Памятка для студента, начинающего практику
Образовательное учреждение Иркутской области
«ИРКУТСКИЙ РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ»
(ГБПОУ ИО ИРКПО)
РАБОЧИЙ ДНЕВНИК
Производственной практики
«Взаимодействие с родителями и сотрудниками
образовательного учреждения»
| Студента (ки) группы 6-1 Специальность Дошкольное образование Фамилия Землина Имя Наталья Отчество Базовое учреждение МБДОУ № 147 Ф.И.О. руководителя практики Миндубаева Надежда Михайловна Учебный год 2015-2016 |
План практики
| Дата | Содержание заданий | Объем часов |
| I. Подготовительный этап | ||
| Знакомство студента-практиканта с целями и задачами практики, программным содержанием, методическими рекомендациями по выполнению заданий по организации взаимодействия с родителями и сотрудниками ДОУ и заполнению отчётной документации; прохождение инструктажа и проверки знаний по охране труда. | ||
| II. Основной этап | ||
| 1. Знакомство с планами работы ДОУ с семьей. Анализ планов воспитателя по взаимодействию с семьей на предмет выявления разных форм работы (2 часа). 2. Наблюдение и анализ взаимодействия воспитателя с администрацией образовательного учреждения, воспитателями, музыкальным работником, руководителем физического воспитания, медицинским работником и другими сотрудниками ДОУ (2 часа). 9. Подготовка и организация фотовыставки (коллажа, плаката или другой коллективной формы работы с родителями согласно запросу (плану) воспитателя) с целью привлечения родителей к взаимодействию с ДОУ и организации совместной деятельности с детьми в условиях семьи в подготовке материалов к оформлению данного вида работы (2 часа). | ||
| 3. Организация наблюдения (на основе примерных образцов) за ребенком для выявления наличия проблем у ребенка, его общего эмоционального состояния проблем семейного воспитания (2 часа). 4. Проведение анкет, бесед (на основе примерных образцов) с родителями ребенка, за которым осуществлялось наблюдение, с целью выявления проблем семейного воспитания и планирования работы по оказанию помощи родителям в воспитании детей (2 часа). 5. Определение целей и задач работы с отдельной семьей по результатам наблюдений за ребенком, изучения особенностей семейного воспитания (2 часа). | ||
| 6. Обсуждение проведение беседы с родителями достижений и трудностей в развитии и поведении ребенка по результатам наблюдения за ребенком и анкетирования родителей (2 часа). 7. Подготовка и проведение индивидуальной консультации с родителями в утренние или вечерние часы по результатам наблюдения за детьми. Подготовка памяток для родителей по актуальным (или выявленным в ходе наблюдения за ребенком и анкетирования родителей) проблемам воспитания, развития (2 часа). 8. Участие в подготовке и организации родительского собрания (2 часа). | ||
| 8. Участие в подготовке и организации родительского собрания (2 часа). 9. Подготовка и организация фотовыставки (коллажа, плаката или другой коллективной формы работы с родителями согласно запросу (плану) воспитателя) с целью привлечения родителей к взаимодействию с ДОУ и организации совместной деятельности с детьми в условиях семьи в подготовке материалов к оформлению данного вида работы (4 часа). | ||
| 10. Наблюдение и руководство деятельностью помощника воспитателя в группах раннего и дошкольного возраста (2 часа). Подготовка к отчету (2 часа). | ||
| III. Заключительный этап | ||
| 10. Отчет по производственной практике по профессиональному модулю. |
Памятка для студента, начинающего практику
|
|
|
|
|
|
До начала практики следует:
– уточнить место прохождения практики (адрес базового учреждения, телефон, способы проезда) получить рабочую программу практики, план практики, рабочий дневник практики;
– принять участие в инструктивном совещании по практике,
|
|
|
По прибытии на место практики необходимо:
– познакомиться со специалистом учреждения, под руководством которого предстоит работать;
– ознакомиться с режимом работы учреждения, составить индивидуальный план проведения мероприятий и выполнения заданий по практике, график пребывания в учреждении;
– пройти инструктаж по охране труда, режиму работы учреждения, при необходимости, пройти медицинский осмотр или сделать отметку о прохождении медосмотра в регистрационном журнале учреждения.
| Подпись студента | Допуск к практике/ подпись руководителя практики |
Основной этап
Й день
«16» марта 2015 г.
