Способы организации этапа рефлексии
Разработайте модель ШСМ с учетом ресурсов своей образовательной организации.
Этап целеполагания
Задача администрации: Определить наиболее эффективную модель работы дошкольной службы медиации:
- Создать службу при образовательном учреждении и подготовка кадров.
- Определить перспективные направления работы службы в образовательном учреждении.
- Раскрыть нормативно-правовое обоснование работы службы по взаимодействию с другими структурами;
- Определить этапы деятельности службы.
Цель: проработать модель создания дошкольной службы урегулирования конфликтов в образовательной системе; реализовать разработку организационно-методологического, нормативно-правового и психолого-педагогического сопровождения его работы.
Задача педагогов: Определить формы, методы и принципы построения работы медиатора службы со сторонами конфликта в образовательной системе.
- Определить наиболее эффективные методики психодиагностики межличностных отношений конфликтующих сторон образовательного процесса, варианты разрешения конфликта.
- Проводить примирительные программы по возникающим конфликтам в ДОУ.
- Научить детей общаться друг с другом и окружающими, привлечь к работе новых педагогов.
- Провести работу по организации взаимодействия службы со всеми субъектами образования.
- Популяризация «Дошкольной медиации».
|
|
|
Способы организации целеполагания
· Изучение документации по созданию дошкольной службы медиации.
· Изучение опыта других организаций.
· Проведение круглых столов, бесед, брифингов, дискуссий для выявления степени полезности создания модели.
· Проведение круглых столов для родителей и педагогов с целью привлечения их к данной работе.
· Проведение занятий с целью ознакомления с целями и задачами медиации.
Результат этапа целеполагания: осмысление целей и задач дошкольной службы медиации, привлечение к участию родителей и педагогов.
Этап планирования
Первый этап – провести анализ и изучить перспективные направления работы службы в образовательном учреждении. Определить нормативно-правовую базу работы дошкольного медиатора.
Второй этап – организовать взаимодействие службы с центрами города работающими в этом направлении.
Третий этап – обеспечить потребности образовательного учреждения в работе профессионального дошкольного медиатора с целью достижения положительной и устойчивой динамики разрешения конфликтов. Разработать методическое пособие «Дошкольная медиация».
Алгоритм создания ДОСМ (Дошкольной службы медиации):
|
|
|
· разработка и реализация проекта создания ДОСМ;
· разработка и принятие документов, обеспечивающих функционирование и развитие ДОСМ;
· формирование команды инициаторов и освоение ими навыков ведущих программ примирения на базе концепции восстановительной медиации;
· разработка формы по сбору информации, мониторингу и оценке;
· анализ деятельности и корректировка, определение путей развития.
Структура и организация деятельности.
Служба примирения состоит из одного или нескольких кураторов (обычно это старший воспитатель, социальный педагог, реже психолог или один из педагогов). Все они проходят подготовку в обязательном порядке в качестве медиаторов, включая кураторов. Куратор пишет отчеты о проведенных процедурах, направляет работу педагогов, проводит дополнительные занятия с ними.
Информация о конфликтных и мелких криминальных ситуациях (кражах, драках, порче имущества) в начале работы службы обычно поступает от администрации и педагогов. В дальнейшем, по мере знакомства с деятельностью службы, в нее начинают обращаться педагоги и родители.
Медиаторы, которые обычно работают в парах, проводят предварительные встречи со сторонами конфликта (по отдельности) и сами примирительные встречи. В среднем работа по запуску службы примирения и активного проведения ею медиаций занимает приблизительно один год.
|
|
|
Результат этапа планирования: создание дошкольной службы медиации
Этап реализации
Примерный перечень документация ДОСМ:
Приказ заведующего ДОУ о создании Дошкольной службы примирения; Положение о службе; должностная инструкция куратора службы; формы обращений в ДОСП, отчетов; журнал регистрации поступивших обращений по разрешению конфликтных ситуаций; кодекс сотрудничества членов ДОСМ; информационные листы о работе ДОСМ; программа сопровождения учащихся ДОСМ; программа занятий; план работы (на неделю).
Основная задача:
Создание модели дошкольной службы медиации
Возможные подходы
1. Профилактический подход. ДОСМ работает в единой системе с советом профилактики, социальным педагогом, психологом и другими дошкольными специалистами, занимающимися проблемами отклоняющегося поведения, становится частью административной системы ДОУ и подчиняется дошкольной администрации.
2. Воспитательный (педагогический) подход. Создание ДОСМ рассматривается как проявление детской активности. Ценится не столько сам продукт, который производит служба (программы примирения), сколько появление в ДОУ объединения, воспитывающего у своих членов высокие нравственные и деловые качества через привлечение к добровольчеству.
|
|
|
Основные формы работы
1. Программа примирения (медиация) между участниками конфликтных ситуаций. Реализуется на встрече сторон. Часто находящиеся в конфликте стороны не могут поговорить самостоятельно, потому что они охвачены эмоциями и недоверием друг к другу. Поэтому нужен нейтральный посредник – медиатор, который будет равно поддерживать обе стороны и контролировать безопасность ситуации и соблюдение правил встречи. Согласно правилам встречи ничего из произошедшего на встрече не разглашается, вследствие чего участники чувствуют себя достаточно безопасно. Участники конфликта приходят на встречу добровольно.
2. Проведение кругов сообщества в дошкольных коллективах. Круг организуется и проводится медиатором, который формулирует вопросы для обсуждения, рассказывает о правилах и следит за их соблюдением, несет ответственность за атмосферу, создающуюся в круге. В круге существует «говорящий» предмет, право говорить имеет только тот, кто держит его в руках. Круг продолжается до тех пор, пока кому-то из участников есть что сказать по обсуждаемому вопросу.
Результат этапа реализации: функционирующая модель дошкольной службы медиации
Этап рефлексии
Задача администрации: анализ всей проделанной работы, сопоставление конечных результатов (материальный, визуальный и педагогический) своей деятельности с намеченной целью.
Основная задача: сопоставление конечного результата деятельности с намеченной целью.
Задача педагогов: рассказать об этапах своей деятельности, сделать анализ и оценку своей работе, выслушивать мнение о ней педагога.
Способы организации этапа рефлексии
· саморефлексия → коллективная рефлексия
Результат этапа рефлексии: общественное признание состоятельности
(успешности, результативности)
Этап коррекции
Задача администрации:
содействие в определении способов коррекции
Основная задача:
сделать выводы о проделанной работе и взять на заметку ошибки
Задача педагогов: определить материал, нуждающийся в коррекции и отобрать способы корректировки действий и качества выполнения последовательно с ним
Дата добавления: 2022-07-02; просмотров: 18; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!