Структура и содержание программы
Объём программы составил 510 групповых сеансов, раскрывающих все виды деятельности педагога – психолога в образовательном учреждении:
- Психологическая диагностика;
- Коррекционно – развивающее направление;
- Психологическое консультирование;
- Психопрофилактика;
- Психологическое просвещение.
Для обучающихся «РИТМ» (Радостное Изучение Тайн Мира) - это не совсем обычный урок: дети играют, рассказывают о себе, своей семье, своем крае, своей Родине, свободно выражают себя в рисунке, танце, движении, размышляют вслух, выполняют индивидуальные и групповые задания, разыгрывают сценки, разгадывают психологические загадки, слушают и обсуждают специально придуманные сказки, расслабляются под музыку. По задачам и используемым методам «РИТМ» (Радостное Изучение Тайн Мира) представляет собой систему психологического сопровождения обучающихся. В ходе занятий дети, в том числе и с ограниченными возможностями здоровья, знакомятся с основными психологическими понятиями, получают возможность тренировать элементарные навыки рефлексии.
Главная цель программы — развитие личности ребенка, в частности, его самосознания и рефлексивных способностей в тех пределах, которые определяются возрастными возможностями и требованиями психологической безопасности, предохраняющими ребенка от излишней «боли самопознания».
Максимально используется личностный потенциал ученика, раскрывать который он должен самостоятельно, но при участии и помощи педагога – психолога (классного руководителя) и одноклассников.
|
|
|
Одна из важных особенностей занятий по программе заключается в том, что они не только позволяют развивать самосознание детей, но и дают возможность самому педагогу - психологу (или классному руководителю) лучше узнать детей, держать их в поле профессионального зрения, отслеживая ход их психического развития, замечая возникающее психологическое неблагополучие, предупреждать появление серьезных психологических проблем.
Структура занятий. Занятие включает в себя следующие компоненты:
введение в тему занятия и разминка: используются ритуалы приветствия, разминочные задания;
основная часть, которая может быть реализована в двух вариантах: 1) если занятие первое в разделе, то используется схема: настрой как подготовка к восприятию нового материала — введение нового содержания — его закрепление; 2) если занятие продолжает учебный раздел, то схема несколько иная: актуализация предыдущего материала — повторение — углубление, расширение, наполнение новыми смыслами;
подведение итогов: рефлексия результатов занятия, происходящая в два этапа: 1) эмоциональное отреагирование (что понравилось на занятии, что заинтересовало); 2) осмысление (зачем, для чего нужно то, чем занимались, о чем шла речь, в чем польза нового материала).
|
|
|
Занятие может включать следующие типы работы: рассказ педагога — психолога, игра, психотехнические и психогимнастические упражнения, беседа, разбор, иллюстраций и наглядных пособий, изобразительная деятельность, написание сочинений, чтение специально подобранных текстов и «психологических» сказок и т.д.
Применяемые в программе методы обладают следующими особенностями. Они:
активны и основаны на проживании опыта: дети не просто усваивают знания, а через действия, игру, сказку погружаются в содержание собственного внутреннего мира;
эмоционально окрашены, побуждают разнообразные эмоции, «затрагивают» интересы детей;
рефлексивны: большинство игр, упражнений, психологических техник предусматривает наличие рефлексивной позиции у участников;
оптимальны по трудности, что связано с зоной ближайшего развития;
метафоричны: во-первых, используемые упражнения, игры, психологические техники являются, по сути дела, поведенческими метафорами — ведь они говорят об одном предмете через признаки другого, а во-вторых, сказкотерапевтические процедуры, которых очень много в программе, не могут обойтись без метафоры;
|
|
|
событийны: методы программы должны давать возможность со-бытию детей и взрослого, а также событиям, ведущим к личностным изменениям.
Классификация развивающих методик (психотехник, игр, упражнений, приемов, процедур), используемых в программе:
1. традиционные обучающие приемы;
2. ритуалы, знакомства, представления, прощания;
3. «ледокольные» (разогревающие, разминочные) техники;
4. приемы сосредоточения, фокусировки, настройки;
5. техники релаксации;
6. психотехники самооценки и взаимооценки;
7. упражнения, направленные на самораскрытие и рефлексию;
8. экспрессивные техники (приемы самвыражения);
9. развивающе-тренировочные упражнения;
10. сказкотерпевтические упражнения;
11. иллюстрационно - демонстрационные задачи;
12. подвижные игры.
Сроки реализации программы:
Дата добавления: 2022-06-11; просмотров: 17; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!