Теоретические основы исследования даются отдельным пунктом
Методические рекомендации к изучению темы 2
Теоретические и методологические основы научного исследования
Глоссарий к теме:
Методология – 1) совокупность приемов исследования, применяемых в какой-либо науке; 2) учение о методе познания и преобразования мира.
Методология педагогики – система знаний об основаниях и структуре педагогической теории, о принципах подхода и способах добывания знаний, отражающих педагогическую действительность, а также система деятельности по получению таких знаний и обоснованию программ, логики и методов, оценке качества исследовательской работы.
Философский уровень методологии – содержательное основание всякого методологического знания, определяя мировоззренческие подходы к процессу познания и преобразования действительности.
Общенаучный уровень методологии включает методологические подходы, применяемые ко всем или большинству научных дисциплин, в том числе и психолого-педагогическим.
Конкретно научный уровень методологии предполагает методологические подходы в той или иной специальной научной дисциплине.
Технологический уровень методологии отражает совокупность методов, техник исследования, обеспечивающих получение достоверного эмпирического материала и его первичную обработку, после которой он может включаться в массив научного знания.
Модуль 2.
Интегративная дидактическая цель:
|
|
|
Знания: базовых понятий (см. глоссарий); сущности методологических подходов, используемых в психолого-педагогических исследованиях; базовых психологических и педагогических теорий, используемых в профильных исследованиях.
Умения: анализировать, давать характеристику, обобщать.
Значение: формирование профессионального отношения к методологическим и теоретическим основам исследовательской деятельности.
Технологическая карта
| Учебные элементы (УЭ) | Частная дидактическая цель | Учебный материал | Руководство по усвоению знаний |
| УЭ 1. Методологические основы психолого-педагогическихисследований | - уяснить содержаний понятий к теме; сущностные характеристики методологических подходов, используемых в психолого-педагогических исследованиях; - отработать умение анализировать, давать характеристику; - отрефлексировать собственное отношение к исследовательской деятельности | 1. Просветова, Т. С. Методология и методы психолого-педагогических исследований : учебно-метод. пособие / Т. С. Просветова. – Воронеж : Изд-во ВГПУ, 2006. 2. Предложенный перечень авторефератов | 1. Прочитайте рекомендованные учебные материалы. 2. Проанализируйте тексты рекомендованных авторефератов педагогических исследований, выделите методологические подходы, на которые опирались данные исследования. Обращаю ваше внимание, что я в личном кабинете каждому прикреплю по 2 автореферата, у каждого этот набор свой. 3. Определить используемые в исследованиях методологические подходы 4. Определите возможные методологические подходы своего исследования общенаучного и конкретно-научного уровней (можно и нужно консультироваться с научным руководителем), кратко обоснуйте выбор (См. пример 1) |
| УЭ 2. Теоретические основы психолого-педагогических исследований | - вспомнить ведущие психологические и педагогические теории и концепции; - отработать умение анализировать, давать характеристику; - отрефлексировать собственное отношение к исследовательской деятельности | Предложенный перечень авторефератов | 1. Прочитать ПОЯСНЕНИЕ про теоретические основы исследования. 2. В предложенных авторефератах выделить указание на теоретические основы исследования (можно копировать в текст отчета по модулю). 3. Назовите 2 теории/концепции/конкретные теоретические взгляды, на которых будет строиться ваше исследование с указанием основных 1–2-х авторов-разработчиков |
|
|
|
ПОЯСНЕНИЕ
|
|
|
I.
https://disshelp.ru/1-7/baza-diplomnoy.html
Теоретические основы обучения
Теоретические основы/база исследования по-разному подаётся и озвучивается в различных по уровню сложности работах. К примеру, в дипломной работе или ВКР достаточно просто написать, что теоретической основой исследования послужили труды таких-то отечественных и зарубежных авторов по вашей теме. А вот в работах более высокого уровня необходимо будет указать, что теоретической основой послужили целостные и общепризнанные теории, с которыми автор согласен целиком и полностью, использует их для обоснования своей работы. Автор обязан показать свою компетентность, готовность и даже некоторую смелость, уверенность в своих силах и желание работать в научном направлении, а также способность выбирать из множества представленных источников именно те, которые помогают раскрыть его собственное исследование.
