Показатели эффективности деятельности заместителя директора по учебно-воспитательной работе
СОДЕРЖАНИЕ
Введение 4
Комплекс показателей оценки эффективности педагогических работников 8
Контрольные карты оценки эффективности деятельности педагогических работников 16
Контрольная карта оценки эффективности деятельности заместителя директора по учебно-воспитательной работе 16
Контрольная карта оценки эффективности деятельности заместителя директора по воспитательной работе 22
Контрольная карта оценки эффективности деятельности заместителя директора по административно-хозяйственной части 30
Контрольная карта оценки эффективности деятельности Заведующего структурным подразделением (бассейн) 33
Контрольная карта оценки эффективности деятельности педагога- валеолога 36
Контрольная карта оценки эффективности деятельности инструктора-методиста физической культуры 41
Контрольная карта оценки эффективности деятельности педагога дополнительного образования детей, педагога-организатора, воспитателя, инструктора по физической культуре структурного подразделения ОДОД 44
Контрольная карта оценки эффективности работы педагога-организатора 47
Контрольная карта оценки эффективности деятельности педагога-организатора ОБЖ 51
Контрольная карта оценки эффективности деятельности социального педагога 54
Контрольная карта оценки эффективности деятельности методиста 57
Контрольная карта оценки эффективности деятельности руководителя структурного подразделения ОДОД 59
|
|
|
Контрольная карта оценки эффективности деятельности воспитателей
групп продленного дня 63
Контрольная карта оценки эффективности деятельности музейного работника 65
Контрольная карта оценки эффективности деятельности заведующего библиотекой 66
Методические рекомендации по работе с контрольными картами оценки эффективности деятельности педагогических работников 68
Оценка эффективности деятельности учителя 69
ВВЕДЕНИЕ
Современные изменения в области образования характеризуются становлением принципиально новых приоритетов. Развитие вариативности обучения при сохранении образовательного пространства требует разработки и внедрения механизмов полной, объективной оценки качества и эффективности труда педагогических работников. Качество и эффективность труда - это такой уровень результативности, который востребован обществом, государством, рынком труда. Современный человек будет наиболее спешным, если в процессе обучения овладеет базовыми компетенциями для дальнейшего продолжения самостоятельного овладения новыми знаниями. В свою очередь, полнота и объективность оценки эффективности труда педагогических работников позволит своевременно вносить коррективы в управление общеобразовательным учреждением с целью повышения качества образования в целом. Более того, если тарифная система оценки зависела от образования, присвоенной категории, нагрузки и стажа работы (а эти показатели не являются гарантией высокого качества работы), то оценка эффективности труда педагогического работника представляет собой полноту анализа реальных достижений в обучении учащихся.
|
|
|
Цель данной работы – создание единой системы оценки эффективности труда педагогических работников посредством внедрения контрольных карт оценки.
Задачи оценки эффективности труда педагогических работников:
· создание единой системы диагностики и контроля состояния образования, обеспечивающей своевременное выявление изменений, влияющих на качество образования в ОУ;
· повышение объективности оценки достижений педагогического работника;
· получение объективной информации о состоянии качества педагогической деятельности;
· определение результативности образовательного процесса, эффективности учебных программ, их соответствия нормам и требованиям федеральных стандартов, оценка реализации инноваций в ОУ.
|
|
|
Объективная и полная оценка эффективности труда педагогических работников представляет администрации:
· возможность прогноза дальнейшей работы по обеспечению повышения качества образования в ОУ на основе анализа полученных данных;
· объективное представление об уровне деятельности педагогических работников.
Для педагогического работника:
· возможность анализа своей деятельности с целью дальнейшего профессионального роста;
· четкая фиксация достижений по разным направлениям профессиональной деятельности.
В основу выбора критериев оценки эффективности труда педагогического работника, были взяты
· Распоряжение Правительства РФ от 30 декабря 2012 г. № 2620-р Об утверждении плана мероприятий ("дорожной карты") «Изменения в отраслях социальной сферы, направленные на повышение эффективности образования и науки»
· Распоряжение Правительство Санкт-Петербурга от 23 апреля 2013 г. N 32-рп «Об утверждении плана мероприятий («дорожной карты»)» изменения в отраслях социальной сферы, направленные на повышение эффективности сферы образования и науки в Санкт-Петербурге на период 2013-2018 годов»
· Распоряжение Комитета по образованию N2261-р от 26.09.2013 Об утверждении Плана информационного сопровождения мероприятий по введению эффективного контракта с руководителями и основными категориями работников образовательных организаций дошкольного образования, общего образования, дополнительного образования детей и среднего профессионального образования Санкт-Петербурга на 2013-2014 годы
|
|
|
· Модельная методика формирования системы оплаты труда и стимулирования работников государственных образовательных учреждений субъектов Российской Федерации и муниципальных образовательных учреждений, реализующих программы начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования. Документ утвержден 22 ноября 2007 г., министром образования РФ Фурсенко А.А.
