А. г. гиперметропо-гиперметропический — см. 12 страница

 

Гипердинамический синдром [грен. hyper — чрез­мерно + dynamis — сила] — синдром двигательной расторможенности — наиболее распространенное проявление ранне­го поражения ЦНС, выражающееся в чрезмерной активности, суетливости, раздражительности, неспособности к целенаправленному и организованному поведению. Замет­но усиливается при утомлении и соматических заболевани­ях. Наиболее выражен у детей, страдающих церебрастенией, у к-рых повышенная утомляемость препятствует произволь­ной регуляции поведения. Обычно проходит к 11 — 12 годам, но в подростковом возрасте возможны обострения. Дети с Г. с. требуют особого подхода — дозирования нагрузок, сме­ны видов деят-ти.

Гипердинамия [hyperdynamia] — чрезмерная мышечная активность.

Гиперестезия [гипер- + греч. aisthesis —- ощущение] — па­тологическое повышение кожной чувствительности. Истин­ная гиперестезия бывает редко. Значительно чаще наблюда­ется своеобразное расстройство чувствительности, называе­мое гиперпатией.

Гиперкинез [hyperkinesis; гипер- + греч. kinesis — движе­ние] — автоматические насильственные движения вследст­вие непроизвольных сокращений мышц.

Г. атетоидный [h. athetoidea] — см. Атетоз.

Г. истерический [h. hysterica; син.: Г. функциональ­ный] — Г. при истерии, отличающийся вычурностью и ма­нерностью движений при нормальном тонусе мышц, усили­вающийся при эмоциональном возбуждении и исчезающий в покое.

Г, корковый [h. corticalis] — Г. в виде клонических судо­рог, возникающий при раздражении к.-л. патологическим процессом двигательной зоны коры головного мозга.

 

Г. органический [h. organica] — Г. с изменением мышеч­ного тонуса, наблюдающийся при органических поражениях головного мозга, преимущественно стриопаллидарнои сис­темы.

Г. подкорковый [h. subcorticalis] — см. Г. экстрапирамид­ный.

Г. тонический [гипер- + греч. kinesis— движение; tonos — напряжение] — периодическое тоническое напряжение мышц.

Г. функциональный [h. functionalis] — см. Г. истериче­ский.

Г. хореический [h. choreica; син.: синдром хореиче­ский] — Г. в виде быстрых, размашистых, беспорядочных движений на фоне мышечной гипотонии.

Г. экстрапирамидный [h. extrapyramidalis; син.: Г под­корковый] — общее название Г., возникающих при пораже­ниях экстрапирамидной системы (атетоз, торсионный спазм, гемибаллизм и др.).

Гиперкинезия [hyperkinesia; гипер- + греч. kinesis — дви­жение; син.: гипермотильность] — усиление двигательной функции к.-л. внутреннего органа.

Гиперкомпенсация [hypercompensatio; гипер- + компен­сация; син.: сверхкомпенсация] — в психиатрии — излиш­няя, подчеркнутая защитная компенсация имеющейся или мнимой физической или психической неполноценности.

Гипермелия [hypermelia; гипер- + греч. те los — часть тела, конечность] — аномалия развития — наличие избыточного числа конечностей.

Гиперметропия [hypermetropia; греч. hypermetros — чрез­вычайный + ops, opos — глаз] — см. Дальнозоркость.

Гипермимия [hypermimia; гипер- + греч. mimia — подража­ние] — усиление мимических движений.

 

 

Гипермнезия [hypermnesia; гипер- + греч. mnesis — воспо­минание, память] — резкое обострение памяти с наплывом множественных воспоминаний, иногда с образными пред­ставлениями. См. Памяти расстройство.

Гиперосмия [hyperosmia] — болезненно обостренное обо­няние.

