Пояснювальна записка
РОБОЧА НАВЧАЛЬНА ПРОГРАМА
ОСНОВИ КОНФЛІКТОЛОГІЇ
для спеціальності 6.010106 «Соціальна педагогіка»
_
напрям підготовки 0101«Педагогічна освіта»
(освітньо-кваліфікаційний рівень "бакалавр")
за вимогами кредитно-модульної системи
Київ 2013
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ
КИЇВСЬКИЙ УНІВЕРСИТЕТ імені Бориса ГРІНЧЕНКА
Інститут людини
Кафедра загальної, вікової та педагогічної психології
| «ПОГОДЖЕНО» | «ЗАТВЕРДЖЕНО» | |
| Проректор з науково-методичної та навчальної роботи | Вченою радою Інституту людини | |
| протокол № від «» 2013 р. | ||
| _________________О.Б. Жильцов | Учений секретар________ Т.В. Мельніченко | |
| «___»_____________ 2013 р. |
РОБОЧА НАВЧАЛЬНА ПРОГРАМА
ОСНОВИ КОНФЛІКТОЛОГІЇ
для спеціальності 6.010106 «Соціальна педагогіка»
_
напрям підготовки 0101«Педагогічна освіта»
(освітньо-кваліфікаційний рівень "бакалавр")
за вимогами кредитно-модульної системи
Затверджено
на засіданні кафедри загальної, вікової та педагогічної психології
протокол №1 від 29 серпня 2013 р.
Завідувач кафедрою___________ О.П. Сергєєнкова
Київ 2013
УДК
ББК
Програма навчальної дисципліни. – К.: Київський університет імені Бориса Грінченка, 2012. – 21 с.
Розробник програми: Терещенко Марія Вікторівна, кандидат психологічних наук, викладач кафедри загальної, вікової та педагогічної психології
|
|
|
ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА
Сьогодні зайве доводити, що наука, пов’язана з вивченням конфліктів, має право на існування. До проблем виникнення і ефективного вирішення конфліктів виявляють великий інтерес не лише професіонали у сфері психології і соціології, але й політики, керівники, педагоги, соціальні робітники, тобто, всі ті, хто у своїй практичній діяльності пов’язані з проблемою взаємодії з людьми. Тому на етапі реформування національної вищої освіти набуває практичного значення питання впровадження основ конфліктології в систему підготовки кадрів, зокрема соціальних педагогів.
Предметом вивчення навчальної дисципліни є ідеальна модель конфліктної взаємодії, її теорія, основою якої виступає понятійний апарат з центральною ланкою – категорією конфлікту.
Засобами для досягнення мети курсу є лекційний виклад змісту психологічних знань, які ознайомлюють студентів зі структурою та різними видами конфліктів, системою психологічних явищ, що обумовлюють роботу з конфліктними ситуаціями та конфліктами, самостійна робота студента, що перевіряється у співпраці з викладачем на індивідуальних заняттях, а також практичних заняттях, де студент набуває навичок застосування теорій в майбутній професійній діяльності.
|
|
|
«Основи конфліктології» як нормативна навчальна дисципліна має тісний зв'язок з дисциплінами професійно спрямування, а саме: вікова, педагогічна психологія, психологічне консультування, психодіагностика, історичні, соціологічні науки.
Теми, запропоновані в програмі, відповідають внутрішній логічній структурі предмету і одночасно розкривають значення знань з конфліктології в житті людини і в майбутній професійній діяльності.
Після вивчення дисципліни студенти повинні знати:
Ø Розвиток конфліктологічних ідей за час існування людства;
Ø Закономірності, функції, принципи та методи конфліктології;
Ø Елементи внутрішнього та зовнішнього впливу на конфліктні ситуації;
Ø Основи динаміки процесу розвитку конфліктів;
Ø Теорії механізмів виникнення конфліктів;
Ø Методи діагностики та аналізу конфліктів;
Ø Прийоми і методи профілактики конфліктів;
Ø Специфіку форм управлінських конфліктів;
Ø Методи та засоби забезпечення ефективного управління конфліктами.
По закінченні вивчення дисципліни студенти повинні уміти:
Ø Діагностувати і аналізувати конфлікт з визначенням основних конфліктологічних понять;
|
|
|
Ø Застосовувати адекватні моделі поведінки особистості в конфліктній взаємодії за ситуаційним підходом.
