Виды контроля в учебной деятельности.
1)Предварительный контроль(Цель:установление исходного уровня знаний учащихся)
2)Текущий контроль-(Цель: получение информации о ходе учебной деятельности и закреплении нового материала)
11. Функции оценок.
Оценка может быть:
– ориентирующей, воздействующей на умственную работу школьника, содействующей осознанию учеником процесса этой работы и пониманию им собственных знаний;
– стимулирующей, воздействующей на эффективно-волевую сферу посредством переживания успеха и неуспеха, формирования притязаний и намерений, поступков и отношений;
– воспитывающей – под непосредственным влиянием отметки происходит «ускорение или замедление темпов умственной работы, качественные сдвиги (изменение приемов работы), изменение в структуре апперцепции, преобразование интеллектуальных механизмов». Благодаря этому оценка воздействует на интеллектуальную и аффективно-волевую сферы, т.е. на личность школьника в целом.
Виды стимулирования учебной деятельности.
· Материальные
· Моральные стимулы
· Социально- психологический вид
· Индивидуальные стимулы
Психологические особенности младших школьников.
Младший школьный возраст –возраст 6–11-летних детей, обучающихся в 1 – 3 (4 ) классах начальной школы. Начало школьного обучения означает переход от игровой деятельности к учебной как ведущей деятельности младшего школьного возраста, в кот формируются основные психические новообразования. С поступления ребёнка в школу устанавливается новая соц ситуация развития. Центром ее развития становится учитель. Учебная деятельность становится ведущей. Доминирующей функцией в младшем школьном возрасте становится мышление. Завершается наметившийся в дошкольном возрасте переход от наглядно-образного к словесно-логическому мышлению .
|
|
|
Психологические особенности подросткового возраста.
Психологические особенности подросткового возраста у психологов называются «подростковыми комплексами» по ряду причин:
повышенная чувствительность к оценке посторонних;
предельная самонадеянность и категоричные суждения по отношению
к окружающим;
противоречивость поведения: застенчивость сменяется развязностью,
показная независимость граничит с ранимостью;
эмоциональная неустойчивость и резкие колебания настроения;
борьба с общепринятыми правилами и распространенными идеалами.
Подростковый возраст понимают как особый период онтогенетического развития человека, своеобразие которого заключается в его промежуточном положении между детством и зрелостью. Он охватывает период жизни достаточно длительный. Его начало приходится на 11-12 лет, а заканчивается по-разному: от 15 до 17-18 лет.
|
|
|
Психологические особенности старшеклассников.
Возраст учащихся старших классов находиться в приделах 15-17лет. Данный период в возрастной отечественной психологии относится к ранней юности. Этот возраст характеризуется набором психологических особенностей. Основные возрастные особенности учащихся старших классов начинают складываться уже в 8-9 классах общеобразовательной школы.
Юность – это переход во взрослую самостоятельную жизнь. Психологи выделяют границы ранней юности, то есть старшего школьного возраста, с 15 до 18 лет, и поздней - от 18 до 23 лет. Психологические новообразования данного возраста – развитие самосознания, самоопределение в профессии, переход к взрослой жизни.
Обучаемость. Типы обучаемости.
Критерии обучаемости:
· Уровень развития познавательных процессов
· Мотивация
Типы обучаемости:
1) Высокий уровень развития познавательных процессов, положительная мотивация
2) Высокие интеллектуальные способности, отрицательная мотивация
3) Низкий уровень развития познавательных процессов, отрицательная мотивация
17. Причины школьной неуспеваемости.
|
|
|
1)Педагогические причины(связаны с поведением педагогов и родителей) :
· Субъективное отношение к ученику
· Незнание методов обучения
· Незнание методов развития мотивации
Родители:
· Отсутсвие заботы и любви
Сам ученик:
· Неумение осуществлять учебную деятельность
· Незнание способов организации самостоятельной учебной деятельности
2) Психологические причины:
· Уровень развития познавательных процессов
· Учебная мотивация
· Социальный статус
· Адекватная самооценка
3) Нейрофизиологические причины:
· Нарушения деятельности ЦНС
· Нарушения слуха, зрения, речи
· Темперамент
Дата добавления: 2022-11-11; просмотров: 38; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!