Идеология инноваций
В настоящее время подходы к лечению, основанные на учете и использовании возможностей и особенностей конкретного человеческого организма, проявляющихся в температуре тела, давлении, прочности или упругости тканей, физико- химических параметрах кости, связочного аппарата и т. д., все более замещаются «лекарственным» подходом. В противовес «лекарственному» подходу, подход Гизатуллина основывается на том, что врач берет за основу систему, уже созданную природой, и стремится ее воссоздать («не навреди» здесь означает «не сделай хуже, чем было сделано»). Но это подход может быть реализован только при наличии у врача серьезной естественнонаучной подготовки — как врач может взять за основу природную систему, если он не знает ни физических законов, ни конкретных механизмов существования и развития этой системы, и вдобавок к этому его обучают преимущественно применению лекарств и препаратов? По принятым стандартам, в российских медицинских высших учебных заведениях профильным предметом на вступительных экзаменах является химия. Стандартная схема: русский язык — биология — химия. Физика может быть включена в экзамены, например, вместо биологии, но это на усмотрение вуза. Т. е. современное медицинское образование изначально не настроено на понимание студентами физических закономерностей организма — для выписки лекарственного рецепта достаточно знать химию. В советское время в медицинских вузах проходили в ограниченном объеме медицинскую физику.
|
|
|
Благодаря пониманию физических закономерностей материалов Гизатуллин научился использовать размерность частиц различных материалов так, чтобы от размерности зависели и биологические свойства материала. «Размер имеет значение, именно когда он реагирует с биологической тканью реципиента. Когда это происходит, у человека в том месте, куда мы вводим эти материалы, образуются композиты, которые и организм не отторгает, и они именно в том месте, в больном, куда мы это вводим, наилучшим образом себя проявляют, поскольку они выполняют несколько функций кряду — и структурную, и защитную, и барьерную, и демпферную, и какие угодно именно в этом месте, именно на этом участке».
Сегодня физику убирают из образовательного медицинского цикла. В итоге все, что делает Гизатуллин и его единомышленники в плане разработки новых материалов, может оказаться (и зачастую оказывается вне его клиники) невостребованным просто по причине того, что врачи не понимают физическую природу медицинских материалов и в особенности новых материалов и, как результат, не умеют их использовать.
|
|
|
И дело здесь, безусловно, не только в физике самой по себе (ее отсутствии). Из медицинского образования уходит системность, комплексность, междисциплинарность. Подготовка врачей становится все более специальной, узкопрофессиональной, а сама медицина все более коммерциализируется, в том числе в интересах фармацевтической промышленности.
Применяемые в «НАНО-ДЕНТе» материалы работают в тех условиях, когда ничто другое уже не в состоянии помочь пациенту, скажем, в вопросе сохранения зуба. «…Мы просто... генерируем, что ли, вот те запасы энергии, которые еще есть в человеке, чтобы у него эти процессы пошли в позитив, для того чтобы у него сам организм начал бороться, помогал бы нам... в нашей деятельности».
Таким образом, «НАНО-ДЕНТ» рассматривается его создателями не только как площадка для апробации подходов к лечению людей и, соответственно, подходов к разработке и производству медицинских материалов и препаратов, но и как площадка для обучения этим подходам. Т. е. как площадка для школы.
Дата добавления: 2016-01-03; просмотров: 12; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!