Гиперпатия [hyperpathia; гипер- + греч. pathos — чувство, переживание, страдание] — извращение чувствительности, характеризующееся повышением порога восприятия, отсут­ствием точной локализации ощущений, имеющих неприят­ный характер; возникает при неполном перерыве смешан­ных и чувствительных нервов, при их восстановлении после перерезки, при поражении таламуса или задних столбов спинного мозга. Порог возбудимости на гиперпатических участках повышен, время реакции удлинено. Больной с тру­дом и очень неточно локализует раздражения, плохо оцени­вает их интенсивность. Особенно характерно, что при этом любое ощущение окрашивается в неприятный тон, часто с болевым оттенком, наблюдается несоответствие силы раз­дражения и субъективного ощущения. Напр., при легком уколе конечности больной вскрикивает и отдергивает ее. Повторные раздражения, суммируясь, могут вызвать невы­носимо болезненное чувство.

Гиперпатические боли могут быть симптомом раздраже­ния эфферентных путей или же влияния др. чувствительных систем головного и спинного мозга. См. Гиперестезия.

Гиперпрозексия [hyperprosexia; гипер- + греч. prosexis — внимание] — патологически усиленная концентрация вни­мания на отдельных предметах, явлениях, мыслях или ощу­щениях.

Гиперрефлексия [hyperreflexia; гипер- + лат. reflexus — отражение; reflecto, reflexum — поворачивать, обращать на­зад] — повышение сегментарных рефлексов вследствие ослабления тормозящих влияний коры головного мозга на

 

 

сегментарный рефлекторный аппарат; возникает, напр., при поражении пирамидных путей.

Гиперсаливация [hypersalivatio; гипер- + саливация; син.: птиализм, сиалорея] — увеличенное выделение слюны по­ниженной вязкости.

Гипертелоризм глазной [лат. Hypertelorismus ocularis ] — антропометрический термин, означающий широко расставленные глаза при широкой и плоской переносице. Нередко встречается при алкоголизме и алкогольном синд­роме плода.

Гипертония [hypertonia; гипер- + греч. tonos — напряже­ние] — 1. Увеличенный тонус мышцы или мышечного слоя сгенки полого органа, проявляющийся их повышенным со­противлением растяжению. 2. Повышение артериального давления.

Гипертрихоз [hypertrichosis; гипер- + греч. Thrix, trichos — волос + -оз; син.: политрихия] — избыточное развитие воло­сяного покрова, проявляющееся чрезмерным кол-вом, дли­ной и/или толщиной волос, не свойственными данному уча­стку кожи, полу или возрасту человека.

Г. беззубых [истор.] — сочетание зародышевого Г. с адентией.

Г. врожденный местный [h. congenita localisata] — на­рушение развития: наличие резко ограниченных участков Г. на пигментированной (невус пигментный волосяной) или непигментированной (пучок фавна) коже.

Г. диабетический [h. diabetica] — Г., развивающийся у больных диабетом обычно вокруг пупка или в области лопа­ток.

Г. зародышевый [h. fetalis] — Г., обусловленный сохра­нением и гипертрофией на всем кожном покрове зародыше­вых длинных пушковых волос.

 

 

Г. климактерический [h. climacteria] — Г. у женщин в период климакса, развивающийся обычно на лице.

Г. пубертатный [h. pubertatis] — Г. у девушек в пубертат­ном периоде, развивающийся обычно на лице и вокруг со­сков молочных желез.

Г. травматический [h. traumatica] — Г., развивающийся в местах длительного раздражения кожи или в зоне иннерва­ции частично поврежденного нерва.

Гипертропия [hypertropia; гипер- + греч. trope — поворот, направление] — см. Косоглазие.

Гипестезия [hypaesthesia; гип- + греч. aisthesis — ощуще­ние, чувство] — понижение поверхностной чувствительно­сти.

Гипн- [ гипно-; греч. hypnos — сон, hypnoo — усыплять] — со­ставная часть сложных слов, означающая: 1) «сон», 2) «гип­ноз».

Гипноз [hypnosis; гипн- + -оз; син., устар.: гипнотизм, сон месмерический] — состояние человека, вызванное искусст­венно с помощью внушения, отличающееся повышенной восприимчивостью к психологическому воздействию гип­нотизирующего и пониженной чувствительностью ко всем другим влияниям; в медицине применяется с целью лечеб­ного воздействия.

