Тематика контрольных работ и методические рекомендации по их выполнению
По результатам подготовки и участия в семинарских занятиях студентам необходимо оформить тексты своих сообщений и презентаций в виде контрольных работ. Это не означает, однако, что разрозненные рабочие материалы можно просто упаковать и сброшюровать.
В процессе изучения курса студенты выполняют 3 контрольные работы*.
Контрольная работа № 1 (по теме 5 и 6). Подготовка лекции по выбранной теме. Контрольная работа № 1 предполагает выполнение следующих заданий:
· составление плана лекции по выбранной теме;
· подготовка наглядного материала для иллюстрации теоретических положений лекционного материала;
· подготовка презентации текста лекции по выбранной теме;
· проведение фрагмента лекции по выбранной теме.
· анализ социального контекста взаимодействия лектора с аудиторией;
· анализ эффективности прочитанной лекции;
· анализ ошибок в процессе чтения лекции.
Контрольная работа № 2 (по теме 5 и 7). Подготовка семинарского или практического занятия по выбранной теме. Контрольная работа № 2 предполагает выполнение следующих заданий:
· составление плана семинарского или практического занятия по выбранной теме;
· подготовка методических (в том числе наглядных) материалов для проведения семинарского ли практического занятия.
· проведение фрагмента семинарского или практического занятия по выбранной теме;
· анализ социального контекста взаимодействия с аудиторией в ходе проведения семинарского или практического занятия;
|
|
|
· анализ эффективности семинарского или практического занятия; анализ ошибок в процессе проведения занятия.
Контрольная работа № 3 (по темам 5, 7). Оформление текста лекции и методических материалов к семинарскому (или практическому) занятию в электронном виде или на бумажном носителе.
*Студент может выбрать для контрольной работы и другие задания из числа предложенных по каждой теме курса, - свой выбор он должен обсудить с преподавателем.
Тематика контрольных работ, таким образом, не является жесткой, но, все же, ограничена проблематикой изучаемой дисциплины.
Контрольная работа № 3 оформляется в соответствии со следующими требованиями. Объем контрольной работы должен составлять 12-20 страниц машинописного текста (шрифт № 14, межстрочный интервал 1,5), - без приложений. В приложениях могут быть представлены рабочие материалы (схемы, таблицы, графики, рисунки, фотографии и др.) для иллюстрации теоретических положений.
Письменное представление результатов выполнения заданий к теме ориентировано на развитие предметной компетентности в изучаемой дисциплине: умения систематизировать материал, содержательно его обобщать, конспектировать, реферировать научные источники и т.п.
|
|
|
Вопросы и методические рекомендации по подготовке к экзамену
Студент может быть допущен к экзамену при условии выполнения им всех заданий контрольной работы, а также положительных оценок на семинарских занятиях.
Представленный ниже перечень вопросов к экзамену отражает содержание всего курса. Способ организации и проведения экзамена может быть различным: традиционным (по билетам), активным (методом деловой игры), экспресс-диагностическим (блиц-опрос по всему курсу), тестовым. Вне зависимости от формы проведения экзамена знания студентов могут быть выявлены в любой из них.
Вопросы к экзамену
1. Предмет, цели и задачи курса «Методика преподавания психологии».
2. Взаимосвязь понятий формы и метода обучения.
3. Роль методической подготовки в реализации просветительской деятельности психолога.
4. Роль методологической компетентности в деятельности преподавателя психологии.
5. Методы обучения как способы конструирования учебной информации. Традиционные и инновационные методы обучения.
6. Формы и виды контроля знаний в обучении психологии.
|
|
|
7. Виды тренингов в обучении психологии.
8. Педагогические технологии контекстного типа.
9. Оценка компетентности преподавателя: специальной, социальной, психолого-педагогической. Требования к преподавателю психологии, реализующему педагогические технологии контекстного типа.
10. Роль исследовательского опыта в деятельности преподавателя психологии.
11. Требования к содержанию обучения психологии.
12. Разработка учебных программ по психологическим дисциплинам.
13. Разработка учебно-методических комплексов по психологическим дисциплинам.
14. Теоретико-методологические аспекты деятельности преподавателя психологии.
15. Профессионально важные качества преподавателя психологии.
16. Способы задания социального контекста в различных видах лекций по психологии.
17. Специфика социального контекста в интерактивных методах обучения психологии.
18. Характеристики различных стилей управления учебной деятельностью в обучении психологии.
19. Особенности управления педагогическим конфликтом в обучении психологии.
20. Групповые процессы в семинаре-дискуссии.
21. Управление групповым взаимодействием в обучении психологии.
22. Роль лекции в обучении психологии.
|
|
|
23. Виды лекций в обучении психологии.
24. Этапы подготовки лекции.
25. Методика подготовки и чтения проблемной лекции.
26. Методика подготовки и чтения объяснительно-иллюстративной лекции.
27. Методика подготовки и чтения популярной лекции.
28. Методика подготовки и чтения лекции с запланированными ошибками.
29. Методика подготовки и чтения лекции «вдвоем».
30. Методика подготовки и чтения лекции-визуализации.
31. Способы установления обратной связи в лекционных методах обучения.
32. Типичные ошибки лектора и способы их преодоления.
33. Исполнительское мастерство лектора: речевая культура, невербальные средства общения с аудиторией.
34. Дидактические особенности планирования семинарских занятий по психологии.
35. Дидактические особенности планирования практических занятий по психологии.
36. Дидактические особенности планирования лабораторных занятий по психологии.
37. Деловая игра как метод организации семинара.
38. Интерактивные методы организации семинарских занятий.
39. Игровые методы организации практических занятий.
40. Психологический тренинг как метод организации практических занятий по психологии.
41. Учебные задачи и учебные задания как дидактические средства организации практических занятий по психологии.
42. Методика подготовки и проведения семинарского занятия методом дискуссии.
43. Методика подготовки и проведения практического занятия.
44. Особенности опытов и демонстраций в ходе лабораторных занятий по психологии.
45. Дидактические функции средств наглядности в обучении психологии.
46. Дидактические функции технических средств обучения психологии.
47. Организация самостоятельной работы студентов в обучении психологии.
48. Функции контроля знаний в обучении психологии. Виды и формы контроля знаний.
49. Особенности интерактивных методов организации итогового контроля знаний в обучении психологии.
50. Критерии оценивания эффективности профессиональной деятельности преподавателя психологии.
Дата добавления: 2016-01-04; просмотров: 18; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!