Адлер. Индивидуальная психология
Адлер Альфред (1870–1937), австрийский психолог.Окончив Венский университет, работал врачом. С 1902 годаучаствовал в работе психоаналитического кружка З. Фрейда. В течение 1910–1911 года А. Адлер являлся президентомВенского психоаналитического общества. В 1911 году А. Адлер разрывает отношения с З. Фрейдом, начав разработку
собственной психологической теории. Идеи индивидуальной психологии получили широкое распространение в мирепосле Первой мировой войны (проводились международныеконференции, издавался «Международный журнал индивидуальной психологии и т.д.). Однако после запрета фашистами индивидуальной психологии в 1934 году, А. Адлер былвынужден эмигрировать в США.А. Адлер считал, что движущей силой развития человекаявляется врожденное чувство неполноценности, переживание которого вызывает у человека стремление к превосходству и самоутверждению. В основе способности организмак преодолению чувства неполноценности лежит механизм
компенсации. Однако, по мнению А. Адлера, существуетвозможность так называемой гиперкомпенсации (комплексапревосходства), когда человек не только преодолевает чувс-
тво неполноценности, а начинает демонстративно преувеличивать свои способности.
По мнению А. Адлера, личность — это единое, целостноеобразование. Задачей индивидуальной психологии являетсявыявление целостности в каждом человеке.
А. Адлер считал, что стремление к превосходству — этоврождённая тенденция, реализуемая каждым человеком по-своему, в рамках собственного, неповторимого стиля жизни.А. Адлер полагал, что стиль жизни — это сочетание характеристик личности и способов поведения, лежащих в основежизнедеятельности человека. Формируясь в возрасте четырёхили пяти лет, стиль жизни прочно закрепляется в личности и
|
|
|
не претерпевает кардинальных трансформаций. Стиль жизнивыступает своего рода интегратором психических процессовчеловека, консолидируя их в единое целое.
По мнению А. Адлера, важную роль в жизни каждогочеловека играет очередность появления на свет (порядокрождения). А. Адлер выделяет четыре позиции: 1) первенец,
2) единственный ребёнок, 3) второй ребёнок и 4) последнийребёнок.Так, первенец вырастает лидером, консерватором, стремящимся к власти. Такие характеристики формируются упервенца как результат его реакции на появление второгоребёнка, когда он утрачивает внимание родителей, переключившихся на его младшего брата или сестру.
Единственный ребёнок, как правило, вырастает эгоцентричным и зависимым человеком, имеющим трудности вовзаимоотношениях со сверстниками. Причиной этого является отсутствие опыта конкурентной борьбы в семье.Второй ребёнок честолюбив, а наличие опыта конкурентной борьбы вырабатывает у него ориентацию на достижениеуспеха. Второй ребёнок, соперничая со старшим братом илисестрой, стремится превзойти его успехи и достижения. Конкуренция выступает в качестве фактора, стимулирующего
|
|
|
его темп развития. Последний ребёнок обладает высокой мотивацией к достижению превосходства над старшими братьями и сестрами, так как очень часто испытывает сильное чувство зависимости и неполноценности (гиперопека старших братьев исестёр, отсутствие собственных вещей и т.д.).
Дата добавления: 2016-01-05; просмотров: 21; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!