Гипноз активный — метод психотерапии, при к-ром па­циент сам приводит себя сначала в состояние релаксации и аффективного успокоения (способами аутогенной трени­ровки), а затем с помощью самовнушения, фиксации взора на определенном предмете и т. д. способствует наступлению гипноза.

Гипнолепсия [hypnolepsia; гипно- + греч. lepsis — схватыва­ние, приступ] — периодически наступающие кратковремен­ные приступы сонливости; проявление нарколепсии.

 

 

Гипнофобия [hypnophobia; гипно- + фобия] — навязчивый страх — боязнь заснуть из-за опасения смерти во время сна.

Гипо--- см. Гип-.

Гиповитаминоз [hypnovitaminosis; гипо- + витамины + -оз] —- разновидность витаминной недостаточности, разви­вающаяся вследствие недостаточного поступления витами­на в организм.

Гипогевзия [hypogeusia] — аномально низкая вкусовая чувствительность.

Гипогения [hypogenia] — 1. Недоразвитие нижней челю­сти. 2. Опухолевидные разрастания у края нижней челюсти плода.

Гипогнатия [hypognathia] — 1. Недоразвитие верхней че­люсти. 2. Разрастание области верхней челюсти у плода.

Гиподактилия [hypodactylia; гипо- + греч daktylos. — па­лец] — нарушение развития: уменьшенное по сравнению с нормой кол-во пальцев на кисти или стопе.

Гиподинамия [hypodynamia; гипо- + греч. dynamis — сила] — уменьшение мышечных усилий, затрачиваемых на удержание позы, перемещение тела в пространстве, физиче­скую работу; возникает при иммобилизации, пребывании в замкнутых помещениях малого объема, малоподвижном об­разе жизни: в условиях пониженной гравитации или невесо­мости Г. связана с относительным уменьшением энергетиче­ских затрат на активное преодоление веса тела и перемещае­мых предметов.

Гипокинез [hypokinesis; гипо- + греч. kinesis — движение; син.: Гипокинезия] — нарушение движений, проявляющееся ограничением их объема и скорости; наблюдается при нек-рых поражениях экстрапирамидной системы, напр, при паркинсонизме.

 

 

Гипокинезия [hypokinesis; гипо- + греч. kinesis — движе­ние] — 1. Огранчение количества и объема движений, обу­словленное образом жизни, особенностями профессиональ­ной деят-ти, постельным режимом в период заболевания и сопровождающееся в ряде случаев гиподинамией. 2. См. Гипокинез.

ГИПОКСИЯ [hypoxia; гип- + лат. ох ygenium — кислород; син.: аноксия — нрк., Голодание кислородное, кислородная недостаточность] — состояние, возникающее при недоста­точном снабжении тканей организма кислородом или нару­шении его утилизации в процессе биологического окисле­ния.

Г. плода [h. fetus] — см. Асфиксия плода, Асфиксия внутриутробная.

Гипомания [hypomania] — слабовыраженная мания. При­поднятое настроение приводит к недостаточной рассуди­тельности человека; неправильное поведение его сдержива­ется обычными социальными нормами; резко возрастает по­ловое влечение; речь больного становится быстрой и воодушевленной; человек в это время выглядит энергичным, но не настойчив в своих действиях и склонен к раздражи­тельности. Отклонения в поведении выражены не столь сильно, как при мании, и больной может казаться нормаль­ным; те, кто не знаком с ним, могут даже считать его «челове­ком с характером» (см. Эйфория). Лечение основано на тех же принципах, что и лечение мании, однако оно может быть бо­лее трудным, т. к. в этом случае приходится постоянно пре­достерегать человека от ущемления собственных интересов, к-рое может произойти благодаря его нелепому поведению. Гипоманиакальный [hypomanic].

Гипомимия [hypomimia; гипо- + греч. mimia — подража­ние] — бедность мимики.