Виды работ
Знакомство с планами работы ДОУ с семьей. Анализ планов воспитателя по взаимодействию с семьей на предмет выявления разных форм работы (2 часа).
Наблюдение и анализ взаимодействия воспитателя с администрацией образовательного учреждения, воспитателями, музыкальным работником, руководителем физического воспитания, медицинским работником и другими сотрудниками ДОУ (2 часа).
Подготовка и организация фотовыставки (коллажа, плаката или другой коллективной формы работы с родителями согласно запросу (плану) воспитателя) с целью привлечения родителей к взаимодействию с ДОУ и организации совместной деятельности с детьми в условиях семьи в подготовке материалов к оформлению данного вида работы (2 часа).
|
|
|
Задание 1. Ознакомьтесь с планами работы ДОУ с семьёй. Заполните предложенную таблицу. Выпишите основную цель и задачи взаимодействия ДОУ и семьи.
Основная цель и задачи взаимодействия ДОУ с родителями:
Основой взаимодействия и сотрудничества ОУ и семьи является общая цель создания благоприятных условий для полноценного социального становления, воспитания и обучения детей.
Основные задачи взаимодействия с родителями
• установление партнерских отношений с семьей каждого воспитанника;
• объединение усилий для развития и воспитания детей;
• создание атмосферы взаимопонимания, общности интересов, эмоцио-нальной взаимоподдержки;
• активизация и обогащение воспитательных умений родителей;
поддержка их уверенности в собственных педагогических возможностях.
Для решения данных задач используются следующие средства:
• организация психолого-педагогического просвещения, ориентированного на обсуждение актуальных и значимых для родителей проблем;
• привлечение родителей к определению перспектив развития ребенка и соответственно к разработке программы действий, обеспечивающих их достижение;
• участие родителей в анализе достижений ребенка, его трудностей и проблем;
• поощрение, поддержка, пропаганда успехов родителей в воспитании детей.
| Виды планов работы ДОУ с семьей | Отметка о наличии плана («+», «--») | Формы работы с родителями |
| Годовой план | + | Общие и групповые собрания, тематические выставки, "круглые столы", консультации специалистов, |
| Перспективный план | + | Информационные стенды, консультации, круглый стол, совместные конкурсы, выставки, тематические развлечения, соцобследование, диагностика, тесты, опрос на любые темы; устный журнал для родителей, с разными темами на каждой странице; семейные спортивные встречи; почта доверия, телефон доверия; семейный проект "Наша родословная"; открытые занятия для просмотра родителей; интервью с родителями и детьми на определенные темы; родительская гостиная; портфолио семейного успеха; аукцион секретов воспитания и др. |
| Еженедельный план | + | Например: родительские собрания, консультации, беседы и пр. |
| Разовые планы | + | Консультации по неотложным вопросам, беседы |
Задание 2. Ознакомьтесь и проанализируйте план работы воспитателя группы по взаимодействию с родителями. Определите традиционные и нетрадиционные формы работы с родителями, опираясь на предложенный образец в таблице.
| № п/п | Название блока работы с родителями (основание классификации) | Мероприятия (форма и тема работы с родителями) | Традиционная/ нетрадиционная форма работы с родителями |
| 1. | Коллективная | Родительское собрание «Ознакомление с планом работы МБДОУ» | Традиционная |
| 2. | Индивидуальная | Консультации «Как сделать зимнюю прогулку с малышом приятной и полезной?», «Умеем ли мы общаться с детьми», «Роль дыхательных упражнений в укреплении здоровья ребенка» и др. | Традиционная |
| 3. | Информационно-аналитическая | «Почтовый ящик «Спрашивайте. Отвечаем!» | Нетрадиционная |
| 4. | Коллективная | Родительское собрание «Компьютер друг или враг в воспитании детей?» | Традиционная |
| 5. | Индивидуальная | Беседы с родителями, консультации психолога | Традиционная |
| 6. | Наглядные формы работы | Папки-передвижки, консультации, родительские уголки | Традиционная |
| 7. | Коллективная | Участие в акции по уборке территории | Нетрадиционная |
| 8. | Информационно-аналитическая | Папка передвижка «Роль папы в жизни ребенка» | Традиционная |
| 9. | Коллективная | Родительское собрание «Как научить ребенка трудиться» | Традиционная |
| 10. | Коллективная | Оформление участка и группы к новому году | Нетрадиционная |
| 11. | Информационно-аналитическая | Рекомендации «Правила общения в семье» | Традиционная |
| 12. | Индивидуальная | Анкетирование «По проблеме трудового воспитания дошкольников» | Традиционная |
| 13. | Коллективная | Круглый стол «Участие старшего поколения в воспитании ребенка» | Нетрадиционная |
| 14. | Коллективная | Праздник «Наша Олимпиада» детско-родительский конкурс | Нетрадиционная |
| 15. | Информационно-аналитическая | Папка передвижка «ЗОЖ формируется в семье» | Традиционная |
Выводы:
Работа с родителями ведется ежедневно, чаще всего используются индивидуальные беседы по возникающим вопросам, проводятся консультации, также используется совместная деятельность детей и родителей.