· Министерство труда и социальной защиты Российской Федерации. Приказ от 26 апреля 2013 г. №167н «Об утверждении рекомендаций по оформлению трудовых отношений с работником государственного (муниципального) учреждения при введении эффективного контракта»
· Приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации (Mинздравсоцразвития России) от 26 августа 2010 г. N 761н г. Москва "Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел "Квалификационные характеристики должностей работников образования"
· Распоряжение Комитета по образованию Санкт-Петербурга от 09.09.2013 г. №2071-р "Об утверждении примерных показателей и критериев эффективности деятельности педагогических работников общеобразовательных организаций, реализующих программы начального, основного, среднего образования и образовательных организаций, реализующих основные общеобразовательные программы дошкольного, начального, основного и среднего образования, находящихся в ведении администраций районов Санкт-Петербурга"
Принципы системы оценки эффективности труда педагогических работников:
· научно-методический;
· организационный;
· морально-этический.
Реализация научно-методического принципа прослеживается в критериальной ясности и четком определении предмета оценивания. При разработке критериев оценки деятельности педагогического работника были наиболее полно учтены все составляющие, что позволяет каждому сотруднику результаты своего труда представить в соответствующей графе. Оценка эффективности труда становится одной из составляющих управления качеством педагогической деятельности, позволяющая увидеть и оценить сферы, требующие особого внимания при разработке стратегии дальнейшего профессионального роста.
Организационный принцип основывается на реализации сочетания самооценки (в процессе заполнения карты, оценки и анализа достигнутых результатов) и экспертной оценки. Этот принцип обеспечивает отсутствие субъективности и предвзятости при проведении процедуры оценки эффективности труда. Состав экспертной группы формируется таким образом, чтобы была исключена возможность конфликта интересов.
Уважение к педагогическому работнику, проходящему процедуру оценки эффективности труда должно проявляться в соблюдении этических принципов. Необходимо создать условия, в которых педагог мог бы проявить свои профессиональные качества, выразить свою точку зрения, участвовать в обсуждении и т.д. Должен быть исключен принцип обезличенности и шаблонности принятия решений экспертами, необходимо учитывать индивидуальные особенности каждого педагогического работника, особенности его труда, компетентности и т.п. Педагогическому работнику должны быть заранее известны критерии и методы оценки, доступны материалы, он должен иметь возможность при необходимости получить консультацию и в соответствии с этим спланировать свою деятельность.
Необходимо учитывать, что основой оценивания становится не единожды достигнутый результат, а динамика при сравнении предыдущих и новых результатов деятельности одного и того же учителя. Это позволит избежать психологического дискомфорта при сравнении с результатами коллег и вопросов по поводу того, что в классах может быть различным контингент учащихся или педагог использует другую программу.
Процедура оценивания должна быть открытой, достаточно простой и понятной как педагогическому работнику, так и группе экспертов. В связи с этим предлагаются карты, в которых указаны четкие критерии оценки и комментарии, содержащие перечень документов, подтверждающих наличие результатов по заданному критерию. Периодичность процедуры оценивания – один раз в полугодие, это продиктовано необходимостью становления и достижения существенных результатов деятельности педагога. Поскольку при анализе эффективности труда учитываются количественные и качественные результаты мониторингов и срезовых/диагностических работ, результаты анкетирования, итоги участия в конкурсах (как профессиональных, так и участие в конкурсах и олимпиадном движении учащихся) и так далее.
Труд учителя и других педагогических работников – это в большей степени свободная, творческая работа. Каждый имеет возможность выбрать свой уникальный профессиональный маршрут, поэтому введение единой системы оценки, учитывающей уникальные особенности деятельности – это
· основа для объективности принятия решений при переходе на эффективный контракт;
· возможность увидеть и оценить вклад каждого работника для достижения общего результата – повышения качества образования в ОУ;
· возможность представить особенности деятельности педагогических работников с учетом специфики их труда;
· повышение мотивации труда;
· возможность оперативного и своевременного влияния на образовательные процессы, что приводит к повышению качества образования и конкурентоспособности ОУ.
КОМПЛЕКС ПОКАЗАТЕЛЕЙ ОЦЕНКИ ЭФФЕКТИВНОСТИ ТРУДА ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ
ПОКАЗАТЕЛИ ЭФФЕКТИВНОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЗАМЕСТИТЕЛЯ ДИРЕКТОРА ПО УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ
| Номер п/п | Показатель эффективности | Максимальный совокупный балл |
| Аналитический подход к планированию работы | ||
| Позитивная динамика учебных и внеучебных достижений обучающихся (школьных и внешкольных олимпиадах, конкурсах, конференциях и т.п.) | ||
| Качество и результативность работы по сохранению контингента | ||
| Обобщение и распространение передового педагогического опыта. Участие в методической работе, инновационной деятельности. Продуктивность реализации Программы развития общеобразовательной организации (учреждения) | ||
| Положительная динамика количества педагогических работников, активно применяющих современные образовательные технологии | ||
| Результаты реализации в общеобразовательной организации (учреждении) программы мониторинга образовательного процесса, внутришкольного контроля, плана воспитательной работы | ||
| Уровень организации и проведения государственной (итоговой), а также промежуточной аттестации обучающихся, рубежного контроля | ||
| Обеспечение оптимального сопровождения образовательного процесса в условиях перехода на новые ФГОС НОО и ООО | ||
| ИТОГО: 95 |
Дата добавления: 2016-01-03; просмотров: 25; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!