Б) Особенности работы с детьми 7-8 лет
Дети этого возраста находятся на конвекционном уровне нравственности, который характеризуется тем, что личность подчиняется законам общественной нравственности, принятым окружающем ее микросообществе, и не корректирует их в соответствии со своими представлениями о добре и зле.
У детей 7-10 лет формируются чувства физиологической брезгливости и стыдливости. Именно в этот период они особенно любознательны, у них возникает потребность в расширении представлений о мире живой природы. Их общий спокойный гормональный фон создает благоприятные условия для работы по сексуальному просвещению. При беседах старших подростков с детьми этого возраста, лишенными опеки родителей, на темы межполового общения неприемлемы общий скабрезный фон, нецензурная терминология и угрозы насилия старших детей над младшими, в том числе и сексуального насилия (принудительный петтинг-интимный телесный контакт с участием генитальных органов, но без коитуса, оральный коитус; гомосексуальные контакты; анальный коитус старших мальчиков с младшими девочками). Необходимо учитывать, что дети, лишенные опеки родителей, часто становятся жертвами сексуальных маньяков особенно в осенне-весенний период. Необходимо обучить детей минимальным навыкам самосохранения.
Общегигиеническое направление
I. Закрепление общегигиенических навыков:
1. «Да здравствует мыло душистое!» (беседы о личной гигиене мальчиков и девочек).
|
|
|
2. «Чистота - лучшая красота» (беседы об уходе за телом как основе здоровья).
3. Беседы о правилах гигиены учебного труда (режиме дня, правильной посадке, совмещении и т.д.).
4. «Как остаться «Неболейкой» (беседы о гигиене и здоровье).
5. Ежедневные занятия утренней гимнастикой.
6. Праздники здоровья.
7. Занятия ритмикой и пластикой.
II. Формирование анатомо-физиологических представлений о человеке:
1. «Такой незнакомый "Я" (знакомство с человеческим телом и расширение представлений о нем: скелет, внутренний органы, системы жизнеобеспечения, в том числе репродуктивная).
2. Внешние различия мужчин и женщин (беседы оразличиях строения тела мужчин и женщин, вторичных половых признаках, названиях частей тела, схематическое изображенияе отдельных частей человеческого тела).
3. Беседы о зарождении новой жизни у растений, животных и человека.
4. Наблюдение за аквариумными рыбками с целью определения роли половых клеток в зарождении новой жизни.
5. Роль отца и матери в деторождении.
6. Беседы о сущности беременности и бережном отношении к беременным.
7. Первые представления о родах.
Историко-культурное направление
1. Чтение и обсуждение сказок, мифов и легенд народов мира о любви с целью развития у детей способности любить.
|
|
|
2. Чтение и обсуждение сказок, мифов и легенд народов миpa о семье и взаимоотношениях в семье с целью закрепления в сознании детей эталонов семейных отношений.
3. Эстетика человеческого тела (просмотр произведений живописи и скульптуры на экскурсиях, репродукциях, слайдах т.д.).
4. Продолжение занятий по риторике для профилактики вульгарности речи.
5. Продолжение занятий ритмикой и пластикой.
Сопиально-значимое направление
I. Полоролевые игры:
1. Игры, формирующие и закрепляющие в сознании детей эталоны мужественности и женственности.
2. Игры, развивающие навыки полоролевого поведения, навыки этикета.
3. Игры в семью, закрепляющие эталоны поведения мужчины и женщины в семье, навыки семейного быта.
4. Продолжение феминных игр девочек и маскулинных игр мальчиков с расширением зоны опеки девочек над «дочерьми» и усилением мужского начала в играх мальчиков.
II. Игры, развивающие эмоциональную сферу детей:
1. Тренинг по управлению эмоциями, освоению навыков релаксации.
2. Тренинг выражения чувств (словами, жестами, мимикой, пантомимикой и т.д.).
3. Игры, развивающие навыки понимания и учета состояния другого человека.
Дата добавления: 2015-12-17; просмотров: 15; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!