Тема № 2 «Лексико-семантические отношения в русском языке»
Самарский государственный социально-педагогический университет
Факультет психологии и специального образования
Кафедра логопедии, специальной педагогики и специальной психологии
Русский язык в профессиональной деятельности
Модуль
Лексикология
Темы:
· Слово и его лексическое значение
· Лексико-семантические отношения
· Функционирование русской лексики
· Происхождение русской лексики
· Фразеология
· Лексикография
Преподаватель
кандидат филологических наук, доцент
И.А.Горшенёва
Тема №1 «Слово и его лексическое значение»
Базовый уровень: после изучения этой темы вы должны
знать:
· объект, предмет и задачи лексикологии;
· ЛЗС, признаки слова;
· аспекты анализа лексических единиц
уметь:
· определять прямое и переносное значения,
· устанавливать тип переноса
Повышенный уровень: после изучения этой темы вы получите возможность
· узнать о «внутренней форме» слова;
· узнать о типах лексических значений;
· научиться выполнять компонентный анализ слова.
Практическое занятие №1
Слово и его лексическое значение
Базовый уровень
Вопросы для собеседования
1. Как решается вопрос об определении слова в научной литературе? В чем состоят трудности в определении слова?
2. Как соотносятся слово и предмет, слово и понятие? Можно ли отождествлять предметы и явления со словами, их называющими? Обусловлены ли связи между ними?
|
|
|
3. Что называют «внутренней формой слова»?
4. Что такое «лексическое значение слова»? Чем оно отличается от словообразовательного и грамматического?
5. Существуют ли слова без лексического значения? А значения отдельно от слов?
6. Какие существуют типы лексических значений по способу выражения?
7. Какие слова называются моносемантическими?
8. В чем суть явления полисемии?
9. Какими путями возникают полисемантичные слова?
10. Что называют метафорой? метонимией? синекдохой?
Практические задания
Задание № 1. Определите лексическое и грамматическое значение слов.
Писать, писатель, письмо, письменный, запись, записка, описание, расписание.
Задание № 2. По следующим словарным толкованиям определите толкуемые слова. Спишите, указав в скобках толкуемое слово.
О б р а з е ц: Двигаться, переступая ногами (идти).
1.Занимать горизонтальное положение на какой-либо поверхности.
2. Насаженное на рукоятку металлическое орудие для рубки с лезвием и обухом.
3. О часах: идти вперёд.
4. Очень быстро ехать или бежать.
5. Дочь брата или сестры.
6. Протяжённость предмета от нижней точки до верхней.
7. Тот, кто живёт вблизи, рядом с кем-нибудь.
|
|
|
8. Пользующийся всеобщей известностью.
9. Близкие отношения между людьми, основанные на полном взаимном доверии.
10. Обогревать помещение, сжигая топливо.
Задание № 3. Пользуясь толковым словарём, сопоставьте лексические значения слов «карандаш» и «корень». Сделайте вывод.
Задание № 4. Составьте словосочетания со всеми значениями слов:
Крупный: 1) состоящий из однородных частей предметов большого размера:
2)Большой, больших размеров, большой величины:
3)мощный экономически:
4)Значительный, большой по силе и влиянию:
5)важный, существенный, серьёзный:
Вкус: 1) способность к ощущению:
2) Чувство прекрасного:
3) интерес, склонность к чему-либо
Задание № 5. Из перечисленных слов составьте группы на основе какого-либо признака. Каковы эти признаки? Как называются такие группы слов?
Плечо, ходить, лужа, ехать, нога, почва, звезда, вода, кино, бегать, земля, носить, брести, лазить, голова, река, луна, озеро, носиться, театр, ползать, возить, шапка.
Задание № 6. Определите тип переноса выделенных слов:
Борода! Что ты всё молчишь? Озимые хлеба дремали под снегом. С горы бежит поток проворный. Шутила зрелость, пела юность. Есенина она читала с упоением. Французистые шляпки и береты под вечер не спешат на рандеву. Закружилась листва золотая в розоватой воде на пруду. Как весело, обув железом острым ноги, скользить по зеркалу стоячих ровных рек. Да, так любить, как любит наша кровь, никто из вас давно не любит. Пчёлы пикировали из-за плетня к своим ульям. Литейный залили блузы и кепки. И застыло у ворот стриженое детство. Грубый треск пулемётов не нарушал тонкого шитья автоматов. Дремлет, скорчившись, пехота, сунув руки в рукава. Погиб поэт! - невольник чести – пал, оклеветанный молвой, с свинцом в груди… Прекрасное дерево – такая старая липа… Её щадит даже безжалостный топор русского мужика. Дуб бушевал, как Рембрандт в Эрмитаже. Мне древний Кремль мерещится вдали. Мне кажется: из глубины столетий его седые башни проросли.
|
|
|
Повышенный уровень
Вопросы для собеседования
Выполните конспект главы: "Основные типы лексических значений слова" из книги Виноградов В.В.
Избранные труды. Лексикология и лексикография. М., 1977 (С.162-189), отвечая на следующие вопросы:
1). Что В.В. Виноградов считал основной задачей лексикологии?
2). Что говорит автор об отражении в слове «картины мира»?
|
|
|
3). Зависит ли ЛЗ от языковой системы?
4). Что говорит автор о лексической системе языка?
5). Какое определение дает автор лексическому значению?
6). Что такое «прямое» значение? Как оно еще называется?
7). Какие значения автор называет номинативно-производными?
8). Какие значения автор называет экспрессивно-синонимическими?
9). Какие значения называются фразеологически связанными?
10). В чем специфика синтаксически обусловленных значений? Как оно еще называется?
11) Какие значения являются конструктивно обусловленными?
Практические задания
Задание №1. Определите типы лексических значений в зависимости от характера сочетаемости с другими словами (свободное, связанное). Связанные значения распределите по группам (фразеологически связанное, синтаксически ограниченное, конструктивно ограниченное).
Зеленая улица, зеленая листва, красивый почерк, коронный номер, писать письмо, приход гостей, солнечный день, девушка поет, камень преткновения, проливной дождь, выйти в учителя, кисейная барышня, втянуться в дело, закадычный друг, карие глаза, вороной конь, дать стрекача, преклонный возраст, студенческое общежитие, рассчитывать на помощь; базар, а не собрание; валит, медведь, в гостиную в сапожищах.
Задание №2. Пользуясь толковыми словарями, в значениях данных ниже слов выделите интегральные и дифференциальные семы.
Дождь, град, снег, изморось, роса, иней.
| Слово | Интегральная сема | Дифференциальная сема |
Тема № 2 «Лексико-семантические отношения в русском языке»
Базовый уровень: после изучения этой темы вы должны
знать: содержание понятий
· омонимия,
· синонимия,
· антонимия,
· паронимия
уметь:
· отличать полисемантичные слова от слов-омонимов;
· составлять синонимические ряды и выделять в них доминанту;
· характеризовать синонимы, антонимы, паронимы.
Повышенный уровень: после изучения этой темы вы получите возможность научиться:
· различать разновидности омонимов (омофоны, омографы, омоформы);
· определять стилистические приемы, основанные на явлении антонимии (антитеза, оксюморон).
Практическое занятие №2
Дата добавления: 2022-12-03; просмотров: 204; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!