Класс, Урок 27. СИМФОНИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ МУЗЫКАЛЬНЫХ ОБРАЗОВ
Стр 1 из 3Следующая ⇒
ПМ.04 Методические указания к ЭКЗАМЕНУ 430 «з» гр.19.02.2022г.
ПМ.04 Методическое обеспечение процесса музыкального образования
ВНИМАНИЕ!!! Весь пакет заданий высылается не позднее 19 февраля 2022г. 13.00 ч. На сайт: «В контакте» на имя Баталовой Эльвиры Борисовны.
Задания высылаются с полными данными студента (ФИО). Задания могут быть скреплены в единую папку или по отдельности. Большая просьба подписывать каждый файл. Тесты для ответов высылаются преподавателем не позднее, чем за 48 часов до начала экзамена.
Тесты и задания можно высылать за день до экзамена 18.02.2022г.
Задание №1. Технологическая карта и конспект урока по музыке.
Методические указания.
1.Класс, Раздел, Тема урока берется из экзаменационного задания ПМ.02. Конспект урока составляется полностью по образцу. Технологические карты составляются по образцу. Содержание карт может незначительно варьироваться. Варианты технологических карт высылались 08.11. 2021г
ПРИМЕР технологической карты и конспектов для младшей и средней школы.
Класс, Урок 18. ВСТРЕЧА ВЕСНЫ
Технологическая карта
| Педагогические цели | Способствовать ознакомлению с чертами и приемами народных праздников, создать условия для разучивания весенних закличек, детских игр весенней тематики, содействовать расширению эмоционально-смыслового словаря учащихся, воспитанию уважения к народным традициям |
| Тип урока | Изучение и закрепление новых знаний и способов действий. Урок-спектакль |
| Проблема урока | Почему в народных песнях часто повторяются и мелодия и слова? Как можно встретить весну? |
| Планируемые результаты (предметные) | Узнают: историю и содержание народных праздников, образцы русского фольклора, народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды); смысл понятий русский народный праздник, фольклор, песенка-закличка, выразительность. Научатся: выразительно исполнять обрядовые песни; высказываться о музыке; передавать настроение музыки в пении, музыкально-пластическом движении, игре на музыкальных инструментах; работать с учебником и дополнительной литературой; выполнять игровые и театрализованные действия. Получат возможность научиться: сочинять мелодии, ритмические импровизации на народные тексты; выявлять особенности мелодического рисунка, ритмического движения, темпа, тембров музыкальных инструментов; выражать свое впечатление от музыки в рисунке. |
| Личностные результаты | Проявляют культурную, этническую и гражданскую идентичность; демонстрируют музыкально-эстетические чувства в ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества. |
| Метапредметные УУД | Регулятивные: выполняют учебные действия в качестве слушателя и исполнителя, овладевают способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее реализации в разных формах и видах музыкальной деятельности. Познавательные: используют общие приемы решения исполнительской задачи. Коммуникативные: задают вопросы по организации собственной деятельности и сотрудничества; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. |
| Основное содержание, темы, понятия и термины | Музыка в народных обрядах и обычаях. Народные музыкальные традиции родного края, Отечества. Русский народный праздник. Музыкальный и поэтический фольклор России. Песенка - закличка. Выразительность. Наигрыши. Песня-пляска. Фольклорная музыка. Виды русских народных песен и особенности их выразительности. |
| Образовательные ресурсы | Учебник, с. Игрушки-свистульки и т.д. |
| Музыкальный материал | Весенние песенки «Ой, жаворонки», «Солнышко, выгляни!»; весенние заклички, р.н.п. «Во поле береза стояла» и т.д. |
|
|
|
|
|
|
Сценарий-конспект урока. 2 класс, Урок 18. ВСТРЕЧА ВЕСНЫ
|
|
|
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Форма и методы контроля | |
| Осуществляемые действия | Формируемые умения | |||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| I .Мотиворование к учебной деятельности. (Организационный момент) | Приветствие учащихся. Нас сегодня ждет дорога И узнать нам надо много. Так возьмемся же , ребята, Скорей за работу! -Проверим готовность к уроку. | Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе. | Личностные: проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя | Фронтальная Наблюдение |
| II . Постановка учебной задачи | ВЕСНА К нам весна шагает быстрыми шагами, И сугробы тают под ее ногами. Черные проталины на полях видны. Видно, очень теплые ноги у весны. (И.Токмакова) Предлагает прочитать тему урока и сформулировать учебную задачу | Слушают стихотворение. Формулируют учебную задачу. | Регулятивные: принимают учебную задачу, сформулированную под руководством учителя. Личностные: выражают положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, удивление, желание больше узнать | |
| III .Усвоение новых знаний и способов действий. Игры: «Горелки», «Гуси-лебеди», «Ручеек», «Золотые ворота» | Предлагает прочитать текст в учебнике на с.!!!! Разучивает с учащимися игры – «Горелки», «Гуси-лебеди», «Ручеек», «Золотые ворота», песенки-веснянки, разъясняет смысл включения их в праздник встречи весны | Читают учебный текст. Разучивают игры | Регулятивные: учатся работать по предложенному учителем плану. Коммуникативные: определяют цели, функции участников, способ взаимодействия | Фронтальная Игры |