 

 

Гипомнезия [hypomnesia;- память, воспоминание] — ослабление памяти или отдельных ее ком­понентов (запоминания, воспроизведения, сохранения). См. Памяти расстройства.

Гипоплазия [hypoplasia;реч. plasias - ова­ние, образование; син.: гипогенезия] — общее название ано­малий развития, заключающихся в недоразвитии ткани, ор­гана, части тела или целого организма. Относится к врож­денным порокам развития. Крайним ее выражением является аплазия — врожденное отсутствие органа или части тела (напр., матки или яичка). Г. всего организма носит на­звание микросомии или нанизма. Чаще встречается не­доразвитие отдельных органов. Факторы, вызывающие Г., делятся на внутренние (эндогенные) и внешние (экзоген­ные). К эндогенным относят нарушения в генетическом аппа­рате, в продукции половых гормонов, аномалии первичной закладки зародышевых клеток, сращение яйцевых оболочек с поверхностью плода, образование перетяжек вокруг орга­нов, уменьшение околоплодной жидкости, неправильное положение плода. К экзогенным факторам относят все внеш­ние моменты, неблагоприятно влияющие на процессы сперматогенеза иовогенеза, а также на зародыш и плод (травма, давление на беременную матку, воздействие высокой температуры, патологических продуктов обмена веществ, алкоголя, никотина, лучевой энергии, различные заболевания матери, самого плода). В настоящее время боль­шое значение в образовании Г. придается инфекциям (ток-соплазмоз, краснуха, грипп, другие вирусные заболевания), передающимся трансплацентарно от матери к плоду. При Г. половых гонад (яичек и яичников) снижается уровень поло­вых гормонов, нарушаются процессы овуляции и спермато­генеза, что сопровождается различного рода половыми рас­стройствами, носящими иногда тотальный характер. При этом снижается половое влечение (либидо), ослабляет­ся потенция у мужчин, наблюдается фригидность у женщин. Г. половых гонад может быть одной из причин бесплодного брака. Лечение заключается в своевременной коррекции гормонального баланса.

Гипосмия [ hyposmia] – патологическое ослабление обоняния.

Гипостезия — снижение чувствительности.

Гипотимия [НуроьИуто гипо- + греч. Лутоз— настроение, чувство] — пониженное настроение, сопровождающееся уменьшенной двигательной и психической активностью. Г. является характерной чертой людей, страдающих асте­нией, а также наблюдается при хронической шизофрении и депрессии.

Гипотропия [пуро!гор1а; гипо- + греч. (горе — поворот, на­правление] — см. Косоглазие.

Гипотрофия \Иуро1горМа; гипо- + греч. 1горНё — питание; син., устар.: гипотренсия] — хроническое расстройство пи­тания у детей раннего возраста, характеризующееся развити­ем истощения.

Гипофалангия [Нурорпа1ап%1а; гипо- + греч. рНа1апх, рНа-1ап&о5 — фаланга пальца] — аномалия развития — уменьшен­ное по сравнению с нормой число фаланг на пальцах кистей и стоп.

Гипофрения [истор.; пурорЬгепш;гипо- + греч.рНгёп — ум, разум] — общее название, применявшееся для различных форм слабоумия или олигофрении.

Гипофункция [Иуро/ипсПо;гипо- + функция] — ослабление деят-ти органа, система органов или тканей организма.

Гипсистафилия \пурт1арпуГш; греч. Нурм — вверх, ввер­ху + МарНу1ё — виноградная гроздь, набухший нёбный язы­чок] — нарушение развития — высокое, узкое нёбо.

 

Гипсофобия [НурзорИоо греч. Нурзох — высота + фо­бия] — навязчивый страх — боязнь подъема и пребывания на высоте.

Глаз [оси1ш] — парный орган зрения, состоящий из глазно­го яблока и вспомогательного аппарата (мышц глазного яб­лока, фасциатьного влагалища, конъюнктивы, век и слезно­го аппарата).