Задание 3. Проведите беседу с воспитателем группы, выясните по каким направлениям и формам работы осуществляется взаимодействие сотрудников образовательного учреждения. Проведите собственные наблюдения взаимодействия между сотрудниками образовательного учреждения и запишите виды, форму и тему работ участников взаимодействия. Заполните предложенную таблицу.
| № п/п | Участники взаимодействия | Направление и форма взаимодействия сотрудников | Ваши наблюдения взаимодействия сотрудников |
| 1. | Воспитатель/заведующая | Осуществляет руководство всеми видами деятельности детского сада. Направляет и контролирует работу воспитателей. Осуществляет контроль за выполнением программы воспитания, реализацией педагогических экспериментов. Организует работу коллектива педагогических работников, направленную на достижение высокой эффективности воспитательной работы с детьми. Формирует контингент детского сада, обеспечивает создание надлежащих условий для укрепления здоровья детей, их воспитания и обучения в соответствии с требованиями педагогики и гигиены. Организует работу с родителями по вопросам воспитания детей в семье. Организует рациональное питание детей и оздоровительные мероприятия. Принимает меры по укомплектованию детского сада квалифицированными работниками, созданию в коллективе здорового морально- психологического климата и благоприятных условий труда. Проводит работу по воспитанию кадров, укреплению трудовой и производственной дисциплины. Определяет круг полномочий и распределение должностных обязанностей педагогических работников и персонала. Осуществляет административно-хозяйственную деятельность в пределах предоставленных прав. Обеспечивает развитие и укрепление материальной базы детского сада, сохранность имущества, оборудования и инвентаря, рациональное использование денежных средств, ведение учета и составление установленной отчетности. Осуществляет контроль за соблюдением санитарно-гигиенического режима, правил техники безопасности. Решает в пределах предоставленных прав вопросы приема на работу, увольнения и т.д. | Взаимодействие по вопросам образовательной деятельности. |
| 2. | Воспитатель/старший методист | Осуществляет методическую работу в образовательных учреждениях всех типов и видов. Анализирует состояние учебно-методической (учебно-тренировочной) и воспитательной работы в учреждениях и разрабатывает предложения по повышению ее эффективности. Принимает участие в разработке методических и информационных материалов, диагностике, прогнозировании и планировании подготовки, переподготовки и повышения квалификации руководителей и специалистов учреждений. Участвует в разработке перспективных планов, методических материалов. Организует разработку, рецензирование и подготовку к утверждению учебно-методической документации и пособий по учебным дисциплинам, типовых перечней оборудования, дидактических материалов и т.д. Анализирует и обобщает результаты экспериментальной работы учреждений. Обобщает и принимает меры по распространению наиболее результативного опыта педагогических работников. | Оказывает помощь педагогическим работникам учреждений в определении содержания учебных программ, форм, методов и средств обучения, в организации работы по научно-методическому обеспечению образовательной деятельности учреждений, в разработке рабочих образовательных (предметных) программ (модулей) по дисциплинам и учебным курсам. |
| 3. | Воспитатель/помощник воспитателя | Участвует в планировании и организации жизнедеятельности воспитанников, в проведении занятий, организуемых воспитателем. Совместно с медицинскими работниками и под руководством воспитателя обеспечивает сохранение и укрепление здоровья воспитанников, проведение мероприятий, способствующих их психофизическому развитию, соблюдению ими распорядка дня. Организует с учетом возраста воспитанников их работу по самообслуживанию, соблюдение ими требований охраны труда, оказывает им необходимую помощь. Обеспечивает состояние помещений и оборудования, соответствующее санитарно-гигиеническим нормам их содержания. Взаимодействует с родителями воспитанников (лицами, их заменяющими). Обеспечивает охрану жизни и здоровья воспитанников во время образовательного процесса. Выполняет правила по охране труда и пожарной безопасности. | Осуществляет под руководством воспитателя повседневную работу, обеспечивающую создание условий для социально-психологической реабилитации, социальной и трудовой адаптации воспитанников. |