| Песенки – веснянки. Свистопляска. | Проводит работу с нотной записью на с.!!! В учебнике. Организует разучивание и исполнение песенок- веснянок, прослушивание музыкальных записей с пением птиц, веселую свистопляску ( пляска под свист глиняных игрушек-свистулек и детских дудочек), исполнение инструментальных наигрышей с использованием музыкальных инструментов. Исполнение всем классом кругового хоровода в качестве рефрена между играми. | Все учащиеся становятся в круг, середина которого является своеобразной сценической площадкой. Исполняют и разыгрывают песенки-веснянки, прослушивают музыкальные записи с пением птиц, выполняют веселую свистопляску, исполняют музыкальные наигрыши | Регулятивные: овладевают способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; осуществляют поиск средств ее реализации в разных формах и видах музыкальной деятельности. Познавательные: воспринимают, исполняют, оценивают музыкальные сочинения | Фронтальная. Пение, свистопляска, музицирование |
| Сочинение мелодии к песенке - закличке | Предлагает прочитать песенку – закличку в учебнике на с.!!! -Сочините мелодию к этой песенке-закличке. Как она должна звучать? - Звучание каких инструментов украсило бы эту песенку? | Читают песенку – закличку. Отвечают на вопросы, выполняют задания | Коммуникативные: осуществляют продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач | Фронтальная. Сочинение мелодии, устный опрос |
| Русская народная песня – хоровод «Во поле береза стояла» | Организует работу с нотной записью в рабочей тетради, с.19 В процессе работы происходит освоение элементов музыкальной азбуки: такт, тактовая черта, размер такта, длительность нот, ритмический рисунок, фраза, штрихи ( legato , staccato ), динамические оттенки, а также элемен6ты формы – запев и припев в двухчастной куплетной песне. - Спойте мелодию этой песни. -Назовите длительности нот, которыми она записана. -Определите и обозначьте запев и припев песни. -Споте всю песню вместе, двигаясь хороводным шагом. | Работают с нотной записью; выполняют задания учителя Поют мелодию песни. Отвечают на вопросы, выполняют задания. Исполняют песню. | Регулятивные: в сотрудничестве с учителем, классом находят решение учебной задачи. Познавательные: приобретают умение осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений. Личностные: проявляют интерес к учебному материалу; эмоционально «переживают» текст, выражают свои эмоции | Фронтальная. Пение, слуховой контроль |
| IV .Закрепление знаний и способов действий | Предлагает выполнить задания в рабочей тетради на с. !!! -Спойте мелодии знакомых вам песен и плясок народов России. Украсьте их звучание выразительными движениями и игрой на музыкальных инструментах. Можно завершить урок-спектакль своеобразным сюрпризным моментом – угощением учащихся сладким печеньем в виде жаворонков. | Выполняют задания в рабочих тетрадях. Вспоминают народные праздники, рождественскую песню, весенние песенки - заклички, масленичную песенку, сравнивают их. Поют мелодии знакомых песен и плясок народов России, выполняют выразительные движения, играют на музыкальных инструментах | Регулятивные: оценивают результаты работы, определяют, что уже освоение и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Познавательные: воспринимают по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; осуществляют анализ, сравнение; высказывают предположения | Фронтальная. Индивидуальная. Пение, слуховой контроль, музицирование, задания в рабочей тетради |
| V .Рефлексия учебной деятельности | -Какая задача стояла перед нами? -Удалось ли ее решить? -Кто справился с задачей? -Кто испытывал затруднения? Почему? | Отвечают на вопросы учителя | Регулятивные: открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке | Фронтальная. Устный опрос |
| VI .Домашнее задание | -Нарисуйте иллюстрацию к весенней песне. Объясняет содержание и способы выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие записи. | Слушают объяснения учителя. Делают соответствующие записи | Регулятивные: принимают учебное задание в соответствии с уровнем своего развития | Индивидуальная. Рисунок |
класс, Урок 27. СИМФОНИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ МУЗЫКАЛЬНЫХ ОБРАЗОВ
|
|
|
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
| Тип урока: открытие и усвоение новых знаний | ||
| Педагогические задачи: познакомить с основным принципом музыкального развития, основными приемами развития симфонической музыки, с Симфонией №40 В.А.Моцарта и оркестровой сюитой №41 («Моцартианой») П.И.Чайковского; развивать познавательные психологические процессы; воспитывать познавательный интерес к изучению предмета | ||
| Планируемые результаты | ||
| Предметные: познакомятся с понятиями: симфония, сюита, обработка, интерпретация, трактовка; Научатся: -называть полные имена композиторов: В.А.Моцарт, П.И.Чайковский; -проводить интонационно-образный алализ музыкальных произведений; -определять тембры музыкальных инструментов | Метапредметные: Познавательные – ориентироваться в многообразии способов решения задач; осуществлять поиск информации; Регулятивные – планировать свою деятельность, самостоятельно узнавать главную тему в «Моцартиане»; Коммуникативные – сотрудничать с учителем, одноклассниками, отвечать на вопросы, делать выводы | Личностные: Развивать музыкально-эстетическое чувство, проявляющееся в эмоционально-ценностном отношении в искусству |
| Образовательные ресурсы: портреты В.А.Моцарта и П.И.Чайковского | ||
Дата добавления: 2022-06-11; просмотров: 48; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!