II.
https://dspace.tltsu.ru/bitstream/123456789/219/1/1%2061%2011%20%D0%9F%D1%83%D1%87%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0%20%D0%93%D0%92%20%D0%A2%D0%B5%D0%BE%D1%80%D0%B5%D1%82%20%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%8B%20%D0%BF%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%20%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F%20%D0%A3%D0%9F%20%D1%81%20%D0%BE%D0%B1%D0%BB.pdf
Теория является наиболее развитой формой научного знания. Развитие науки и есть развитие и смена теорий.
|
|
|
Теория – внутренне непротиворечивая система знаний о части реальности, попытка целостного представления закономерностей и существенных свойств определенных областей действительности, возникающая на базе широко подтверждаемых гипотез. Теория, по определению Г. Селье, это нити, которые связывают имеющиеся факты. Разработать однозначные и неизменные связи между фактами, которые никогда не нуждались бы в пересмотре, невозможно. Поэтому теории в истории науки развиваются.
Теория возникает в сложном взаимодействии теоретического мышления и эмпирических данных, в процессе взаимодействия науки и культуры в целом. Теоретическое знание описывает не окружающую действительность, а идеальные объекты, которые в отличие от реальных характеризуются не бесконечным, а вполне определенным числом свойств. Теоретический уровень научного знания разделяется на две части: фундаментальные теории, в которых представлены знания о наиболее абстрактных идеальных объектах, и теории, описывающие конкретную область реальности на базе фундаментальных теорий.
Фундаментальные теоретические знания могут быть получены без непосредственного обращения к эмпирии. Эмпирический и теоретический уровни научного знания органически связаны между собой. Теоретический уровень существует не сам по себе, а опирается на данные эмпирического уровня. Эмпирическое знание также неотрывно от теоретических представлений, так как обязательно погружено в определенный теоретический контекст. Эмпирическое знание является критерием истинности теории.
Теория всегда имеет вероятностный характер и существует до тех пор, пока не накапливается определенное количество противоречащих ей данных, требующих пересмотра теории или даже отказа от нее. Примеры теорий: теория бессознательного, теория деятельности, многочисленные теории личности, теория когнитивного диссонанса, теория личностных конструктов, теория социального научения, теория уровней построения движений, теория установки и т. д.
Каждая теория включает следующие основные компоненты:
- исходную эмпирическую основу (факты, эмпирические закономерности);
- базис – множество первичных условных допущений (аксиом, гипотез, постулатов), которые описывают идеализированный объект теории;
- основное теоретическое знание – множество выводимых из теории утверждений, теоретические закономерности.
Компоненты в совокупности образуют логику теории – множество правил логического вывода, допустимых в рамках теории.
Научная теория – это система определенных абстракций, при помощи которых раскрывается субординация существенных и несущественных в определенном отношении свойств действительности. В науке обязательно должны содержаться различные системы абстракций, которые не только не сводимы друг к другу, но рассекают действительность в разных плоскостях. Это положение относится ко всем наукам. Одна теория не может охватить все многообразие способов познания, стилей мышления, существующих в современной науке.
Деление научных знаний на теоретические и эмпирические условно и неоднозначно. Любое эмпирическое исследование исходит из определенных теоретических предпосылок. А любая теоретическая работа базируется на эмпирическом опыте. Это послужило основой попыток выделения различных уровней знаний по степени их обобщенности, близости или дальности пути к эмпирической их проверке.
III.
Примеры представления теоретических основ исследования в научной работе
Теоретические основы исследования даются отдельным пунктом
Дата добавления: 2022-06-11; просмотров: 16; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!