверка домашнего задания 2. Повторение изученного грамматического / лексического материала 3. Физкультминутка 4. Изучение нового материала – стадия объяснения 5. Закрепление нового материала – стадия использования	Nous commençons par la poésie de Pouchkine. Je vous écoute. Marine, va au tableau. Lera, va au tableau. Angueline, va au tableau. Maintenant nous regardons le devoir à domicile – ex.8 p.7 Poline, répond, s’il te plaît. Merci, ensuite Marine. D’accord, Angueline. Bien, Lera. Très bien, Maxime. Bien.	Les élèves racontent la poésie. Poline: Hier, Paul et Nicolas ont skié. Marine: Marie est restée chez elle, elle a lu des magazines. Angueline: Paul s’est entrîné au stade. Lera: Hier soir, Olga et Marina se sont promenées le long de la rivière. Maxime: Hier, Pierre a enfin fini son livre.	5 мин. 5 мин.
Alors, maintenant nous travaillons avec les tableaux. Je vous montre les verbes, vous me nommez le verbe être ou avoir, avec lequel nous utilisons ce verbe. 1. Chanter 2. Ecouter 3. Devenir 4. Monter 5. Naître 6. Descendre 7. Mourir 8. Tomber 9. Rester 10. Devenir 11. Aller 12. Venir	Tous ensemble: 1. Avoir 2. Avoir 3. Etre 4. Etre 5. Etre 6. Etre 7. Etre 8. Etre 9. Etre 10. Etre 11. Etre 12. Etre	5 мин.
Maintenant, levez-vous, faisons la gymnastique! La tête, les épaules, les genoux, les doigts; les genoux, les doigts; les genoux, les doigts; La tête, les épaules, les genoux, les doigts; les oreilles, les yeux, la bouche, le nez. Et encore une fois. La tête, les épaules, les genoux, les doigts; les genoux, les doigts; les genoux, les doigts; La tête, les épaules, les genoux, les doigts; les oreilles, les yeux, la bouche, le nez.	Les élèves répètent les actions après le professeur.	1 мин.
Bien. Maintenant je partage le tableau en deux parties – le présent et le passé. Quand notre bateau se trouve à gauche – dans le présent, vous utilisez les verbes au présent, quand il se trouve à droite – vous parlez les verbes au passé composé. Alors, traduisez, s’il vous plaît: 1. она идет домой 2. она пришла домой 3. она выходит 4. она вышла 5. мы едим пиццу 6. мы съели пиццу	1. Elle va à la maison 2. Elle est venue à la maison 3. Elle sort 4. Elle est sortie 5. Nous mangeons de la pizza 6. Nous avons mangé de la pizza	10 мин
Bien, ouvrez vos cahiers et faites le devoir la-bàs. Collez cette feuille sur vos cahiers et faites le devoir. Quand vous finissez, donnez-moi vos cahiers.		7 мин.
Подведение итогов урока	Et bien, votre temps est fini. Donnez-moi vos cahiers. Qu’est-ce que vous avez appris aujourd’hui? Polina. Bien. Votre devoir à domicile: ex.10 p 8.	Polina: Aujourd’hui nous avons appris les verbes, qui se conjuguent avec le verbe être. Nos avons travaillé avec ces verbes.	3 мин.

Учитель французского языка МБОУ СОШ №15:

Лиштвинова Н.Р. ________________

Студент-практикант:

Орлова А.А. _________________

Дата добавления: 2015-12-19; просмотров: 13; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 123 4 5 6 7 8 9 10 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!