Г. ведущий \рси\т йоттап$\ син.: глаз доминирующий, глаз превалирующий, глаз преобладающий] — глаз, функци­онально преобладающий в акте бинокулярного зрения.

Г. фиксирующий — глаз (у человека, страдающего косо­глазием), оптическая ось к-рого направлена на рассматрива­емый объект, в то время как оптическая ось второго глаза от­клонена в сторону.

Глазомер — способность визуально оценивать простран­ственные характеристики объектов: удаленность, размеры, форму, движение.

Глаукома [греч. §1аиосдта; §1аи1ю$ — голубовато-зеле­ный] — заболевание, основным симптомом к-рого является повышение внутриглазного давления, приводящее к потере зрения. В большинстве случаев никакого другого заболева­ния глаз у человека не отмечается. Такое состояние называ­ется первичной Г. [рпта/у §1аисота], причем она может су­ществовать в двух патологически различных формах: острая Г. [аси!е §1аисота\, когда внезапно у человека повышается внутриглазное давление, и этот процесс сопровождается бо­лью и затуманиванием зрения; и более распространенная форма — простая хроническая Г. [сНгоп1с51тр1е§1аисота], при к-рой внутриглазное давление повышается постепенно, не вызывая боли и сопровождаясь незаметным ухудшением зрения. Аналогичная потеря зрения иногда может наблю­даться и у людей с нормальным внутриглазным давлением; такое состояние носит название Г., не сопровождающейся повышением внутриглазного давления [Ь^епзюп §1аисота].

 

 

Первичная Г. нередко развивается у людей с возрастом, яв­ляясь одной из основных причин слепоты. Вторичная Г. [$е-сопйагу §1аисота] развивается, когда в результате к.-л. других глазных заболеваний у человека нарушается нормальная циркуляция водянистой влаги в глазах, что приводит к повы­шению внутриглазного давления.

Г. абсолютная [§. аЬ5о1шит\ син.: Г. терминальная] — заключительная стадия Г., при к-рой зрительные функции полностью утрачены.

Г. врожденная [§. соп§епНит] — Г., обусловленная врож­денным недоразвитием путей оттока водянистой влаги; про­является с раннего детского возраста.

Г. вторичная [§. зесипАагшт] —Г., при к-рой повышение внутриглазного давления является прямым следствием дру­гого заболевания.

Глосс- [глоссо-; греч. #/<ша — язык] — составная часть сложных слов, означающая «относящийся к языку».

Глоссит [#/055/7/5; глосс- + ит\ — воспаление языка.

Глоссолалия [§1оз5о1аНа; глоссо- + греч. Шш — речь] — 1. Нарушение артикуляции, обусловленное к.-л. патологи­ческими изменениями языка. 2. Нарушение речи у психиче­ски больного в виде множества неологизмов и неправильно­го построения, что делает ее непонятной.

Глоссоплегия [§1о53ор1е§1а; глоссо- + греч. р1ё§ё — удар, поражение] — паралич мышц языка, возникающий при дву­стороннем поражении подъязычных нервов, их ядер или корково-ядерных путей.

Глоссоптоз [$1о8зор1ош; глоссо- + греч. р1от — падение, ощущение] — нарушение развития — недоразвитие и западе-ние языка.

Глоссофития — волосистый язык.

 

 

Глоттограф [анат. §1оМ8 — голосовой аппарат + греч. §гар/1о — писать, изображать] — прибор для исследования вибрации голосовых складок, представляющий собой осциллограф, снабженный двумя электродами, накладывае­мыми на шею обследуемого.

Глубоко умственно отсталые дети [психолого-педа­гогическая характеристика] — категория Г. у. о. д. представ­ляет собой разнородную группу детей, имеющих, однако, общие черты, к-рыми являются тяжелый психофизический недостаток и выраженные органические нарушения.

Для всех детей со степенью имбецильности помимо их позднего развития и значительного снижения интеллекта ха­рактерны грубые нарушения всех сторон психики: мышле­ния, речи, памяти, внимания, моторики, эмоционально-во­левой сферы.

