Этапы реализации, обоснования и взаимосвязь программы.
Обучения включает в себя занятия, направленные на сенсомоторное развитие, а также знакомство с дыхательными, стимулирующими, релаксационными, кинезиологическими упражнениями, самомассажем, упражнения с мячом, игры на внимание, память, мышление с использованием оборудования сенсорной комнаты, которые будут использоваться на занятиях второго года обучения.
А так же обучения включает в себя занятия, направленные на коррекцию психоэмоциональной среды обучающихся, формирования чувства самооценки и самодостаточности, укрепление психофизического и эмоционального здоровья обучающихся.
Основные возрастные особенности обучающихся, которым адресована программа.
Главной особенностью развития когнитивной сферы детей младшего школьного возраста является переход психических познавательных процессов ребенка на более высокий уровень. Это прежде всего выражается в более произвольном характере протекания большинства психических процессов (восприятие, внимание, память, представления), а также в формировании у ребенка абстрактно-логических форм мышления и обучении его письменной речи.
Развитие эмоциональной сферы ребенка в возрасте от 1,5 до 4 лет напрямую связано с переменой его образа жизни и расширением круга общения – он начинает учиться в школе.
По-прежнему продолжается бурное развитие и совершенствование «эмоционального языка» ребенка. Характерной особенностью младшего школьного возраста является эмоциональная впечатлительность, отзывчивость ребенка на все яркое, необычное, красочное.
|
|
|
В этот возрастной период у ребенка активно развиваются социальные эмоции, такие, как самолюбие, чувство ответственности, чувство доверия к людям и способность ребенка к сопереживанию.
Формы и режим занятий.
Программа рассчитана 1 год обучения – 36 часа
Занятия проводятся 1 раза в неделю.
Продолжительность занятий 30 минут.
Занятия осуществляются в подгрупповых занятий позволяет педагогу построить процесс обучения в соответствии с принципами дифференцированного и индивидуального подходов.
Новизна состоит в том, что в процессе познания ребенком каждого объекта, его свойств, качеств, признаков дается правильное многогранное представление об окружающей действительности, способствующее оптимизации психического развития ребенка и более эффективной социализации его в обществе.
Цель программы: развитие и совершенствование сенсомоторных процессов, сохранение и укрепление психофизического и эмоционального здоровья обучающихся через мультисенсорную среду.
Задачи дополнительной образовательной программы:
|
|
|
Обучающие задачи:
- обучить техникам релаксации, приёмам самомассажа, дыхательным, стимулирующим, глазодвигательным кинезиологическим упражнениям;
- формировать у детей представления о своих сенсорных возможностях;
- формировать адекватную самооценку, навыки стрессоустойчивого поведения;
- расширить знания об эмоциях;
- формировать коммуникативные умения;
- формировать восприятие цвета, звука, ритма, согласование движений собственного тела;
- формировать пространственно-временных ориентировки;
- обогащать словарный запас детей на основе использования соответствующей терминологии;
- формировать представления о внешних свойствах предметов;
- познакомить с основными понятиями арт-психологии, методами и приемами арт-терапии;
- формировать представление о вербальном и невербальном общении;
- обучить способам вербального и невербального общения;
- научить применять методы и приемы арт-терапии;
- обучить приемам саморегуляции.
Воспитательные задачи:
- формировать положительные мотивации;
- формировать культуру общения и поведения в социуме;
- приобщить ребёнка к здоровому образу жизни.
Развивающие задачи:
- развитие тактильных и зрительных анализаторов;
|
|
|
- стимулирование воображения, образное мышление, коммуникативных навыков, интеллектуальных процессов;
- развитие позитивного общения детей и взаимодействия друг с другом;
- развитие и гармонизация эмоционально-волевой сферы;
- развитие коммуникативной сферы;
- развитие психических процессов и моторики.
Список литературы
1. «Волна. Обучение детей диафрагмальному дыханию». Ледина В.Ю., Зубова Н.А.-СПб., 2003.
2. «Здоровье ребенка в ваших руках». Мартынов С.М.-М.: Просвещение, 1991. 53
3. «Сенсорная комната». СПб., Альма, 2007.
4. «Сухой бассейн. Методика проведения игр – занятий и упражнений». Под ред. Л.Б.Баряевой. – СПб., 2008.
5. «Тренинг «Ресурсы стрессоустойчивости». Молина Г.Б., Раннала Н.В.-СПб.:Речь, 2009.
6. «Эмоции и воля». Рогов Е.И.-М.:ВЛАДОС,1999.
7. Сенсорное развитие детей раннего и дошкольного возраста: методическое пособие / под редакцией И. В. Петровой. – М.: ТЦ Сфера, 2012.
8. Петрушина, С. А. Сенсорная комната как средство сохранения и укрепления здоровья дошкольников / С. А. Петербург.
Дата добавления: 2022-01-22; просмотров: 16; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!