Конспектирование как вид речевой деятельности
Конспектирование - это процесс мыслительной переработки письменной фиксации читаемого или воспринимаемого на слух текста; процесс, результатом которого является запись в виде конспекта, т. е. сложный и своеобразный вид речевой деятельности.
Конспектирование является процессом приема, отбора, переформулировки и фиксации отобранной информации. При конспектировании происходит свѐртывание, компрессия первичного текста. Результатом переработки информации должно стать уменьшение еѐ объема, которое может произойти за счет нахождения в материале избыточности (повторов ряда однотипных фактов и т.п.). При этом отбор и переработка информации превращается в средство запоминания, если такие приемы мышления, как анализ, синтез, абстрагирование и обобщение, хорошо сформированы и освоены на достаточно высоком уровне.
4. Отбор и переработка первичной информации для конспекта
Восприятие и осмысление прочитанного, как и услышанного, тесно связано с базовой (внутренней) информацией, которая поступает из долговременной памяти читающего или слушающего. На процесс восприятия информации влияет уровень общей культуры, в том числе языковой, читающего (слушающего), владение им специальными знаниями. При работе с информационными источниками выделяют два вида отбора информации: первичный и вторичный. Во время первичного отбора информации пишущий разделяет ее на излишнюю и нужную, последнюю фиксирует в своем конспекте. Отобранная информация для фиксации подвергается вторичному отбору по признаку новизны и важности. Первичный и вторичный отборы происходят одновременно с процессом аудирования или чтения и не требуют дополнительного времени. Следует учитывать, что при чтении в результате первичного отбора формируется решение: читать дальше или вернуться к повторному чтению. Аудирование такой возможности не предоставляет.
|
|
|
Важно помнить такую особенность конспектирования как выделение для пишущего новой (главной) и не новой (второстепенной) информации. Новая информация не может быть свернута в той же степени, что и ранее известная, так как при развертывании записи студентом часть информации неизбежно будет утрачена. Наиболее важная часть вновь усваиваемой информации должна быть отражена в конспекте подробно, менее важная – свернуто. Процесс конспектирования наступает после вторичного отбора и свертывания информации читающим. Информация содержится в смысловом отрезке печатного текста. Наступление этого момента характеризуется переключением внимания конспектирующего на переформулировку полученной информации. Сегмент речи или смысловой отрезок печатного текста в ходе отбора сворачивается до смысловой вехи. Переформулировка заключается в речевом оформлении выделенной смысловой вехи. Но выбор способов речевой фиксации зависит от новизны или известности информации, свернутой до смысловой вехи и подвергшейся переформулировке. Последовательность развития мысли, причинно-следственные связи раскрываются надежнее, если студент зафиксирует их в конспекте системой опорных слов в форме плана. Конспектирование, независимо от способа предъявления информации (устно или письменно), зависит от скорости письма. Для составления конспекта необходима скорость не менее 60 знаков в минуту. Недостаток времени для записи сказывается на осмыслении информации, поэтому конспект становится неполноценным.
|
|
|
Показателями сформированности механизма восприятия текста являются его адекватность и полнота приема речевой информации.
К опорам относятся такие фрагменты текста, как определения, правила, формулировки закономерностей, которые обычно фиксируются дословно. Переформулировка печатного текста происходит по языковым законам: максимально используется заимствованная лексика, в том числе терминология, и сложные синтаксические конструкции.
|
|
|
Следует помнить, что дословная запись отрезков текста не имеет особенностей конспекта, так как ей не предшествует переформулировка – основная особенность конспекта. Но такая запись может быть закономерным составным элементом конспекта. «Главная информация» часто фиксируется на письме в виде трансформированных фраз. Одним из эффективных способов увеличения скорости записи получаемой из текста информации является сокращение слов.
Правила сокращения слов
1. Словарный запас автора печатного текста, как правило, превышает словарный запас конспектирующего, поэтому новые слова непременно следует записывать полностью, пока они не войдут в активный запас.
2. Сокращенное слово должно иметь «запас прочности», достаточный для восстановления этого слова в конкретном конспекте. Например, сокращение след. Может быть расшифровано в зависимости от контекста, как «следующий, следовательно, следовать, следствие» и т.п.
3. При записи существительных и прилагательных можно отбрасывать середину слова: гос-во - государство, уч-ся - учащиеся, кол-во – количество, кап- й – капиталистический, кап-зм – капитализм, эл-й – электрический, эл-во – электричество, б-ка – библиотека, в кн. – в книге, Вт – ватт, т.о. – таким образом.
|
|
|
4. Несмотря на различия изучаемых дисциплин нужно отрабатывать единые приемы сокращений. Сокращать слова можно не только при помощи аббревиатуры, но и используя знания по математике, физике, химии.
Слова: больше, меньше, равно, неравно, приближенно, примерно, логарифм, предел, постоянная величина, сумма, треугольник, угол, параллельно, перпендикулярно, бесконечность, минута, секунда, градус и другие можно писать с помощью математических символов. Слова: длина, масса, время, температура, площадь, объем, скорость, частота, плотность, сила, давление, энергия, мощность, яркость, теплота и другие – физических символов.
1. Однако не все можно и нужно сокращать. Не следует сокращать цитаты из первоисточников.
Дата добавления: 2022-06-11; просмотров: 330; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!