Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Форма промежуточной аттестации по дисциплине                       экзамен (1 семестр)

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы,
самостоятельная работа обучающихся

Тема 1.1. - 1.3. Место России в современном мировом сообществе цивилизаций.

Содержание учебного материала

2

Практическое занятие: Семинар-диспут с подготовкой и защитой группового задания проектного характера.

1. Обсуждение вопросов: «Что есть Россия?». Россия – это Восток или Запад? Или она соединяет в себе оба начала? А может быть, Россия уникальна?

2. Рассмотрение и анализ точек зрения о месте нынешней России в цивилизационном процессе. Её ценностные ориентиры.

Контрольные работы

Самостоятельная работа обучающихся. Примерные варианты заданий:

1. Подготовить обзор учебной литературы и периодических изданий, которые могут использоваться в ходе изучения курса.

2. Подготовить мультимедийную презентацию и комментарии (аргументы) к ней, подтверждающие, что Россия относится к западному типу цивилизации.

3. Подготовить мультимедийную презентацию и аргументы, подтверждающие, что в России достаточно ценностей, характерных для восточной цивилизации.

4. Предложить свой взгляд на место нынешней России в мире, представив свои аргументы с использованием презентации, других наглядных материалов.

5. Продумать и записать в конспект аргументы, которые помогут обосновать свою точку зрения при ответе на второй вопрос практического занятия.

Тема 2.1. – 2.2.

Политическое, экономическое и социальное развитие ведущих государств и регионов мира на рубеже ХХ-ХХI вв.

Тема 2.3. Интеграционные, поликультурные, миграционные и иные процессы политического и экономического развития ведущих регионов мира в конце ХХ- начале ХХI в: тенденции формирования, способы решения назревших проблем.

Содержание учебного материала

2

Лабораторные работы

Практическое занятие: Семинар-конференция.

1. Обзор и демонстрация учебной литературы и периодических изданий, которые могут использоваться в ходе изучения темы семинара.

2. Рассмотрение и анализ документального материала (наглядного и текстового), раскрывающего основные направления, процессы, характеризующие социально-экономическое развитие ключевых регионов мира на рубеже ХХ – ХХI вв. и их последствия. Обсуждение проблемы.

3. Выявление в ходе коллективного обсуждения тенденций развития политической системы в ведущих государствах мира на современном этапе.

Контрольные работы

Самостоятельная работа обучающихся. Примерные варианты заданий:

1. Подготовить ответы на вопросы семинара, используя рекомендованную литературу по теме, краткие ответы записать в конспект.

2. Подготовить доклад на тему: «Последствия мирового финансового кризиса 2008-2011 гг. для развития современного мира».

3. Подготовить информационное сообщение на тему: «Лидеры неоконсерватизма – исторический портрет». Обзор учебной литературы по теме семинара-конференции.

4. Опираясь на знания, полученные по дисциплине «История» на первом курсе, а также знания проблем второго вопроса семинара подготовить письменную работу (объемом 1 - 1,5 страницы) на тему: «Схожие и отличительные стороны процессов построения глобального коммунистического общества в начале ХХ века и построения глобального демократического общества во второй половине ХХ- начале ХХ I вв.».

Тема 3.1.

СССР накануне перемен (вторая половина 70-х – первая половина 80-х гг. ХХ века).

Тема 3.2. - 3.4.

Дезинтеграционные процессы в Советском Союзе и странах Восточной Европы во второй половине 80-х гг. ХХ века.

Тема 3.5.

Итоги перестройки. Причины и последствия распада СССР.

Содержание учебного материала

2

Лабораторные работы

Практическое занятие: Учебная дискуссия. Вопросы, выносимые на обсуждение.

1. Почему и как Советский Союз от сверхдержавы, одного из мировых лидеров, дошел до распада государства? Чем объяснялась и в чем проявилась слабость Советского государства?

2. В ряде учебников мы встречаем высказывания о том, «в самой системе были заложены мощные силы самораспада». Как Вы понимаете это высказывание? Согласны ли Вы с таким мнением?

3. Считаете ли Вы, что распад Советского Союза стал крупнейшей геополитической катастрофой ХХ в.? Аргументируйте свой ответ.

4. Как, на Ваш взгляд, дезинтеграционные процессы в СССР отразились на развитии событий в странах Восточной Европы. В чем схожесть и различие перемен, которые произошли в конце 80- начале 90-х гг. ХХ века в СССР и странах Восточной Европы?

5. Был ли у руководства страны шанс сохранить СССР? Свою точку зрения обоснуйте. Приведите конкретные аргументы. Точка зрения и аргументы Е.Т. Гайдара («пытаться сохранить СССР было можно, но сохранить – нельзя»).

Контрольные работы

Самостоятельная работа обучающихся. Примерные варианты заданий:

1. Ознакомиться с содержанием материала, отражающего тематику дискуссии в нескольких учебниках по истории России. Сопоставить оценки периода «перестройки», имеющиеся у них.