Мышление Г. характеризуется беспорядочностью, бессис­темностью имеющихся представлений и понятий, отсутст­вием или слабостью смысловых связей, трудностью их уста­новления, инертностью, конкретностью мышления и чрез­вычайной затрудненностью обобщений.

Дети со степенью имбецильности способны лишь к са­мым элементарным обобщениям (могут установить разли­чие между отдельными предметами). При обучении они спо­собны обобщить предметы в определенные группы (одежда, животные и др.). Однако различия между отдельными пред­метами и явлениями устанавливаются ими только в пределах конкретной ситуации. Понятийные обобщения у детей со степенью имбецильности образуются с большим трудом, ча­сто заменяются ситуативными обобщениями или отказом от всякого обобщения. Особенно ярко недостатки мышления этих детей проявляются при обучении их грамоте и счету. Они могут научиться чтению, однако осмыслить текст мно­гие из них не в состоянии. Они не могут обобщить прочитан­ное, у них наблюдается ярковыраженная фрагментарность восприятия, из-за чего фразы оказываются логически не связанными между собой. При этом допущенных ошибок

дети со степенью имбецильности не замечают и соответст­венно не могут их исправить. Это говорит о неосознанном механическом процессе усвоения материала.

Г. у. о. д. овладевают порядковым счетом и производят с помощью наглядных средств арифметические действия, но отвлеченный счет даже в пределе первого десятка им, как правило, недоступен. Особенно большие трудности испы­тывают дети со степенью имбецильности при решении за­дач. Они с трудом удерживают в памяти их условия, не могут установить нужных смысловых связей и «соскальзывают» на выполнение отдельных арифметических действий.

В результате обучения у детей накапливаются представ­ления и элементарные понятия, но они составляют у них ма­лосвязанные разрозненные знания. Их суждения очень бед­ны, несамостоятельны: они повторяют заимствованное от окружающих их людей без переработки на основе собствен­ного опыта. Многое в их суждениях является простым по­дражанием.

Речь этих детей отличается, как правило, глубоким недо­развитием. Прежде всего, оно проявляется в значительном запаздывании всех этапов ее развития. Степень недоразви­тия речи чаще всего соответствует уровню общего психиче­ского недоразвития. Но, иногда встречаются дети, речь к-рых производит впечатление достаточно правильной. Между тем при осмыслении их высказываний можно уста­новить бессвязное повторение ранее усвоенных слов и выра­жений. В этих случаях говорят об эхолаличной речи. В др. случаях у Г. у. о. д. речь не возникает и почти не развивается в течение нескольких лет. (Это так называемые «безречевые» дети, к-рые среди детей со степенью имбецильности млад­шего возраста составляют 20—25 %.) Данные нарушения свидетельствуют о более глубоких локальных поражениях речевых зон коры головного мозга. Типичное же для этих де­тей недоразвитие речи характеризуется соответствием их ин­теллектуальному недоразвитию.

 

 

Имеются данные, раскрывающие отдельные стороны речи Г. у. о. д. школьного возраста. При исследовании их сло­варя отмечается, что после пяти лет обучения дети со степе­нью имбецильности знают названия различных предметов домашнего обихода, животных, овощей и т. д., правильно со­ставляют категориальные группы и дают им соответствую­щие названия. Однако в ряде случаев вместо этого они пере­числяют отдельные объекты или пользуются ситуационны­ми обозначениями (напр., составив группу овощей, определяют ее словом «огород», группу животных называют «зоопарк» и т. п.). В отдельных случаях дети вообще отказы­ваются от обозначения образованных групп предметов.

В результате обучения эти дети правильно называют бы­товые действия и адекватно используют наиболее распро­страненные в речи предлоги («на», «в», «у», «около», «под»). При дифференцировке предлогов обращают на себя внима­ние неправомерно частые замены различных предлогов предлогом «на».