| 4. | Воспитатель/музыкальный руководитель | Осуществляет развитие музыкальных способностей и эмоциональной сферы, творческой деятельности воспитанников. Формирует их эстетический вкус, используя разные виды и формы организации музыкальной деятельности. Определяет содержание музыкальных занятий с учетом возраста, подготовленности, индивидуальных и психофизических особенностей воспитанников, используя современные формы, способы обучения, образовательные, музыкальные технологии, достижения мировой и отечественной музыкальной культуры, современные методы оценивания достижений воспитанников. Участвует в организации и проведении массовых мероприятий с воспитанниками в рамках образовательной программы образовательного учреждения (развлечения, пение, хороводы, танцы, показ кукольного и теневого театра и иные мероприятия), спортивных мероприятиях с воспитанниками, обеспечивает их музыкальное сопровождение. | Координирует работу педагогического персонала и родителей (лиц, их заменяющих) по вопросам музыкального воспитания детей, определяет направления их участия в развитии музыкальных способностей с учетом индивидуальных и возрастных особенностей воспитанников, а также их творческих способностей. Консультирует родителей (лиц, их заменяющих) и воспитателей по вопросам подготовки воспитанников к их участию в массовых, праздничных мероприятиях. |
| 5. | Воспитатель/руководитель физической культуры | Организует и проводит с участием педагогических работников и родителей (лиц, их заменяющих) физкультурно-спортивные праздники, соревнования, дни здоровья и другие мероприятия оздоровительного характера. Определяет содержание непосредственно образовательной деятельности по физическому развитию с учетом возраста, подготовленности, индивидуальных и психофизических особенностей, интересов воспитанников. Обеспечивает безопасность воспитанников при проведении непосредственно образовательной деятельности по физическому развитию следит за соблюдением санитарно-гигиенических норм и состояний помещения. Обеспечивает охрану жизни и здоровья воспитанников во время образовательного процесса. | Консультирует и координирует деятельность педагогических работников по вопросам теории и практики физического развития. проведению родительских собраний, оздоровительных, воспитательных и других мероприятий, предусмотренных образовательной программой, в организации и проведении методической и консультативной помощи родителям или лицам, их заменяющим Проводит обучающую работу среди воспитателей ДОУ по вопросам физического воспитания |
| 6. | Воспитатель/учитель-дефектолог | нет | |
| 7. | Воспитатель/логопед | Осуществляет работу, направленную на максимальную коррекцию недостатков у воспитанников с нарушениями в развитии речи. Осуществляет обследование воспитанников, определяет структуру и степень выраженности имеющегося у них нарушения развития речи. Комплектует группы для занятий с учетом психофизического состояния, воспитанников. Проводит групповые и индивидуальные занятия по исправлению недостатков в развитии речи, восстановлению нарушенных функций. Работает в тесном контакте с воспитателями и другими педагогическими работниками, посещает занятия | . Консультирует педагогических работников и родителей (лиц, их заменяющих) по применению специальных методов и приемов оказания помощи детям с нарушением речи. |
| 8. | Воспитатель/медицинский работник | Нет медицинского работника. Врач приходящий, осуществляет профессиональную деятельность, направленную на сохранение здоровья детей. | Оказывает помощь сотрудникам учреждения в профилактике и сохранении здоровья детей. |
| 9. | Психолог | Осуществляет профессиональную деятельность, направленную на сохранение психического, соматического и социального благополучия воспитанников в процессе воспитания и обучения в ДОУ. Содействует охране прав личности в соответствии с Конвенцией о правах ребенка. Способствует гармонизации социальной сферы образовательного учреждения и осуществляет превентивные мероприятия по профилактике возникновения социальной дезадаптации воспитанников. Определяет факторы, препятствующие развитию личности воспитанников и принимает меры по оказанию им различных видов психологической помощи (психокоррекционной, реабилитационной, консультативной). Оказывает консультативную помощь родителям воспитанников (лицам, их заменяющим), педагогическому коллективу в решении конкретных проблем. Проводит психологическую диагностику; используя современные образовательные технологии. | Участвует в формировании психологической культуры воспитанников, педагогических работников и родителей (лиц их заменяющих), в том числе и культуры полового воспитания. Консультирует работников образовательного учреждения по вопросам практического применения психологии для решения педагогических задач, повышения социально-психологической компетентности воспитанников, педагогических работников, родителей (лиц, их заменяющих). |