2. Осуществить экономический, политический, внешнеполитический, культурный анализ, произошедших в ходе «перестройки» событий.

3. Ознакомиться с содержанием: Закона СССР «О кооперации в СССР» (26.05. 1988), Закона СССР «О собственности в СССР» (26.03. 1990), Декларации о государственном суверенитете РСФСР (12.06. 1990), Парижской хартии для новой Европы (21.11. 1990), Соглашения о Создании Содружества Независимых Государств (8.12. 1991). О Законах от 26.05. 1988 и 12.06. 1990 гг. составить краткий конспект.

4. Подготовить сообщение на тему: «Роль субъективного фактора в период перестройки в СССР».

Тема 4.1. - 4.2.

Социально-экономическое развитие Российской Федерации на рубеже ХХ – ХХI вв.

Тема 4.3.

Содержание и последствия социально-экономических преобразований на рубеже ХХ – ХХI вв.: опыт, проблемы, тенденции.

Содержание учебного материала

2

Лабораторные работы

Практическое занятие: Практикум.

1. Рассмотрение на основе документального материала коллективного портрета «российских экономических младореформаторов».

2. Работа с документами: Указами Президента РСФСР от 3 декабря 1991 г. № 297 «О мерах по либерализации цен»; от 29 января 1992 г. № 65«О свободе торговли»; от 14 августа 1992 г. № 914 «О введении в действие системы приватизационных чеков в Российской Федерации».

По завершении изучения документов студент формулирует ответы на следующие вопросы:

а. Была ли экономическая реформа, которая проводилась методом «шоковой терапии» действительно радикальной?

б. Какие цели, методы преследовали вышеперечисленные документы для решения экономических и социальных проблем? Каковы их последствия в реформировании России?

3. Сопоставление статистических сведений, характеризующих социально-экономическое развитие России в 90-е годы со статистической информацией о социально-экономическом развитии России в 2000-2014 гг. Оформление на основе сопоставления таблицы №3: «Приобретения и потери суверенной России в области экономики за период с 2000 по 2014 гг.».

Контрольные работы

Самостоятельная работа обучающихся. Примерные варианты заданий:

1. Ознакомиться с содержанием разделов учебников, посвященных социально-экономическим преобразованиям в период с 1992 по 2014 гг.

2. Составить две таблицы: № 1: «Социально-экономическая ситуация в 90-е гг. в России» и № 2: «Социально-экономическое развитие России в 2000-2014 гг.», самостоятельно выбрав основания для характеристики социально-экономического развития России в указанные годы.

3. Опираясь на материалы таблицы, подготовить свой анализ (выводы) развития социально-экономической ситуации в 90-е и двухтысячные годы в России.

4. Подготовить сообщение на тему: «Коллективный портрет «российских экономических младореформаторов».

5. Подготовить библиографический обзор учебной литературы и материалов периодических изданий по теме практикума.

Тема 4.4. - 4.5.

Формирование новой политической системы в России в конце ХХ – начале ХХI вв.

Тема 4.6.

Проблемы государственного строительства суверенной России.

Содержание учебного материала

2

Лабораторные работы

Практическое занятие: Практикум.

1. Рассмотрение и анализ документального материала (наглядного и текстового), раскрывающего проблемы и противоречия становления российской государственности (1992-2000 гг.).

Указы Президента РФ: «О поэтапной конституционной реформе в Российской Федерации» от 21 сентября 1993 г.; «О реформе местного самоуправления в Российской Федерации» от 26 октября 1993 г.; Конституции РФ (1993 г.).

2. Рассмотрение биографий политических деятелей РФ конца ХХ - начала ХХI вв.

3. Выяснение содержания политической модернизации в РФ в начале ХХI в.: задачи, тенденции. Решение проблемных вопросов.

Контрольные работы

Самостоятельная работа обучающихся. Примерные варианты заданий:

1. Разобраться и записать в конспект этапы в противостоянии исполнительной и законодательной ветвей власти в начале 90-х гг.

2. Найти ответ на вопросы: почему Верховный Совет не мог одобрить проект новой Конституции? Чем была продиктована необходимость принятия новой Конституции РФ? В чем состояла опасность оттягивания факта принятия новой Конституции?

3. Установить органы власти, которые были сформированы в России в ходе политической реформы, результаты парламентских выборов 1999 г. и президентских выборов 2000 г., их влияние на общественно-политическую обстановку в стране. Определить особенности развития многопартийности в России.

4. Разобраться с содержанием реформ политической системы с 2000 по 2014 гг. Объясните, с какой целью были предприняты реформы по усилению роли федерального Центра. Уясните содержание административной, военной реформ, реформы судебной системы, партийного строительства, отношений власти и олигархии. Записать в конспект основные достижения россиян в становлении новой российской государственности.

5. Подготовить сообщения на тему: «Политический портрет Б.Н. Ельцина», «Политический портрет В.В. Путина».

