Связь программы с уже существующими по данному направлению деятельности.
Содержание
Пояснительная записка…………………………………………………………...3
Учебно-тематический план…………………………………...…………………15
Содержание изучаемого курса……………………………………………….….18
Методическое обеспечение образовательной программы…………………..…49
Список литературы ………………………………………….……………….…130
Пояснительная записка
«…Истоки творческих способностей детей и их дарований – на кончике пальцев».
В.А.Сухомлинский
Сенсорное развитие предполагает формирование у ребенка процессов восприятия и представлений о предметах, объектах и явлениях окружающего мира. Малыш рождается на свет с готовыми к функционированию органами чувств. Но это лишь предпосылки для восприятия окружающей действительности. Еще Л.С. Выготский отмечал огромную роль сенсорного развития в психологическом и социальном становлении личности, отмечая, что успешность физического, умственного и эстетического воспитания и развития детей в значительной степени зависит от уровня их сенсорного развития. Сенсорное развитие, направленное на формирование полноценного восприятия окружающей действительности, служит основой познания мира, первой ступенью которого является чувственный опыт.
Полноценное сенсорное развитие осуществляется только в процессе сенсорного воспитания, когда у детей целенаправленно формируются эталонные представления о цвете, форме, величине, о признаках и свойствах различных предметов и материалов, их положении в пространстве и др., развиваются все виды восприятия, тем самым закладывается основа для развития умственной деятельности.
|
|
|
Сенсорное воспитание создает необходимые предпосылки для формирования психических функций, имеющих первостепенное значение для возможности дальнейшего обучения. Оно направлено на развитие зрительного, слухового, тактильного, кинетического, кинестетического и других видов ощущений и восприятий.
Сенсорное развитие, с одной стороны, составляет фундамент общего умственного развития ребенка, а с другой – имеет самостоятельное значение, так как полноценное восприятие является базовым для успешного овладения многими видами деятельности.
Также в последнее время отмечается увеличение количества детей с различными нарушениями в развитии, с затруднениями в обучении, в адаптации. Для профилактики школьных трудностей, предупреждения дезадаптации, улучшения результатов обучения в школе, укрепления психического и соматического здоровья необходимо проведение комплексной развивающей и психокоррекционной работы, и поэтому необходимы условия для отдыха, расслабления. Таким профилактическим средством является сенсорная комната.
|
|
|
Сенсорная комната помогает снимать мышечное и психоэмоциональное напряжение, активизировать мозговую деятельность, развивать сенсомоторные процессы в условиях обогащенной мультисенсорной среды. Мир сенсорной комнаты дарит волшебство и позитивный настрой, создает ощущение безопасности и защищенности, снижает беспокойство и агрессивность, снимает нервное возбуждение и тревожность; это комфортная обстановка, сохраняющая и укрепляющая здоровье детей.
Занятия в сенсорной комнате показаны для младших школьников, нарушения эмоционально-волевой сферы, испытывающие трудности адаптации к детскому саду. Во время занятий с обучающимися сенсорная комната может превратиться в любое место: подводный мир, Вселенную, цирк, сказку, «страну, где рождается радуга» и т.д. С помощью современных аудиовизуальных технологий обучающийся попадает в волшебный мир, где становится не просто зрителем, а активным участником всего происходящего. В сенсорной комнате используется метод релаксации. Детей охватывает общее состояние покоя, связанное с полным или частичным мышечным расслаблением, наступающим в результате произвольных усилий, а арт-терапия (цветотерапия, звукотерапия, музыкотерапия, сказкотерапия, игротерапия, изотерапия, песочная терапия) воздействуют на состояние ребенка через соответствующие органы чувств. Он не просто испытывает воздействия, он активно взаимодействует с тем, что его окружает. Поэтому при каждом последующем посещении сенсорной комнаты обучающийся, находясь в контакте с теми же раздражителями, получит совершенно новые впечатления. Обучающийся уже не просто ощущает и воспринимает окружающее, он активно познает его. Таким образом,использование оборудования и материалы сенсорной комнаты позволяет раскрыть резервные возможности каждого ребёнка.
|
|
|
Направленность программы: общеобразовательная программа «Любознай-ка» социально-педагогической направленности, разработана для учреждений дополнительного образования и ориентирована на работу с детьми младшего школьного возраста, предполагает кружковой уровень освоения знаний и практических навыков.