| 10. | Воспитатель группы/ другие воспитатели | Участвует в планировании и организации жизнедеятельности воспитанников (оказывает помощь воспитателю в подготовке и проведении всех режимных моментов в работе с детьми; осуществляет кормление; помогает воспитателю одевать и раздевать детей для прогулок), в проведении непосредственно-образовательной деятельности, организуемой воспитателем. Обеспечивает состояние помещений и оборудования, соответствующее санитарно-гигиеническим нормам их содержания | Осуществляет под руководством воспитателя повседневную работу, обеспечивающую создание условий для социально-психологической реабилитации, социальной и трудовой адаптации воспитанников. . Организует с учетом возраста воспитанников их работу по самообслуживанию, соблюдение ими требований охраны труда, оказывает им необходимую помощь. |
| 11. | Воспитатель/сотрудники обслуживающего персонала | Поддержание чистоты, сохранение инвентаря | |
| 12. | Воспитатель/учитель начальных классов | Тестирование детей на готовность к школе | Экскурсия в школу |
| 13. | Воспитатель/специалисты дополнительного образования | нет |
Выводы:
В ДОУ взаимодействие между сотрудниками доверительное и понимающее, все друг друга уважают и ведут работу с родителями в комплексе.
Задание 4. Спланируйте работу с родителями по организации фотовыставки (или коллажа, плакатаили другой коллективной формы работы с родителями согласно запросу (плану) воспитателя).
Продумайте и спланируйте следующие виды работы:
1. Определение темы и примерного образа (проекта) фотовыставки (коллажа, плаката).
2. Виды работ и способы взаимодействия с родителями по привлечению их к совместной деятельности с детьми в условиях семьи в подготовке материалов к оформлению фотовыставки (коллажа, плаката или другой коллективной формы работы с родителями согласно запросу (плану) воспитателя).
3. Виды работ с детьми группы по привлечению их к совместной деятельности с детьми в условиях ДОУ в подготовке материалов и оформления фотовыставки (коллажа, плакатаили другой коллективной формы работы с родителями согласно запросу (плану) воспитателя).
План работы с родителями по организации фотовыставки
1. Проводим анкетирование и выясняем предпочтения родителей и их возможности помочь детскому саду с экспонатами по той или иной теме.
2. Составляем перспективный план проведения выставок.
3. Подбираем необходимую научно-популярную, методическую и литературу.
4. Для родителей проводим семинары-практикумы и консультации по теме предстоящей выставки с использованием видеоряда и современных медийных средств.
5. Работаем над созданием выставки: собираем экспонаты, продумываем экспозицию, организуем рекламную кампанию в преддверии выставки (готовим большие красочные объявления о выставке и персональные приглашения для родителей и сотрудников).
6. Проводим экскурсии по выставке.
ИТОГИ ДНЯ
| Вид деятельности | Рекомендации руководителя практики | Оценка |
| Деятельность на практике | Активнее использовать формы работы | отлично |
| Анализ деятельности | В работе используется разнообразные формы работы | отлично |
| Ведение документации | Ведется аккуратно, ежедневно | отлично |
| Самостоятельная работа студента по Д/З | Выполняется в срок и качественно | отлично |
Й день
«17» марта 2015 год
Виды работ
Организация наблюдения (на основе примерных образцов) за ребенком для выявления наличия проблем у ребенка, его общего эмоционального состояния проблем семейного воспитания (2 часа).
Проведение анкет, бесед (на основе примерных образцов) с родителями ребенка, за которым осуществлялось наблюдение, с целью выявления проблем семейного воспитания и планирования работы по оказанию помощи родителям в воспитании детей (2 часа).
Дата добавления: 2016-01-05; просмотров: 69; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!