Коррекционный сектор
Сектор кабинета для коррекционной работы с детьми должен иметь спокойную, нейтральную окраску стен (желательно без лишних украшений), равномерное освещение.
Освещенность помещений зависит от окраски потолка, стен, мебели. Поэтому следует выбирать светлые, теплые тона с высоким коэффициентом отражения. Потолки и стены выше 1,5 м от пола — белые; нижняя часть стен может быть светло-бежевой, светло-салатовой, разных оттенков желтого цвета, пол — светлый; рабочие поверхности столов и стульев — светло-зеленые и цвета натуральной древесины, учебная доска — коричневая, светло-зеленая.
Работа у доски важна для профилактики нарушений адаптации ребенка к условиям школьной жизни. Привыкая к оценке своей работы у доски, у всех на виду, в условиях сада, дети с проблемами в общении и обучении приобретают уверенность, смелость, а при целенаправленной работе психолога у них формируется мотивация на преодоление своих страхов и желание учиться в школе.
Доска может быть покрашена в темно-зеленый цвет и не должна иметь бликов. Чтобы снять блеск, ее протирают сразу после покраски и просыхания нашатырным спиртом (столовая ложка на стакан воды). Мел должен быть мягким и хорошего качества; хорошо использовать желтый мел; для улучшения зрительного восприятия и предупреждения быстрого утомления следует помнить о контрастности между фоном, на котором идет демонстрация, и самим демонстрационным материалом.
|
|
|
Угол рассматривания для детей, сидящих на крайних местах, должен быть не менее 35°. Дети с остротой зрения менее 1,0 должны сидеть за столами ближе к той стене, у которой освещенность выше. Очень важна равномерная освещенность для детей с нарушением зрения: общая освещенность сектора должна быть 1000 люкс, освещенность на рабочем столе — 400-500 люкс.
Это подчеркивает назначение сектора — организацию и проведение индивидуальных и групповых коррекционно-развивающих занятий. Поэтому здесь все должно быть целенаправленным и максимально удобным. При демонстрации предметов и объектов надо убрать из поля зрения детей все лишнее: отвлекающее детей игрушки, картины и другие предметы. В секторе может находиться:
· мебель для хранения игрушек, наглядных пособий, специальной литературы;
· видеотека для консультирования воспитателей, педагогов и родителей;
· рабочий стол педагога-психолога (одно или двухтумбовый);
· пакет нормативных документов, регламентирующих работу кабинета педагога-психолога;
· материалы и пособия для коррекционной работы с детьми раннего, младшего и старшего возраста;
· детские столы и стулья, которые должны быть удобны для работы как стоя, так и сидя; лучше — с матовой поверхностью, чтобы она не давала отблесков и не отвлекала внимания детей.
|
|
|
Остановимся подробнее на требованиях, касающихся деткой мебели.
| Наименование | Рост детей (см) | |||||
| до 80 | 80-90 | 90-100 | 100-115 | 115-130 | 130 и более | |
| Столы (ГОСТ 1930 11-73) | ||||||
| Длина крышки стола: 4-местного 2-местного трапециевидного | ||||||
| Ширина крышки стола: трапециевидного 4-местного 2-местного | ||||||
| Высота стола | ||||||
| Высота переднего края сиденья над полом | ||||||
| Ширина сиденья | ||||||
| Глубина сиденья |
К коррекционному сектору кабинета может примыкать игровое помещение, или так называемая «игровая комната». Иногда она полностью заменяет собой коррекционныи сектор. В ее оборудование входят легкая белая доска с набором цветных фломастеров (на стене), мольберт или фланелеграф, а также полки для:
· игрушек из реальной жизни;
· игрушек для отреагирования агрессии (солдатики, крокодил, кукла Бобо, резиновые
|
|
|
ножи, фигурки диких животных);
· игрушек для творческого самовыражения и освобождение эмоций (пластилин, глина, жидкая гуашь, кубики).
Специфической особенностью посещения детьми такой комнаты является установка на психотерапевтические взаимоотношения педагога-психолога и ребенка, которая формулируется при первом же посещении игровой комнаты: «Это наша игровая комната. Это такое место, где ты по-разному можешь играть с игрушками так, как тебе нравится». Действительно, в игровой комнате ребенку разрешается заниматься тем, чем ему хочется, и так, как ему нравится, соблюдая минимальный ряд ограничений (не портить оборудование, не наносить себе или/и; психологу физического вреда и др.).
Основными задачами разворачивающейся здесь игровой терапии является демонстрация взрослым, на уровне вербального и невербального поведения, ответов на ожидания ребенка:
| Вопросы-ожидания ребенка | Ответы-установки психолога |
| Я в безопасности? | Я здесь. |
| Справлюсь ли я? | Я слышу тебя. |
| Примут ли меня? | Я понимаю. Мне не все равно |
Игрушки и материалы предоставляют ребенку широкие возможности в выборе средств экспрессии: игровые предметы с фиксированной функцией, игрушки и материалы для изобразительной и конструктивной деятельности ребенка, сюжетные игрушки, неоформленные игровые предметы, которые могут быть использованы как предметы-заместители для сюжетно-ролевой игры. Игрушки подбираются так, чтобы давать ребенку возможность действовать самому, — они не должны провоцировать обращение за помощью к психологу.
|
|
|
Игрушки должны быть расположены в строго отведенных для них местах (открытых стеллажах, полках) для того, чтобы маленький посетитель всегда мог достать интересующую игрушку, а постоянство ее места должно внушать ребенку мысль стабильности и безопасности окружающего мира. Психологу необходимо позаботиться о том, чтобы здесь была мягкая мебель (диван или кресла), толстый поролоновый матриц, поролоновые мячи и ракетки, подушки, покрывала, дающие возможность, если понадобится, соорудить тканевый вигвам, чтобы в нем мог спрятаться ребенок, который не сразу может преодолеть свою стеснительность и застенчивость, страх перед контактом с незнакомым человеком. Действительно, игровая комната должна гарантировать ребенку защиту. В том числe — защиту от посторонних глаз, поэтому рекомендуется подпирать помещение так, чтобы на внутренних стенах и двери не было окон, а внешнее окно, при необходимости, можно было бы закрыть жалюзи. Стены желательно окрасить в светлые тона, поскольку они способствуют созданию яркой, жизнерадостной атмосферы.
Игровая комната может быть разделена на несколько функциональных зон2: зону игр и занятий, подвижной деятельности детей, уголка живой природы и рабочую зону специалиста. К игровой комнате примыкает туалетное помещение.
Остановимся на требованиях к оборудованию каждой из них:
Зона игр и занятий
1. Шкафы или стенка для хранения игрушек, строительного материала и пр.
2. Детские столы и стулья, имеющие размеры, соответствующие государственным стандартам.
3. Полки для игрушек, пособий, книг.
4. Диванчик.
5. Набор детской игровой мебели.
6. Настенная доска.
7. Зеркало.
8. Стол-барьер для детей от 1,5 до 2,5 года.
9. Ковры или ковровые покрытия.
Дата добавления: 2015-12-18; просмотров: 14; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!