Актуальность и практическая значимость современные обучающиеся нередко имеют неудовлетворительный уровень развития мелкой и крупной моторики. Это проявляется в неспособности проводить достаточно четкие и прямые линии при срисовывании образцов геометрических фигур, начертании печатных букв (так называемая «дрожащая линия»), в неумении точно вырезать по контуру фигуры из бумаги, в плохой координации движений при беге, прыжках, общей двигательной неловкости и неуклюжести.
|
|
|
Сегодня большое внимание уделяется развитию сенсомоторной координации детей младшего школьного возраста. Необходимо это не только первоклассникам, осваивающим сложнейший навык письма, но и всем учащимся начальных классов, поскольку, как отмечалось выше, развитие двигательной сферы выступает важным условием общего психического развития.
Начало обучения в школе – переломный этап в жизни любого ребёнка. В это время резко меняется образ в жизни и тип деятельности. Для первоклассников роль ученика зачастую становится источником ещё больших физических и эмоциональных нагрузок, что подрывает здоровье детей.
Здоровье – это состояние полного физического, душевного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней или физических дефектов. Психологически здоровый человек – это человек, жизнь которого полна смысла. Он не тревожный, лишён комплексов, не боится неудач, не агрессивный, оптимистичный, реально воспринимать действительность через все органы чувств.
Сочетание разных стимулов (света, музыки, цвета, запахов, тактильных ощущений) оказывает различное воздействие на психическое и эмоциональное состояние человека: как успокаивающее, расслабляющее, так и тонизирующее, стимулирующее, восстанавливающее.
Пребывание обучающихся в сенсорной комнате снимает стресс, эмоциональное напряжение и усталость, возникающие во время учебного процесса; мобилизует силы и энергию, повышает работоспособность и мотивацию обучения в школе.
Сенсорная комната является мощным инструментом для сенсорного развития, развития познавательной сферы, расширения мировоззрения ребенка. Главное назначение сенсорной комнаты – восполнить всю полноту восприятия, что, в свою очередь, определяет развитие высших психических функций ребенка (памяти, мышления, внимания, речи) и гармоничное развитие личности ребенка и его эмоциональной сферы.
Связь программы с уже существующими по данному направлению деятельности.
При разработке были изучены программы по сенсорике, направленные на коррекцию психоэмоциональной сферы «Жизненные навыки», «Планета эмоций», «Сказочная страна», «Я вижу мир», «Найди свою звезду», «Маленький принц», «Волшебный мир сенсорной комнаты», «Азбука настроения для младших школьников», «Цветной мир», «Арт-терапия в адаптации школьников младших классов», «Мир детства», «Мир цветов и чувств», а также программы по сенсорике, направленные на развитие сенсомоторных процессов.
Программа «Волшебный мир сенсорики» сочетает в себе основные принципы, на которых строится работа по данным программам:
- деятельностный;
- онтогенетический;
- единство диагностики, коррекции и развития;
- общие дидактические принципы
Программа занятий в сенсорной комнате определяется возрастными особенностями детей младшего школьного возраста, особенностями их сенсомоторного, интеллектуального развития, потребностями в психологической коррекции.
Дополнительная общеобразовательная программа «Любознай-ка» способствует развитию сенсомоторики, инициативы, творческой активности, воображения, формирует чувство самооценки и самодостаточности, укрепляетпсихофизическое и эмоциональное здоровье обучающихся.
Отличительными особенностями данной программы от уже существующих является включение в программу не только занятий на коррекциюпсихофизического и эмоционального состояния, но и на развитие зрительно-моторной координации, ориентировочных реакций, слуховых ориентировочных реакций, развития тактильных ощущений, общей и мелкой моторики.
Для работы в сенсорной комнате также активно используются методики арт-терапия (цветотерапия, звукотерапия, музыкотерапия, сказкотерапия, игротерапия, изотерапия, песочнаятерапия) для воздействия на обучающегося через соответствующие органы чувств.
Сенсорная комната в клубе по месту жительства «Космос» имеет элементы светлой сенсорной комнаты и сенсорной комнаты для сенсомоторного развития.
Дата добавления: 2022-01-22; просмотров: 21; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!