При характеристике устной речи детей со степенью имбе­цильности необходимо отметить, что само по себе накопле­ние новых слов не ведет к улучшению их активной лексики, т. к. эти слова не используются в речи даже тогда, когда эти дети знают нужное слово. Пассивность, крайне низкая по­требность к высказываниям, слабый интерес к окружающе­му — все это тормозит процесс активизации словарного за­паса детей с нарушениями в степени имбецильности. Одна­ко при специально организованной практической деят-ти они способны овладеть в определенной степени коммуника­тивной функцией речи. У них вырабатываются умения по­просить у товарища или учителя необходимый для работы инструмент, спросить о том, где можно взять нужный им ма­териал, или задать еще ряд элементарных вопросов. Потреб­ность в общении возрастает по мере обучения.

Память Г. у. о. д. отличается малым объемом и значитель­ным кол-вом искажений при воспроизведении материала.

Логическая и механическая память находятся на одинаково низком уровне.

Дети с нарушениями в степени имбецильности могут за­помнить и воспроизвести небольшой текст или ряд слов. Ха­рактерно, что они легче запоминают и воспроизводят связ­ный текст, чем набор несвязанных между собой слов. Запо­минанию связного текста способствует установление простейших смысловых связей.

Однако в ходе обучения соотношение между кратковре­менной и долговременной памятью этих детей изменяется. Долговременная память развивается как в количественном, так и особенно в качественном отношении лучше, чем крат­ковременная. Сравнительное исследование памяти старших и младших школьников показало ее улучшение у старших, что еще раз подтвердило целесообразность педагогической работы с детьми этой категории начиная с ранних лет.

Внимание Г. у. о. д. всегда в той или иной степени наруше­но. Его трудно привлечь, оно малоустойчиво, дети легко от­влекаются. Им свойственна крайняя слабость активного внимания, необходимого для достижения заранее постав­ленной цели.

Наблюдения за Г. у. о. д. в процессе учебно-воспитатель­ной работы свидетельствуют о значительных потенциальных возможностях их развития. При создании благоприятных условий и соблюдении специфики работы большинство де­тей со степенью имбецильности активно включаются в уч. процесс, выполняют инструкции учителя, легче переключа­ются с одного вида деят-ти на др.

Моторика детей с нарушениями в степени имбецильно­сти грубо нарушена. Это выражается в несформированности координации, точности и темпа произвольных движений. У большинства Г. у. о. д. движения беспорядочны: они за­трудняются производить последовательные, согласованные действия.

Особенно затруднены у этих детей тонкие дифференци­рованные движения рук и пальцев: дети с трудом научаются

 

шнуровать ботинки и завязывать шнурки, застегивать пуго­вицы. Они часто не соизмеряют усилий при действиях с предметами: либо роняют их, либо слишком сильно сжима­ют, дергают. К старшему школьному возрасту в результате проведения занятий по физической культуре, ритмике, ЛФК, предметно-практической деят-ти, моторика, коорди­нация и точность движений детей значительно улучшаются. Это имеет большое значение для их последующей трудовой подготовки.

В трудовой деятельности Г. у. о. д. ярко проявляются и низкий уровень их познавательных возможностей, и слож­ности переноса способа действия, и нарушения моторики. Эти дети с большим трудом осмысливают задание, овладев теми или иными навыками, часто не могут изменить свою деят-ть соответственно новой инструкции. Они предпочита­ют однообразное повторение одних и тех же заученных ими операций. Создается т. н. костный («жесткий») стереотип, к-рый с трудом преодолевается в незнакомой обстановке.

К старшему школьному возрасту у воспитанников разви­ваются личностные качества. Они могут в нек-рой степени критично оценить свою учебную и трудовую де­ят-ть. Так, многие Г. у. о. д. 14—16-летнего возраста могут да­вать низкую оценку своим возможностям в счете, потому что усвоение этого вида уч. деят-ти вызывает у них наибольшие трудности. Что касается оценки своих знаний по письму и чтению, то дети со степенью имбецильности их обычно за­вышают. Однако особенно завышенная самооценка успевае­мости по общеобразовательным предметам не типична для Г. у. о. д.

---

Дата добавления: 2016-01-05; просмотров: 12; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!