Вводный инструктаж и творческая практическая деятельность учащихся.
Я рисую море,
Голубые дали.
Вы такого моря
Просто не видали!
У меня такая
Краска голубая,
Что волна любая
Просто как живая!
Я сижу тихонько
Около прибоя -
Окунаю кисточку
В море голубое.
Расставание
В. Орлов
Учитель: Ребята, вспомните, с какой интересной техникой вы уже знакомы? Когда можно получить неповторимый рисунок.
(Монотипия)
Вспомним с вами технологию выполнения рисунка в технике монотипия.
(Дети отвечают - На гладкой поверхности - стекле, пластмассовой доске, пленке, толстой глянцевой бумаге - делается рисунок гуашевой краской. Конечно, материал, на который наносится краска, не должен пропускать воду. Сверху накладывается лист бумаги и придавливается к поверхности. Получается оттиск в зеркальном отображении. Всегда только один.)
Нептун: Очень интересно. Скорей начинайте работать, а я посмотрю.
Учитель: Ребята, обратите внимание на краски морского дна. Чем глубже, тем краски темнее или светлее?
(Темнее)
А почему?
(Ответы детей)
Вспоминайте отрывокиз сказки А. Дюма «Сиреночка» и используйте такие цвета.
Начинайте наносить краски на пленку сверху вниз - от светлого к темному и не забудьте про дно. А чтобы вода была реалистичнее листок необходимо прикладывать несколько раз на эту же краску под разным углом.
Во время работы звучит спокойная музыка.
Подведение итогов
Нептун: Да, какая красота. У всех так оригинально и интересно. Мне очень понравилось как вы работали. Ребята и я к вам не с пустыми руками пришел (раскрывает доску с изображением морского царства). Вот посмотрите, какое оно, мое Подводное Царство. А главный в этом Царстве знаете кто – конечно, я, Морской Царь Нептун. Но….
|
|
|
Нептун: (Смотрит на рисунок, сердито) Так, так что случилось.
Чего не хватает? (Дети отвечают)
Да, оно же у меня мертвое получилось. Куда все мои подданные подевались. Где рыбки, осьминожки, медузки, коньки морские и звездочки. Я рассердился!!! (топает ногой и стучит трезубцем по полу) Что теперь делать? Какой я царь без Царства?
Учитель: Не волнуйся Морской Царь Нептун. Мы с ребятами поможем тебе оживить твое царство. Но только на следующем уроке. Поможем ему, ребята?
Да?
Домашнее задание: И вашем домашнем задание будет подобрать картинки морских обитателей.
Вот и расставание.
Море, до свидания!
До свиданья, синее!
Не вздыхай, прибой!
Море, ты ведь сильное,
Что это с тобой?
Ветром занесённые,
Капают в песок
Капельки солёные
У меня со щёк.
Что за настроение,
Просто не пойму!
Видно, скрыть волнение
Нелегко ему!
Урок 2. «Морское царство»
Урок – практическая работа)
Цель: совершенствовать композиционные навыки, отрабатывать понятие равновесия в композиции через анализ положения каждой отдельной фигуры и ее место во всей композиции;
|
|
|
Формирование универсальных учебных действий (УУД).
Личностные УУД:
вызвать интерес, эмоциональную отзывчивость, эмоциональное восприятие темы;
ориентация на понимание причин успеха или неуспеха выполненной работы, на восприятие и понимание предложений и оценок учителей и товарищей;
духовно-нравственное развитие детей посредством формирования особого отношения к природе — источнику красоты и вдохновения.
Регулятивные УУД:
учить применять ранее полученные знания о композиции, цвете и цветовых контрастах;
развивать умение принимать и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней;
вырабатывать способность различать способ и результат действия;
в сотрудничестве с учителем ставить новые творческие и учебные задачи.
вырабатывать навыки оценивания своей работы;
Познавательные УУД:
развивать творческую фантазию и чувство гармонии;
развивать способность смыслового восприятия художественного текста;
осуществлять анализ объектов, устанавливать аналогии.
Коммуникативные УУД:
|
|
|
адекватно использовать коммуникативные (речевые) средства для решения различных коммуникативных задач, овладевать диалогической формой коммуникации;
задавать существенные вопросы, формулировать собственное мнение;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе, в ситуации столкновения интересов;
адекватно оценивать свою роль в коллективной (парной) творческой деятельности.
Оборудование:
1. Литературный ряд:
1) Стихи и загадки о морских обитателях
2. Зрительный ряд:
1) фрагмент м/ф «В поисках Немо»;
2) Иллюстрации подводных обитателей
2) Презентация к уроку;
3. Музыкальный ряд: Н. Римский-Корсаков «Пляска златоперых и сереброчешуйных рыбок», «Пляски обитателей царства подводного» (из оперы «Садко»), спокойная музыка из сборников «Одинокий пастух».
4. Для учащихся:
6) Альбомный лист,
7) Гуашь,
8) Кисти
9) Стаканчики
10) Ножницы
Содержание урока:
Организационный момент
Со звонком ребята входят в класс и звучит музыка «Пляски обитателей царства подводного». Все усаживаются на свои места по парам, заранее распределенным. Проверяю готовность к уроку.
Дата добавления: 2022-11-11; просмотров: 120; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!