СТРУКТУРА ПРОГРАМИ НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ
«ОСНОВИ КОНФЛІКТОЛОГІЇ»
I. ОПИС ПРЕДМЕТА НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ
Предмет: Основи конфліктологія
| Курс: ІV Підготовка бакалаврів | Напрям спеціальність, освітньо-кваліфікаційний рівень | Характеристика навчальної дисципліни |
| Кількість кредитів, відповідних ЕСТS – 2 Модулів: 2 Змістових модулів: 2 Загальна кількість годин: 72 Тижневих годин: 2 | Напрям: для спеціальності 6.010106 «Соціальна педагогіка» _ напрям підготовки 0101«Педагогічна освіта» Освітньо-кваліфікаційний рівень: „бакалавр” | Нормативна Рік підготовки: 3-й Семестр: 5-й Аудиторних годин – 36, з них: лекції (теоретична підготовка): 16 год., практичні: 12 год. Індивідуальна робота: 4 год. Модульний контроль: 4 год. Самостійна робота: 36 год. Вид контролю: залік. |
ІІ. ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ
| № з/п | Назви теоретичних розділів | Кількість годин | |||||||
| Разом | Аудиторних: | лекцій | практичних, лабораторні | семінарських | Індивідуальна робота | Самостійна робота | Модульний контроль | ||
| Змістовий модуль І. Загальна теорія конфлікту | |||||||||
| 1. | Становленя конфліктології. Поняття конфлікту. | ||||||||
| 2. | Види конфліктів та стратегії реагування у конфліктній ситуації.. | ||||||||
| 3. | Управління конфліктами. Вирішення конфліктної ситуації. | ||||||||
| Разом: | |||||||||
| Змістовий модуль ІІ. Сімейні, педагогічні та інші особливості конфлікти | |||||||||
| 4. | Психологічний аналіз притиріч і конфліктів у педагогічній взаємодії, шляхи їх запобігання і вирішення. | ||||||||
| 5. | Особливості сімейних конфліктів та шляхи їх вирішення. | ||||||||
| 6. | Конфлікти в організації та шляхи їх вирішення | ||||||||
| Разом: | |||||||||
| Всього за навчальним планом: |
|
|
|
ІІІ. ПРОГРАМА
Змістовий модуль I.
Загальна теорія конфлікту
Тема 1. Становленя конфліктології. Поняття конфлікту (2 год).
Конфліктологія як наука. Об'єкт і предмет конфліктології. Наукове визначення конфлікту та його ознаки. Структурна модель конфлікту. Динаміка конфлікту. Конструктивні та деструктивні функції конфліктів. Причини конфліктів. Конфліктогени та їх класифікація. Особистісна складова конфлікту. Особистісні та об'єктивні фактори виникнення конфлікту.
Тема 2. Види конфліктів та стратегії реагування у конфліктній ситуації (4 год).
Класифікація конфліктів. Внутрішньоособистісні конфлікти та їх особливості (за З. Фрейдом, К. Левіним, К. Роджерсом, А. Маслоу, В. Франклом, О.М. Леонтьєвим, К.Хорні, Е. Фроммом). Попередження і вирішення внутрішньоособистісних конфліктів. Міжособистісні конфлікти та їх властивості, інші види конфліктів (горизонтальні, вертикальні, духовні, матеріальні тощо). Конфлікти групові та між особистістю і групою; межі конфліктів (просторові, часові, суб'єктні). Реакція людини на проблеми які виникають. Уникнення конфлікту (механізми внутрішнього захисту), боротьба, діалог.
Тема 3. Управління конфліктами. Вирішення конфліктної ситуації (4 год).
Процес діагностики та прогнозування конфлікту. Зміст процесу управління конфліктами (прогнозування, запобігання і стимулювання, регулювання, розв'язання). Участь третьої сторони у розв'язанні конфліктів. Посередництво психолога у вирішенні конфлікту. Психологічне консультування. Профілактика конфліктів і її напрями. Конструктивна поведінка в конфліктах у дитячому віці. Розвиваюча програма для школярів. Урахування в колективі гендерних і вікових відмінностей як чинник запобігання конфліктам.
Змістовий модуль II.
Сімейні та педагогічні конфлікти
Тема 4. Психологічний аналіз притиріч і конфліктів у педагогічній взаємодії, шляхи їх запобігання і вирішення (2 год)
Особливості педагогічного конфлікту. Ознаки педагогічного конфлікту. Протиріччя і конфліктні ситуації в педагогічній взаємодії та способи їх регулювання. Стилі взаємин (стійкий позитивний, стійкий негативний, пасивно негативний, пасивно позитивний). Емпіричні невербальні індикатори прояву ставлення студента до викладача. Умови запобігання та шляхи вирішення педагогічного конфлікту у взаєминах викладачів і студентів. Помилки викладачів у стилі керівництва. Форми конфліктної поведінки студента.
Тема 5. Особливості сімейних конфліктів та шляхи їх вирішення
(2 год)
Особливості поведінки, стилів реагування та вирішення конфліктів у сім'ї як перший зразок взаємодії у конфліктній ситуації. Первинні та вторинні здібності як можлива основа сімейних конфліктів. Незадоволення потреб у сім'ї, неузгодженість сімейних ролей, функцій, низький рівень адаптації та сумісності як чинники виникнення конфліктів. Феномени взаєморозуміння та прощення у сімейних взаєминах. Необхідність психологічної допомоги при сімейних конфліктах. Особливості сімейної, батьківської та партнерської груп при вирішенні конфліктів.
Тема 6. Конфлікти в організації (2 год)
Особистість у психології управління. Влада як соціальний інститут та інструмент управління. Влада як ресурс керівника. Керівник (лідер) як об'єкт психологічного дослідження. Якості і риси керівника. Управлінські ролі керівника. Психологія впливу керівника на підлеглих як вияв його влади й авторитету в організації. Корупція – фактор конфліктності влади й народу. Соціально-психологічний клімат у колективі. Проблема статі в управлінні.
Дата добавления: 2016-01-05; просмотров: 10; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!