H1: Изменение состояния студентов при экзаменационном стрессе значимо.
6.2 Связь учебной мотивации старшеклассников с уровнем образования их родителей.
Ответ:
H0: Взаимосвязь учебной мотивации старшеклассников с уровнем образования их родителей не значима.
H1: Взаимосвязь учебной мотивации старшеклассников с уровнем образования их родителей значима.
6.3 Влияние личностной тревожности на скорость решения экспериментальной задачи.
Ответ:
H0: Личная тревожность не увеличивает скорость решения экспериментальной задачи.
H1: Личная тревожность увеличивает скорость решения экспериментальной задачи.
Являются ли следующие экспериментальные гипотезы направленными или ненаправленными:
1) После освоения мнемотехник объем памяти увеличивается.
Решение: гипотеза является направленной, так указано направление изменения признака (« ...объем памяти увеличивается»). Также можно сказать, что данная гипотеза является альтернативной, так как в ней указывается наличие каких-либо изменений (при этом нулевой гипотезой будет — «После освоения мнемотехник объем памяти не увеличивается»).
2) После проведения релаксации уровень тревожности участников тренинга значительно уменьшился.
Решение: данная гипотеза является направленной, так в гипотезе указано направление изменения признака (« ...уровень тревожности значительно уменьшился»). Также можно сказать, что данная гипотеза является альтернативной, так как в ней указывается наличие каких-либо изменений.
|
|
|
3) Скорость решения задач у испытуемых первой и второй группы была различной.
Решение: данная гипотеза является ненаправленной, так в гипотезе указано только наличие изменений значения признака, но не направление (больше, меньше) этого изменения. Также можно сказать, что данная гипотеза является альтернативной, так как в ней указывается наличие каких-либо изменений (при этом нулевой гипотезой будет — «Скорость решения задач у испытуемых первой и второй группы не была различной»).
Что является ограничением для применения t-критерия Стьюдента:
а) неравенство средних значений,
б) значительные различия среднеквадратичных отклонений,
в) большие объемы выборок,
г) несоответствие эмпирического распределения нормальному,
д) неравенство медиан в выборках.
Решение:
Ограничением для применения t-критерия Стьюдента является несоответствие эмпирического распределения нормальному (г).
Ниже представлены результаты измерений двух индивидуальных показателей (Х и У) в трех группах испытуемых. Выраженность этих показателей представлена в соответствующих системах координат. Охарактеризовать корреляционную связь между этими показателями в каждом из трех случаев?
|
|
|
1 2 3
1
Привести примеры задач в психологических исследованиях, для решения которых необходимо использовать:
А) критерий Краскела-Уоллиса
Ответ: Н - критерий Крускала-Уоллиса.
Критерий предназначен для оценки различий одновременно между тремя, четырьмя и т.д. выборками по уровню какого-либо признака. Он позволяет установить, что уровень признака изменяется при переходе от группы к группе, но не указывает на направление этих изменений.
| Задачи | Условия | Методы |
| 1. Выявление различий в уровне исследуемого признака | а) 2 выборки испытуемых | критерий Макнамары Q критерий Розенбаума U критерий Манна—Уитни φ * критерий (угловое преобразование Фишера) |
| б) 3 и больше выборок испытуемых | S критерий Джонкира Н критерий Крускала— Уоллиса |
Дата добавления: 2022-12-03; просмотров: 80; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!