6. Подготовить библиографический обзор учебной литературы и материалов периодических изданий по теме занятия.

7. В качестве учебного индивидуального задания (объемом в 1- страницу) выполнить следующую работу: проанализируйте Конституцию России (1993) как первой в истории страны демократической конституции. Укажите статьи, которые отражают противоречия переходного времени и являются результатом политических компромиссов. Аргументируйте свой ответ.

Тема 4.7. - 4.8.

Реформы федеративного устройства России.

Тема 4.9.

Сущность и причины локальных национальных конфликтов на постсоветском пространстве и пути их разрешения.

Содержание учебного материала

4

Лабораторные работы

Практическое занятие: Обсуждение ключевых проблем, поставленных в лекциях, в форме управляемой дискуссии.

Вопросы, выносимые на обсуждение.

1. Назовите примеры локальных национальных конфликтов, которые имели место на постсоветском пространстве, в том числе и Российской Федерации, в 90-е годы ХХ в. Обоснуйте свой выбор, перечислите критерии, по которым Вы классифицируете, перечисленные конфликты.

2. Перечислите причины, которые привели к возникновению локальных национальных конфликтов на постсоветском пространстве?

3. Была ли, с Вашей точки зрения, у российских политических лидеров возможность избежать обострения национальных конфликтов в России?

4. В чем причины кризиса в Чеченской республике?

5. Можно ли считать проблемы Ольстера в Великобритании, Басков, Каталонии в Испании, Квебека в Канаде и пр. схожими с проблемами на территории СНГ?

6. Какие эволюционные методы представляются возможными при решении этнополитических проблем? Как Вы понимаете значение понятия «толерантность»? Насколько толерантно сегодня российское общество при решении национальных проблем?

Самостоятельная работа обучающихся. Примерные варианты заданий:

1. Доработать конспект лекций по данной теме.

2. Разобраться со значением понятий: «этнополитический конфликт», «толерантность», «национализм», «националистическое движение».

3. Выписать в конспект правовые акты, направленные на недопущение национальной розни в Российской Федерации. Знать основные события, характеризующие кризис в Чеченской республике, примеры проявления национальной нетерпимости.

4. Используя средства Интернета, сделайте подборку фотодокументов, иллюстрирующих последствия противостояния в Чеченской республике в 90-е гг. и состояние республики сегодня в форме презентации.

Тема 4.10. - 4.11.

Культурные и духовно-нравственные ориентиры России в 1992-2014 гг.

Тема 4.12.

Роль науки, культуры и религии в сохранении и укреплении национальных и государственных традиций.

Содержание учебного материала

4

Лабораторные работы

Самостоятельная работа обучающихся.

1. Провести сбор, обработку, систематизацию и обобщение информации по выбранной проблеме.

2. Оформить проектно-исследовательскую работу в соответствии с требованиями, предъявляемым к подобного рода работам.

3. Подготовить презентацию в качестве приложения к выбранной теме.

Тема 5.1. - 5.2.

Межгосударственные конфликты в конце ХХ - начале ХХI вв.: причины, участники, политико-правовые средства их предотвращения и урегулирования. Роль России в данном процессе.

Тема 5.3.

Назначение ООН, НАТО, ЕС и других организаций и основные направления их деятельности.

Содержание учебного материала

4

Практическое занятие: Практикум.

1. Знакомство с историей и предназначением всемирных и региональных межправительственных и неправительственных (негосударственных, общественных) организаций.

2. Составление на основе выступлений классификационных таблиц всемирных и региональных межправительственных и неправительственных (негосударственных, общественных) организаций по сфере деятельности, выполняемым функциям, по кругу участников.

3. Работа студентов с документами, характеризующими деятельность Организации Объединенных наций (ООН); Организации по безопасности и сотрудничеству в Европе; Содружества Независимых Государств (СНГ) и других организаций в сфере глобализации различных сторон жизни общества с позиции гражданина России.

Контрольные работы

Самостоятельная работа обучающихся. Примерные варианты заданий.

1. Собрать материал, характеризующий:

- Всемирные и региональные правительственные организации.

- Всемирные и региональные неправительственные организации.

- Военно-политические организации.

- Экономические и финансовые организации.

2. Подготовить выступления по темам. Материал структурировать в виде схем.

Тема 5.4. - 5.5.

Россия в мировом внешнеполитическом процессе. Перспективы развития Российской Федерации в современном мире.

Содержание учебного материала

4

Самостоятельная работа обучающихся. Примерные варианты заданий.

1. Анализ современных общегосударственных документов в области политики, экономики, социальной сферы и культуры.

2. Определить геополитические вызовы, с которыми столкнулась Россия на рубеже XX - XXI веков. Записать результаты работы в конспект.

3. Подготовить отчет о посещении экспозиций Государственного Центрального музея современной истории.

Всего:

Дата добавления: 2022-12-03; просмотров: 50; Мы поможем в написании вашей работы!