Интерактивные имитационные технологии
Для обучения общению подростков и молодежи могут быть широко использованы интерактивные имитационные игры (моделируемая фантазией авторов игры среда обитания), в которых в результате игрового взаимодействия принимаются разнообразные решения. Специфика такого рода игр состоит в том, что они построены на общении играющих, на индивидуальном и коллективном принятии решений в условиях неопределенности, экстремальности и отсутствия полной информации. На этих играх происходит обучение взаимодействию, умению вести переговоры, выражать и обосновывать свои мысли, слушать собеседника, осуществлять сотрудничество на основе эффективного и конструктивного общения. Обучение общению происходит именно за счет многократного повторения технологий, где моделируются процесс обмена информацией, взаимодействия, восприятия и понимания, а также осуществляются групповые и межгрупповые дискуссии.
Особенности имитационных игр.
1. В имитационных играх обычно нет модели социально-экономической среды, не описан труд конкретных работников, не даются подробные инструкции для поведения и принятия решений.
2. В имитационных играх имитируются лишь некоторые хозяйственные, правовые, экономические, экологические, социально-психологические принципы (технологии), определяющие поведение людей и их действий, причем зачастую в экстремальных ситуациях.
|
|
|
3. Имитационные игры предполагают лишь описание среды, причем особенности этой среды знакомы играющим в основном «понаслышке», что делает анализ информации более сложным.
4. Общая цель всего игрового коллектива изначально не задана.
5. Решения принимаются коллективно, но, как правило, на основе предварительной выработки индивидуальных решений, в условиях неопределенности информации (недостаточная компетентность большинства участников и неполная информация об объекте анализа).
6. Игровые процедуры, заложенные в сценарий, могут быть реализованы практически по аналогии на других объектах (например, полет на Луну или происшествие в пустыне), причем самых различных по структуре, целевому назначению и поставленным задачам.
7. Главная учебная цель имитационной игры состоит в том, чтобы участники в ходе игровых действий самостоятельно осознавали смысл и целесообразность коллективной деятельности, сотрудничества, поиска компромисса или консенсуса.
8. Имитационные интерактивные игры осуществляются в жестком регламенте и по времени непродолжительны (не более часа).
9. В имитационных играх, как правило, отсутствуют альтернативы. Участники должны действовать лишь в предложенных вариантах, строго соблюдая нормы и правила, ничего не придумывая сами.
|
|
|
10. В такого рода играх конфликтная ситуация возникает из-за наличия разных потребностей и разных мнений.
11. Эти игры хотя и строятся на взаимодействии, в то же время не обучают общению и коллективному принятию решений. Участники игры воспроизводят имеющийся у них опыт общения, порой негативный.
12. Имитационные игры могут иметь как самостоятельное значение, так и использоваться в качестве технологии «погружения» для раскрепощения участников и определения лидеров, например, на деловых играх.
Из всего сказанного можно сделать вывод о том, что имитационные игры -— это учебные и развивающие интерактивные игры, создающие условия для взаимодействия и коллективного принятия решений на основе индивидуальных подходов.
Дата добавления: 2016-01-03; просмотров: 17; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!