Слайд 11. Игра «Собери слово»
Буквы рассыпались. Вам нужно собрать их так, чтобы получилось слово
ЙМКАА
3 1 4 2 5
Превратите слово МАЙКА в слово ГАЙКА, ЛАЙКА, ЗАЙКА.
Весёлые загадки:
С буквой Н – он детям ночью снится
С буквой К – в жару даёт напиться (сон – сок)
С буквой У – на мне сидят
С буквой О – за мной едят (стул – стол)
С буквой Г – я по небу лечу
С буквой В – детишек я лечу (грач – врач)
Заключительная часть. Рефлексия.
Сегодня мы с вами побывали в трёх сказочных городах пустыни: Звукоград, Буквоград и Словоград. Если вам было интересно, вы справились со всеми заданиями, (а знаем, что в пустыне очень редко идут дожди) тогда подарим им большую «капельку» дождя. Ели было трудно, не интересно, тогда маленькую. В пустыне идёт настоящий дождь, все ему очень рады. Я очень рада. Вы молодцы.
Встали около своих парт, закрыли глаза, считаем обратным счётом до трёх. Вот мы и в группе, но я думаю, что мы ещё не раз побываем в замечательной сказочной стране.
Наше занятие закончено.
Самоанализ открытого занятия в объединении «Тропинка знаний»
1.Общая характеристика учебного занятия
Детское объединение - «Тропинка знаний»
Педагог: Чулкова Надежда Алексеевна
Состав учебной группы – 18 учащихся. На данном занятии присутствовало 13 человек, 9 девочек и 3 мальчика. Возраст учащихся 5-6 лет. Группа первого года словечко, два словечко». Данная программа относится к социально – педагогической направленности.
|
|
|
Тема занятия: Путешествие по сказочным городам пустыни.
Занятие диагностическое. Интеграция областей «Познание», «Социализация», «Коммуникация», «Здоровье»
Занятие было сложным: в практической деятельности учащимся пришлось самостоятельно работать, используя имеющиеся знания, полученные на предыдущих занятиях, Учащиеся должны проявит инициативу, смекалку, самостоятельность., найти правильное решение выполнения задания. Непосредственно образовательная деятельность была направлена на решение проблемной ситуации: как попасть в город, который встречается на нашем пути.
Содержательно-целевой аспект учебного занятия
Конспект занятия разработан с учётом возрастных и индивидуальных особенностей каждого ребёнка. Учитывая всё это, я наметила цель, задачи и содержание занятия, определила форму проведения, методы, приёмы и средства, необходимые для положительных результатов.
Цель : Совершенствование знаний о звуках, буквах, слоге и слове.
Для достижения цели необходимо было решить как обучающие задачи:
Обучающие
1.Закреплять знания о гласных и согласных звуках, воспроизводить на слух звуковую цепочку.
|
|
|
2.Закреплять представление о понятиях «Звуки и Буквы» «Слоги и Слово»
3. Упражнять в решении логических задач на смекалку.
Развивающие:
1.Развивать мыслительную деятельность при отгадывании загадок и уметь выделять заданный звук в словах и определять его место в слове.
3.Развивать зрительное восприятие, логическое мышление.
4.Обогащать словарный запас детей, добиваться усиления коммуникативных свойств речи.
Воспитательные
1.Воспитывать познавательную активность детей, положительную мотивацию к учению.
2.Воспитывать доброжелательность, взаимовыручку, отзывчивость.
3. Воспитывать умение работать самостоятельно, в парах.
Структура занятия
· Вводная часть: (организация детей) – 2 минуты
· Основная часть: (практическая) 25 минут
· Заключительная часть (подведение итогов) – 3 минуты
Вводная часть направлена на создание эмоционального настроя, объяснение и установку на предстоящую деятельность. Это было сделано с использованием художественного слова и просмотра отрывка из сказки «О звуках и буквах» Вживаясь в сюжет сказки, дети поняли, о чём пойдёт речь на занятии, что повысило познавательную деятельность и живой интерес.
|
|
|
В основной части занятия обучение строила как увлекательно проблемно – игровую ситуацию «Путешествие по сказочным городам пустыни» С этой целью был использован «Цветик – семицветик» и волшебное заклинание из сказки.. На протяжении всей деятельности дети выполняли все задания, чтобы попасть в тот или иной город. Только выполнив все задания, перед детьми открывался город, название которого они должны прочитать самостоятельно .Всё это было продемонстрировано на слайдах. В основную часть были включены задания на повторение изученного, активизацию опорных знаний с целью повторения пройденного, систематизацию имеющихся знаний в самостоятельной деятельности.
Сказав заклинание и оторвав жёлтый лепесток, детей закружил сильный, знойный, обжигающий, огненный ветер поднял детей высоко- высоко над облаками. Они летели, кружились в вихре песчаной бури и приземлились в славном городе, который называется (дети должны прочитать) - ЗВУКОГРАД
Для того, чтобы войти в этот город надо открыть большой замок. С этой целью проводится пальчиковая гимнастика «Замок»
Попав в город Звукоград, дети должны ответить на ряд вопросов:
· Кто живёт в этом городе?
|
|
|
· Какие бывают звуки?
· Какие звуки называются гласными?
· Игра с мячом «Верни мне гласный звук»
· Какие звуки называются согласными?
Необходимо выполнить несколько заданий: отгадать загадки
(Дети отгадывают загадку, определяют звук и находят карточку с определённой буквой). Задание выполняется у доски.
Игра «Слушай внимательно» (повтори звуковую цепочку: аоуи , оуиа, ыоиу)
Какой звук стоит первым в слове?
Все задания даны на совершенствование изученного материала, развитие, памяти, внимания, речи.
Все задания в этом городе были выполнены, детей ждала.
Её использование в образовательной деятельности обеспечило активность, высокую работоспособность, интерес к содержанию деятельности, успешному решению поставленных задач.
Волшебное заклинание начало действовать и перед нами открылись ворота другого города, города , который назывался Буквоград(дети читают)
Вопросы, на которые необходимо ответить, чтобы продолжить путешествие дальше:
· Кто же здесь живёт? (буквы)
· Чем отличаются звуки от букв? (звуки мы слышим и говорим, а буквы
видим и пишем)
Задание для «внимательных глазок»:
· Зачеркните лишнюю букву" - (возьмите карточки, на которых нарисованы
знакомые гласные и согласные буквы и зачеркните лишнюю).
· «Найдите каждой букве пару и соедините их линией» (дети работают у
доски ) - задание на внимание
Что такое слог?. Прочитать слоги нам карточках.
Все задания способствуют формированию мышления, воображения, воспитанию воли, настойчивости, усидчивости.
Так увлеклись работой, что сами не заметили, как оказались в городе «Словоград» (дети читают)
Необходимо ответить:
· Кто же здесь живёт?
· Из чего состоят слова?
· Можно ли слово измерить? Чем?
Игра «Собери слово» Составить слово и прочитать его.
Игра «Собери слово» Собрать слово и прочитать его.
Буквы рассыпались. Вам нужно собрать их так, чтобы получилось
слово ЙМКАА
3 1 2 4 5
– превратите слово майка в слово лайка, гайка, зайка.
Задания на совершенствование изученного материала, на развитие воображения, смекалки, любознательности.
В ходе занятия использовала наглядные, словесные и практические методы, направленные на применение речевых, познавательных, двигательных, практических навыков и умений и их совершенствование. Во время всего занятия дети были доброжелательны, отзывчивы. Все этапы занятия взаимосвязаны, подчинены заданной теме и цели занятия. Смена вида деятельности на каждом этапе занятия позволила предотвратить утомляемость Дети динамично переключались с одного задания на другое.
В заключительной части подводился итог занятия, используя метод анализа успешности выполнения заданий и метод самооценки детьми своих возможностей. Ребятам в качестве инструмента для оценки собственной успешности было предложено приклеить большую каплю дождя на изображение пустыни – если со всеми заданиями справился, маленькую капельку дождя – испытывал затруднения, но было интересно.
Самооценка показала, что из 13 учащихся, 13 оценили результаты своей работы большой каплей дождя (со всеми заданиями справился хорошо)
По итогам проведённой работы можно сделать следующие выводы:
- Дети успешно справились с заданиями, решив проблемную ситуацию, побывали во всех городах.
- Дети усовершенствовали знания о звуках и буквах, закрепили понятие «слог- слово»
- С удовольствием читали, проявляя заинтересованность и интерес.
3. Процессуально - деятельностный аспект занятия
В соответствии с возрастными особенностями обучение учащихся проходило через творчество, положительные эмоции, играя. На занятии создавались благоприятные условия для развития способностей, умений, интересов обучающихся. В качестве ведущих методов обучения методически обосновано применение активных методов.
При подготовке и проведении занятия использовались следующие методы:
Методы организации занятия:
Словесные:
· Объяснение
· Диалог
· Вопросы к детям
· Поощрение
· Повторение, уточнение, напоминание
Наглядные:
· Картинки
· Буквы
· Слоги
· Презентация
Практические: самостоятельное выполнение заданий
· Частично-поисковый (зачеркни лишнюю букву, составь слово, собери слово)
· Методы организации деятельности детей
· Интерактивные: элемент из сказки «Цветик-семицветик» и волшебное заклинание
Методы проблемного обучения:
· постановка проблемных вопросов, создание проблемных ситуаций
· Игровой
Использованные методы соответствовали изучаемому материалу и способом организации деятельности детей в соответствии с уровнем группы. Мотивации и активизации учебно - познавательной деятельности способствовало:
Дата добавления: 2022-11-11; просмотров: 30; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!